如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的講演能力

秦冶

開(kāi)展講演活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力的綜合訓(xùn)練，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要手段。筆者接手初一語(yǔ)文后，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生的口頭表達(dá)能力欠缺，于是兩年來(lái)，我以講演為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展許多有趣的課內(nèi)、課外活動(dòng)，不但使他們學(xué)會(huì)了寫(xiě)，又鍛煉了說(shuō)。在活動(dòng)中學(xué)生大開(kāi)眼界，受到了中華傳統(tǒng)美德和高尚情操的陶冶。

一、從讀入手逐步向講演過(guò)渡

現(xiàn)行教材中，有許多課文要求指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀或背誦。教師要做到使學(xué)生有感情地朗讀課文，必須讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)氣連貫，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的意境，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。平時(shí)，我對(duì)每一篇課文都嚴(yán)格要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，首先攻破字、詞關(guān)。其次，在課堂上對(duì)課文中的精彩片段，我都進(jìn)行范讀，或者讓學(xué)生聽(tīng)看朗讀視頻，使學(xué)生真正欣賞和掌握朗讀的藝術(shù)和要領(lǐng)，為以后的演講活動(dòng)打下深厚的基礎(chǔ)。一次，我在教學(xué)《秋天的懷念》一課指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦第一自然節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)由于有些學(xué)生的普通話不過(guò)關(guān)，無(wú)法把作品的思想感情準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。我抓住這一時(shí)機(jī)反復(fù)示范，讓學(xué)生和自己對(duì)比，談出朗讀課文的方法和感受。這樣一來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)了朗讀的積極性。

我還利用課間和中午飯后的休息時(shí)間接觸學(xué)生，在談家常、講故事和智力測(cè)驗(yàn)等有趣的游戲中糾正東北方言，這樣做既活躍了學(xué)生在學(xué)校的生活，又培養(yǎng)了他們的朗讀興趣。

為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，在學(xué)習(xí)了《春》一課時(shí)，我只留了一項(xiàng)朗讀作業(yè)，讓同學(xué)分別讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓爸爸媽媽提意見(jiàn)，使這篇優(yōu)美的散文在分散記憶和特定環(huán)境中記得更扎實(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生敢于在眾人面前試講

講演，不單是能做到準(zhǔn)確發(fā)音，表達(dá)作者的思想感情，重要的是講演者必須表達(dá)真情實(shí)感，舉止落落大方，情態(tài)從容自然，以情激情，感染、教育聽(tīng)眾，在讀的基礎(chǔ)上繼而練說(shuō)。平時(shí)，開(kāi)展演講活動(dòng)的訓(xùn)練，我是分三個(gè)階段進(jìn)行的。剛開(kāi)始，我讓學(xué)生照著書(shū)本說(shuō)，可以讀讀說(shuō)說(shuō)。接著，放下書(shū)本說(shuō)，先默讀課文，編擬提綱，照著提綱復(fù)述課文的重點(diǎn)段。最后訓(xùn)練即席思考，邊想邊說(shuō)，由回答課后習(xí)題提高到口述生活見(jiàn)聞。無(wú)論哪種訓(xùn)練，我都特別注意學(xué)生說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)、神情和舉止。即席說(shuō)，有的學(xué)生常常出現(xiàn)大量語(yǔ)病，有的同學(xué)好重復(fù)上句才能接下句，有的想問(wèn)題晃身子、拽紐扣。遇到這些情況，我一方面加強(qiáng)課上指導(dǎo)，一方面啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視，模仿電視播音員，開(kāi)展“五分鐘講演”活動(dòng)。有的同學(xué)膽子小，我就先讓他在最要好的幾個(gè)小伙伴中講，有的先在小組講，再到大組講。講的好與壞先不評(píng)論，主要看誰(shuí)敢講。對(duì)個(gè)別同學(xué)，有時(shí)我就來(lái)個(gè)“突然襲擊”，催促他上臺(tái)，盡管一次兩次不成功，但最后還是突破了登臺(tái)難這一關(guān)。要讓學(xué)生鍛煉演講能力，就要他們見(jiàn)世面，總不見(jiàn)世面的人，永遠(yuǎn)過(guò)不去了這一關(guān)。

三、搜集生活素材，寫(xiě)好講演稿

講稿的好壞，直接關(guān)系到講演的成敗。實(shí)踐證明，要想講得好，必須自己編寫(xiě)講演稿。只有寫(xiě)自己親身經(jīng)歷，講自己切身體會(huì)，表達(dá)自己的心愿，才會(huì)真實(shí)、自然，才能講得感人。我引導(dǎo)學(xué)生積極搜集素材，方法一是在學(xué)過(guò)的課文中搜集，二是在網(wǎng)上查閱，三是到社會(huì)上做調(diào)查，四是和同學(xué)們辯論交流。讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造性活動(dòng)中了解社會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決辦法，寫(xiě)出有說(shuō)服力和號(hào)召力的演講稿，這實(shí)際也是在豐富學(xué)生生活。班級(jí)組織開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)創(chuàng)造才干。每當(dāng)活動(dòng)結(jié)束，我都及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生們要更加鉆研，善于想象，繼續(xù)開(kāi)拓新的意境。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們既獲得了知識(shí)，也受到了教育，對(duì)生活有了深層次的感悟。如吳**同學(xué)在畢業(yè)前曾因爺爺說(shuō)他沒(méi)出息，長(zhǎng)大只能掃大街，他便以十五年后或許真的就當(dāng)上了清潔工人為內(nèi)容寫(xiě)了一篇講演稿，喊出了“行業(yè)無(wú)貴無(wú)賤，只有人生有沒(méi)有價(jià)值”的動(dòng)人口號(hào)；劉**同學(xué)在一次思想品德課上受啟發(fā)，立志改革我國(guó)少林的落后面貌。開(kāi)始，她只想長(zhǎng)大去大西北植樹(shù)，后來(lái)就進(jìn)一步大膽設(shè)想，要當(dāng)林業(yè)家，研究種植科學(xué)，改良土壤，改良樹(shù)種，大面積植樹(shù)，并且發(fā)明“活樹(shù)劑”，種一棵，活一棵，而且不用人工去管理，寫(xiě)出了《讓祖國(guó)綠起來(lái)》的講演稿，她的演講很成功，受到了師生們的一致好評(píng)。

四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的情境

有時(shí)班級(jí)舉辦演講訓(xùn)練，我會(huì)設(shè)置一個(gè)個(gè)不同的情境，讓同學(xué)們即席演講。通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練情境，以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)代替語(yǔ)言的繁瑣理解，讓學(xué)生有話可說(shuō)，并且采取小組合作來(lái)增加學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)，使不同層面的學(xué)生都能得到訓(xùn)練，既增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又增加了演講活動(dòng)的趣味性。要想使學(xué)生提高演講能力，必須要建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、寬松的課堂氛圍，以讀帶悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，解決學(xué)生語(yǔ)言干癟、詞匯量少、表達(dá)不完整的問(wèn)題，從而解決學(xué)生怕說(shuō)、不敢說(shuō)的問(wèn)題。通過(guò)搜集素材、寫(xiě)好演講稿活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練情境，小組合作增加學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)，使不同層面的學(xué)生都能得到訓(xùn)練。

演講是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，尤其對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有著不可低估的作用。演講能力充分體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和能力。演講能力的訓(xùn)練，也是學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，課堂演講長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 史玉英）