音樂手段與小學體育課堂內(nèi)容的配合策略

潘君燕 （山東省宜興市和橋?qū)嶒炐W 214211）

通過觀察和分析，筆者發(fā)現(xiàn)小學體育教學中有些內(nèi)容不適合運用音樂，如需要學生注意力集中去領悟和練習的內(nèi)容，包括新授課或?qū)Π踩c保護要求較高的技巧類內(nèi)容，還有存在一定安全隱患，需要學生重點注意人身安全的內(nèi)容。針對此類內(nèi)容，在課堂上應該謹慎選用音樂手段。相對而言，基本能力內(nèi)容中具有明顯節(jié)奏特點的走步類、跑步類、跳躍類內(nèi)容比較適合運用音樂，因為音樂中動感的節(jié)奏可以幫助學生有效把握運動節(jié)奏，提高參與興趣。同時，富有情景性、藝術性和表現(xiàn)性的內(nèi)容在音樂伴奏下，更有助于開發(fā)學生想象力，提高他們的表現(xiàn)能力。

一、走步類內(nèi)容的音樂配合

走步的重點是強調(diào)在走的過程中要保持放松、自然、協(xié)調(diào)的狀態(tài)，通過走步的學習來培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和良好的身體形態(tài)。小學生年齡較小，對正確的身體姿態(tài)尚未形成準確概念。因此，擔負著“小學生身心健康全面發(fā)展”使命的體育教師應該采用有效教學手段來提高小學生走的能力。

小學階段的走步類內(nèi)容多是以自然走為主，進而變化衍生出各種姿勢的自然走，通過各種走的姿勢的訓練，進一步強化、矯正和發(fā)展學生自然走的能力。同時，姿勢的變化也給予了學生一定的想象空間，有助于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。生動形象的樂曲對小學生想象力的開發(fā)具有很大幫助，根據(jù)走步的節(jié)奏和特點配以音樂，更有助于學生在優(yōu)美、有節(jié)奏的旋律中表現(xiàn)自己、發(fā)散思維。

走步，一般為左右腳交替進行邁步，其節(jié)奏通常為“|噠噠噠噠|”以雙拍為單位，運用音樂多選擇2/4拍或4/4拍等。在走的教學中強調(diào)上體正直、抬頭挺胸、眼看前方，所以選用的音樂應該充滿活力、令人振奮，如《運動員進行曲》《閃閃的紅星》《學習雷鋒好榜樣》等，同時節(jié)奏要與步伐保持一致。此外，在樂曲類型的選擇上，勵志歌曲、愛國歌曲或革命老歌更有助于學生在激昂的旋律中建立信心和民族自豪感。

二、跑步類內(nèi)容的音樂配合

跑步可以促進小學生身體發(fā)育，提高他們的心肺系統(tǒng)功能，增強他們的下肢力量。在跑的過程中，教師要強調(diào)步幅和呼吸的節(jié)奏把握，選擇節(jié)奏相符的音樂，以幫助學生調(diào)整步幅和呼吸。另外，長距離的跑具有一定的枯燥性，容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，若在跑的過程中配以鼓舞斗志的音樂，便有助于刺激學生中樞神經(jīng)，提高神經(jīng)興奮度，進而穩(wěn)定情緒。由此來看，音樂手段在跑步類內(nèi)容的教學中具有至關重要的作用。

通常，音樂中每分鐘的節(jié)奏能與人的心跳速率吻合，跑步中的節(jié)奏主要表現(xiàn)在步幅和呼吸上，如加速跑，需要學生在跑的過程中先慢后快，在最快時調(diào)整步幅節(jié)奏，再逐漸慢下來。其節(jié)奏有一個快慢的變化，節(jié)奏型為“噠噠|噠噠|噠噠噠噠|噠噠噠噠噠噠噠噠|”。在此類練習中，教師多運用口令讓學生把握速度。如果此時選用具有節(jié)奏快慢變化的音樂，則有助緩解口令帶給學生的枯燥感，另外，動感的樂曲更有助于激發(fā)學生活動的積極性。呼吸上的節(jié)奏主要體現(xiàn)在長距離跑的練習中，人在長距離的跑步的過程中，隨著活動時間的增長，對氧氣的需要也隨之加大。此時，不科學的呼吸會造成體內(nèi)缺氧，進而影響運動能力，嚴重者更會出現(xiàn)各種身體不適。因此，加強跑步中的呼吸練習是非常重要的。跑步中的呼吸主要強調(diào)口和鼻同時進行，這種呼吸一般運用“兩步一吸，兩步一呼”或“三步一呼”，因此教師要在學生練習時采用相應口令指導，如呼呼呼——吸吸吸，呼呼——吸吸。以上呼吸節(jié)奏，主要與三拍子和四拍子相接近，三拍子的節(jié)奏型為“噠噠噠|噠噠噠”，四拍子的節(jié)奏性為“噠噠噠噠”。

三、跳躍類內(nèi)容的音樂配合

跳的練習有助于培養(yǎng)小學生正確的跳躍姿勢，增強他們的下肢力量。通過跳躍的學習，學生可以跳得更高、更遠，同時有助于目測力和時空感的培養(yǎng)。小學生天生愛跳愛動，趣味性較強的跳躍內(nèi)容深受他們的喜愛。跳，即兩腳離地全身向上或向前跳躍，因為腳每次起跳離地時都會產(chǎn)生固定的騰空時間，所以起跳和落地總會具有一定的節(jié)奏。此時，選擇與之節(jié)奏相符的音樂配合練習，更有助于小學生的表現(xiàn)和發(fā)揮。

在發(fā)展單、雙腳跳躍能力的時候，應多選擇情景或游戲教學，此時可以選用與情景和跳躍節(jié)奏相符的樂曲，如“開火車”主要發(fā)展學生的單腳跳躍和協(xié)同合作能力，4～5人一列，一手搭前面同學的肩，另一手握住后面同學抬起的同側腳踝部位，數(shù)人一起，同側單腳起跳向前，模仿一列火車緩緩駛來。根據(jù)此情景，可選擇節(jié)奏緩慢、重拍突出的2/4拍匈牙利兒歌《火車開了》來襯托學生模仿火車，強烈的重拍便于學生聽出節(jié)奏，默契地完成集體合作。

四、結語

音樂手段只是一種輔助手段，在實際的運用中應當以課堂教學為重點，適當搭配必要的音樂手段進行配合，不可喧賓奪主，也不可一點不用。本文只是通過走、跑、跳三類對音樂手段的運用進行了分析，確切的使用方式還需要結合不同的課堂情況進行。

于素梅.音樂：體育課堂教學元素“多不得”[J].體育教學，2013（3）.