淺談小學(xué)美術(shù)教育中非智力因素的培養(yǎng)

林萍

摘要：非智力因素是智力因素以外的一切心理因素，諸如情感、意志、動(dòng)機(jī)、信心、自尊心、興趣、習(xí)慣、性格等。從一個(gè)具體的人來(lái)說(shuō)，事業(yè)的成功與否，非智力因素所引起的作用有時(shí)甚至大大超過(guò)了自身的智力因素，非智力因素的優(yōu)劣，直接關(guān)系到人們學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的效率、價(jià)值成敗，而良好的非智力因素能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)和影響智力因素的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；非智力因素

在美術(shù)教學(xué)中，以往存在著重視對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，不同程度地忽視學(xué)生非智力因素的現(xiàn)象。但經(jīng)過(guò)多位美術(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)由于美術(shù)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣、堅(jiān)定的意志、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自信心，有其不可替代的獨(dú)特作用。在這里，我從五個(gè)方面談一談美術(shù)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)。

一、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師本身的示范作用就顯得十分重要。教師不能僅僅在口頭上提一些要求，更重要的是在行動(dòng)上成為學(xué)生的榜樣和示范。如：板書(shū)工整、簡(jiǎn)捷，范圖整潔美觀，制作樣品精致，舉止大方得體，都會(huì)給學(xué)生留下良好的印象，給學(xué)生潛移默化的影響。對(duì)于學(xué)生在繪畫(huà)中養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，應(yīng)該隨時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定他們的進(jìn)步，這樣更會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂教學(xué)中，圍繞美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集材料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流；教師還以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、范畫(huà)、參觀、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等綜合學(xué)習(xí)能力；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用多種繪畫(huà)和手工形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，并展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。在整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽聯(lián)想、自由作畫(huà)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法。在欣賞教學(xué)中，借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈生活，讓每一個(gè)學(xué)生視野開(kāi)闊，個(gè)性心理健全，人格向上發(fā)展。

二、通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生在愉悅中不知不覺(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在《彩蝶》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生形成清晰的“對(duì)稱(chēng)”的概念表象，在新授過(guò)程中我利用課件讓學(xué)生欣賞了各種各樣的蝴蝶，使學(xué)生以直觀的方式感受了蝴蝶的形狀美、色彩美、花紋美。這樣做開(kāi)闊了學(xué)生的眼界、拓寬了學(xué)生的思路。然后組織各小組學(xué)生觀察蝴蝶標(biāo)本，進(jìn)行討論：蝴蝶哪些地方是對(duì)稱(chēng)的？討論之后請(qǐng)學(xué)生看著屏幕上的蝴蝶圖片回答問(wèn)題：蝴蝶的觸角、花紋、翅膀的形狀、大小等是對(duì)稱(chēng)的。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、鼓勵(lì)了學(xué)生在欣賞過(guò)程中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)形。之后，讓學(xué)生舉出在我們的自然界里，在我們的日常生活中，對(duì)稱(chēng)形的物體的例子，使學(xué)生進(jìn)一步感受了對(duì)稱(chēng)。

三、在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)積極情感體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來(lái)，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用哪種方法。在體現(xiàn)水彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)的工具材料的性能特點(diǎn)時(shí)，更要注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，讓學(xué)生體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

四、通過(guò)美術(shù)教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生自尊自信

在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能自由地選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點(diǎn)，都能獲得成功。如在《小紙船的夢(mèng)》的教學(xué)中，我把制作立體場(chǎng)景作為重點(diǎn)，因此為使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系。在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)出自己直觀的感受，老師點(diǎn)出這種現(xiàn)象在美術(shù)中叫遮擋關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出身邊的遮擋現(xiàn)象。在制作中，我讓學(xué)生說(shuō)出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。學(xué)生說(shuō)出可用繪畫(huà)、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備了不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長(zhǎng)。使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。從學(xué)生畫(huà)出的、剪貼出的、泥捏出的合理有遮擋關(guān)系的景象，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來(lái)的豪情。因此，開(kāi)放性、選擇性的學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)和希望。

五、在美術(shù)教學(xué)中，注重培養(yǎng)激勵(lì)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，畫(huà)得特別好的學(xué)生，最大期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；某些技法差的，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表?yè)P(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；畫(huà)得差的要表現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”，表?yè)P(yáng)你“想法好”，“用色大膽”等其他方面，去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)結(jié)論也就不同。在每次下課前給孩子評(píng)價(jià)自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，審美等方面的能力，并且學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了寬容還能經(jīng)常聽(tīng)到“他畫(huà)的比以前進(jìn)步了”，“他的顏色涂得好”，“我要學(xué)”。