小學(xué)語文教師必備的教學(xué)技能之我見

楊紹安

【摘 要】語文是最重要的交際工具，語文教學(xué)是工具性和人文性的統(tǒng)一。作為新時代的教師，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，奠定學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程理念下，語文教師應(yīng)當(dāng)具備如下教學(xué)技能：閱讀技能;說話技能;書面表達(dá)技能;書法技能。使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，全面地當(dāng)好指導(dǎo)者，讓學(xué)生積極主動地探索知識，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文教師;教學(xué)技能

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、語文教師應(yīng)具備的特有教學(xué)技能

語文教師要有豐富的知識和文學(xué)素養(yǎng)，有扎實的語言學(xué)、文字學(xué)、文學(xué)史知識，深厚的教育專業(yè)知識和先進(jìn)的語文教育理念，要懂得詼諧幽默的語言藝術(shù)，還應(yīng)富有生活情趣。語文教師應(yīng)努力提高自身的能力修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，更好地為教學(xué)服務(wù)。

（一）閱讀技能。

語文教師需要有較高的閱讀技能，每個語文教師天天都要進(jìn)行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書，看學(xué)生的各種作業(yè)，讀報刊，學(xué)習(xí)各種文件和專業(yè)進(jìn)修材料等，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給他們閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。這樣，語文教師沒有較高的閱讀技能是不能很好地?fù)?dān)負(fù)起教學(xué)任務(wù)的。 語文教師要善于從教學(xué)目的要求、教學(xué)實際出發(fā)，準(zhǔn)確地辨文字、釋詞語、析句子、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運(yùn)用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分地對文章思想內(nèi)容、風(fēng)格特點等方面進(jìn)行鑒別、欣賞和評價;運(yùn)用科學(xué)的思維方法，根據(jù)需要把貯存的各種知識靈活提取使用。語文教師應(yīng)具有熟練地掌握各種閱讀方式的技能。能作朗讀示范，聲調(diào)、重音、停頓語氣都能很好地掌握;默讀的方法正確，在數(shù)量、質(zhì)量上都高于一般人，能靈活地運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。同時具有較高的分析文章的能力。能分析內(nèi)容較深的形式復(fù)雜的各類文章。還要具有熟練地查閱各種語文工具書和參考書的能力。

（二）說話技能。

語文教師的口頭表達(dá)技能至關(guān)重要。每一位語文教師都應(yīng)該說普通話，力求標(biāo)準(zhǔn)、熟練，語文教師應(yīng)該是語言大師。因此，不善于口頭表達(dá)，不能掌握教師語言的人，盡管滿腔學(xué)問也當(dāng)不好教師，語文教師尤其需要較高的說話能力，因為語文教學(xué)有培養(yǎng)學(xué)生說話能力的任務(wù)，而且，不善于口頭表達(dá)的人是很難指導(dǎo)好學(xué)生的口頭表達(dá)的。

（三）書面表達(dá)技能。

語文教師要教會學(xué)生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養(yǎng)，必須掌握寫作規(guī)律，通曉訓(xùn)練程序，精于執(zhí)教之道，語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學(xué)生去寫，才能體會寫作的甘苦，向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)囊?，才能切實有效地指?dǎo)學(xué)生寫作，才能在批改、講評寫作時，抓住關(guān)鍵，批在點子上，改在關(guān)鍵處。較高的寫作技能還可以幫助教師對課文的寫作方法作出中肯的分析，使教學(xué)語言更加精煉。在積累材料、總結(jié)工作過程中，不會因為寫作水平低而感到困難?？傊?，它有利于促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（四）書法技能。

盡管語文教師不是書法家，語文課也不是書法課，但是，語文教師天天在寫字：寫教案、板書、寫計劃、寫總結(jié)、寫日記也是常事。特別是教師的板書，對學(xué)生的影響極大。 漢字書寫正確美觀是語文教師的基本能力之一。許多優(yōu)秀語文教師特別重視書法的學(xué)習(xí)，能寫得一手好字，很有欣賞價值。學(xué)生在跟著這樣的教師上課的同時，自然而然地受到了教師書法藝術(shù)的感染熏陶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。學(xué)生不只是從教師寫字的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法上體會到藝術(shù)美，更重要的是能從這里悟出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)的嚴(yán)肅、做人做事不可馬虎的道理。學(xué)生更加“親其師、信其道”，師生之間更加心理相容。做到這一點，教育教學(xué)就會達(dá)到“事半功倍”的效果。

在語文課堂上，教師的各種教學(xué)技能融會貫通，相輔相成，不斷為教學(xué)服務(wù)。而語文課堂的“語文味”則主要體現(xiàn)在語言上，一位語文教師必須錘煉教學(xué)用語，研究語言藝術(shù)，特別是小學(xué)語文教師更需要用自己的語言去吸引孩子，引導(dǎo)孩子模仿和運(yùn)用，讓其產(chǎn)生共鳴，收到良好的教學(xué)效果。因此，培養(yǎng)語文教師的課堂語言表達(dá)能力，使之具有示范性和感染力，就顯得尤為重要了。那么，怎樣培養(yǎng)教師的課堂語言表達(dá)技能呢？

第一，要廣泛學(xué)習(xí)。

首先，學(xué)好專業(yè)知識，過好語法關(guān)、修辭關(guān)、邏輯關(guān)。其次，要向所有語言表達(dá)能力強(qiáng)的人學(xué)習(xí)。 再次，要向語言優(yōu)美的文學(xué)作品學(xué)習(xí)。最后，要從其他學(xué)科和藝術(shù)門類中汲取語言養(yǎng)料。

于漪老師教學(xué)語言優(yōu)美。她善于從戲劇、電影、繪畫、音樂等各種藝術(shù)中學(xué)語言，這不僅使教學(xué)語言詞采豐美，而且形成了課堂教學(xué)中濃郁的文化氛圍。魏書生老師的課堂語言則折射出豐富的人生閱歷和廣博的知識面，他力求使自己的課堂語言既“明”又“白”。由此可見，語文教師要成為“專家”，知識越多，課堂語言越豐富，課堂教學(xué)越輕松、自如、有效。

第二，要勤練苦練。

練，就是要多實踐，多讀多說，有目的、有針對性地練。普通話務(wù)必過關(guān);語調(diào)、語速把握不準(zhǔn)的，要在抑揚(yáng)頓挫上多斟酌。至于口頭吐字不大利索的，則要下苦功夫練習(xí)，而不要信心不足，更不能灰心喪氣。語文教師要做到脫稿講課，必須在備課上下苦功夫，真正理解消化和熟練把握講授內(nèi)容，使其成為自己的認(rèn)識和體驗，即化為自然得體的內(nèi)部語言;另一方面，要根據(jù)自己的教育對象的年齡、知識特點，確定所授內(nèi)容的表達(dá)方式，把自己的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為適宜的外部語言，并不斷實踐、總結(jié)、改造、提高。

總之，作為新課程理念下的語文教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提高各項教學(xué)技能，使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使得語文課堂教學(xué)更具彈性、新穎性和創(chuàng)新性。在語文教學(xué)中全面地當(dāng)好指導(dǎo)者，讓學(xué)生積極主動地探索知識，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，進(jìn)而全面貫徹落實黨的教育方針政策，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一代新人作出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。