淺談如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文閱讀能力

徐敏芳

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的語文能力，豐富他們的語文知識，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多進行朗讀，在朗讀優(yōu)美文章時，從中體會美的意境，通過閱讀來領(lǐng)悟，提高閱讀能力，促進語文綜合能力的提高。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生多進行閱讀，還要對他們閱讀材料的選擇和閱讀方法進行指導(dǎo)，使學(xué)生用科學(xué)的方法來閱讀適合他們的書籍，使他們在閱讀過程中，通過創(chuàng)新性的思考來使閱讀能力不斷提高。

【關(guān)鍵詞】 閱讀興趣 方法指導(dǎo) 感悟 積累

語文教學(xué)課堂效率的提高離不開學(xué)生的閱讀，通過閱讀讓學(xué)生在讀的過程中思考，在讀的過程中領(lǐng)悟作者的情感。通過認(rèn)真閱讀時學(xué)生積累更多的情感體驗，使他們對課文理解更深刻。在語文教學(xué)中，教師要通過有效的教學(xué)方式來激發(fā)他們的閱讀熱情，提高他們的閱讀能力。教師要對學(xué)生的閱讀方法進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀時掌握更多的技巧，并根據(jù)課文內(nèi)容的重要程度來正確選擇精讀和略讀，不斷提高學(xué)生的語文閱讀能力。

一、方法指導(dǎo)，調(diào)動興趣

在語文教學(xué)過程中，在讓學(xué)生對其中的優(yōu)美文章進行閱讀時，我對他們的閱讀方法進行指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀過程中運用科學(xué)、正確的閱讀方法，提高他們的閱讀效率。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我在班級中的學(xué)習(xí)角創(chuàng)設(shè)了一個“小小圖書館”，讓學(xué)生把自己的閱讀書籍放到“圖書館”里進行分享。學(xué)生在豐富的閱讀資源中對閱讀產(chǎn)生了興趣，每天一下課，學(xué)生都從書籍中挑選出喜歡的書進行閱讀。在班級中閱讀風(fēng)氣的帶動下，一些不愛閱讀的學(xué)生也對閱讀產(chǎn)生了興趣，養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。通過培養(yǎng)學(xué)生在課內(nèi)、課外積極閱讀的興趣，他們接觸的知識面更廣，閱讀能力也不斷提高。

二、在閱讀中加大語文基本功訓(xùn)練力度

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對知識的獲取和吸收能力，使他們能正確地提取文章的主旨。在小學(xué)語文中獲得的能力和具備的語言基礎(chǔ)對他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科時具有極大的促進作用。所以，在教學(xué)中教師要對學(xué)生進行語文基本功的訓(xùn)練，加強學(xué)生對字詞句的理解，使他們能通過分析重點語句和段落能從整體上把握語文課文的主旨。扎實的語文基本功底對于提高學(xué)生的寫作水平也有積極的促進作用。要把語文基本功訓(xùn)練作為語文課的重要教學(xué)內(nèi)容，要安排足夠的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時間，并且對學(xué)生加強指導(dǎo)，低起點嚴(yán)要求。讓學(xué)生從識字寫字開始，到遣詞造句，讀寫結(jié)合，循序漸進，進行基本功訓(xùn)練。正確對待建立在實用性、有效性閱讀教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計問題，但要防止和克服以提倡個性化閱讀為名，隨意安排無明確目的、無明確要求、無實際效果的練習(xí)。教育孩子要像達·芬奇畫蛋那樣，任何技能的學(xué)習(xí)與掌握都是從最基本的練習(xí)開始的，而且是學(xué)得越牢固越深入，發(fā)展的潛力越大，學(xué)習(xí)的效果越好。

三、指導(dǎo)學(xué)生勤于感悟、主動積累

強化語言積累在指導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀實踐、自覺習(xí)得和領(lǐng)悟讀寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們注重大力強化讀寫整合意識，切實保證讀寫規(guī)律的有機遷移，讓學(xué)生學(xué)會領(lǐng)悟和品味語言材料的精妙。同時加大學(xué)生對語言材料的積累力度，對文思俱佳的段篇，鼓勵學(xué)生多讀、多背、多品味、多積累。例如，《桂林山水》這篇課文，文章內(nèi)容充分展現(xiàn)了桂林山水的美，通過對語言的有效運用，讓學(xué)生仿佛走入了桂林山水中，有了身臨其境的感覺。要讓學(xué)生體會到文章中描寫的美景，教師要讓學(xué)生對課文反復(fù)朗讀，使他們達到熟讀成誦的效果，讓學(xué)生通過讀來體會桂林山水的特點，感受其中的美。在閱讀過程中，教師要讓學(xué)生對作者運用字詞的手法，使他們通過閱讀不僅能掌握課文的深意，同時還學(xué)習(xí)作者在遣詞造句中的巧妙之處，提高學(xué)生的語文寫作能力，使他們能在寫作時抓住根據(jù)事物的特點來進行闡述。

四、引導(dǎo)學(xué)生獨立思維、讀寫整合———優(yōu)化閱讀效果

在進行閱讀過程中，要讓學(xué)生在提高閱讀能力時，還要通過積累好詞好句來為寫作提供更多的素材。例如，在閱讀時讓學(xué)生準(zhǔn)備一個好詞好句本，讓他們邊閱讀邊把好詞好句摘抄的本上，使學(xué)生的語文知識積累的過程中提高對文字的運用能力。在閱讀時，教師給學(xué)生布置的讀書筆記和作文練筆要具有開放性，使學(xué)生在有感而發(fā)時進行寫作，把自己閱讀過程中的體會寫出來，提高閱讀的效果。通過教師要鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)新的思維對閱讀的文章進行改編或續(xù)寫，提高他們對閱讀的興趣，使學(xué)生把閱讀和寫作進行完美整合，提高語文綜合能力。

五、開展活動，提高實效

小學(xué)生由于年齡比較小，對事物缺乏長期的興趣和熱情，如果在進行閱讀時，不對他們進行引導(dǎo)，學(xué)生閱讀的積極性就會隨著時間逐漸降低。要讓學(xué)生在進行閱讀時保持持續(xù)熱情，教師需要開展一系列的讀書活動來調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生在活動中對閱讀始終保持較高的興趣，并在不斷的閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，我組織學(xué)生開展了 “讀書報、談體會”活動。讓學(xué)生每讀一篇文章都要說一說自己從中得到了什么感受，同時還要鼓勵學(xué)生寫讀后感，讓他們通過讀書，獲得更深的思想感悟，對文章體會更深。通過開展活動，學(xué)生閱讀的積極性不斷提高，他們的寫作能力在知識不斷豐富的情況下也在逐步提高，使學(xué)生能感受到讀書給自己帶來的進步和成長，使他們更積極地投入到閱讀當(dāng)中。

總之，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中有效進行閱讀，通過組織各種閱讀活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們在閱讀過程中能獲得樂趣，在提高學(xué)生閱讀能力的同時，使他們喜歡上了語文課。教師不僅要讓學(xué)生在語文課堂上進行積極的閱讀，還要鼓勵他們進行課外閱讀，提高學(xué)生的知識積累量，提高學(xué)生對文字的運用能力，為他們語文中的聽說讀寫能力奠定良好的基礎(chǔ)。

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