如何優(yōu)化中學(xué)政治課堂

高坤

【摘 要】新課改要求在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在中學(xué)政治教學(xué)中，我們要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的自助意識，讓他們在自主探究過程中理解和掌握知識。在教學(xué)過程中，我們要鼓勵學(xué)生積極分析和解決政治問題，使學(xué)生在運用知識的過程中提高政治思維能力，促進(jìn)學(xué)生政治素質(zhì)的綜合發(fā)展，提高學(xué)習(xí)和探究效率。

【關(guān)鍵詞】初中政治;自主探究;主體性;思維;激發(fā)

由于初中政治教學(xué)內(nèi)容的枯燥性以及初中生身心發(fā)展特點之間的矛盾，傳統(tǒng)模式下以教師為課堂主體，單一地進(jìn)行理論知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式嚴(yán)重地影響著初中政治教學(xué)的效果。為了有效的改善這一狀況，需要政治教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將自主合作教學(xué)模式積極地引進(jìn)到政治課堂教學(xué)中去，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，將教學(xué)活動與學(xué)生日常的實際生活聯(lián)系起來，通過教學(xué)內(nèi)容的整合，讓學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍中通過合作進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

一、發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高他們對知識的領(lǐng)悟能力

教學(xué)活動是學(xué)生和教師互動的雙邊活動，在這個互動過程中，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈內(nèi)動力，才能讓他們主動去分析和思維政治知識，并獲得較高的學(xué)習(xí)效率。在自主探究過程中，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，使學(xué)生的情感體驗和知識積累都有了較大的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生的思維，加強學(xué)生對知識的理解

在政治課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行分析和思考，使他們的思維始終處于活躍狀態(tài)，并在新知識的探究過程中進(jìn)行質(zhì)疑。只有產(chǎn)生疑問時，才能促使學(xué)生積極地思考。在解決這些疑問時，學(xué)生從政治知識體系中調(diào)取和新知識相關(guān)聯(lián)的知識，促進(jìn)新知識的理解。在學(xué)生分析和思考過程中，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

（二）對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們勇于表達(dá)

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生感受到平等和尊重，引導(dǎo)他們在進(jìn)行知識探究時大膽地把自己的看法和見解說出來。學(xué)生分析、思考、表達(dá)的過程是一個思維活躍的動態(tài)過程。在這個過程中，學(xué)生對知識進(jìn)行深度分析，并從多個角度來把新舊知識建立聯(lián)系，提高知識的掌握和運用能力。在教學(xué)中，教師要針對知識的重難點來讓學(xué)生進(jìn)行分析，提高他們的政治思維能力和政治分析能力。再讓學(xué)生對知識點進(jìn)行分析和表達(dá)時，教師要把這些抽象的知識和現(xiàn)實建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們通過討論對知識有了進(jìn)一步的理解，并能用流利的語言進(jìn)行表述。

（三）讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固學(xué)到的知識

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成動筆記錄的好習(xí)慣，把促進(jìn)自己思維頓悟的思考方式記錄下來;把有聯(lián)系的知識點進(jìn)行整理和歸納，并記錄下來;認(rèn)真思考和分析教師布置的習(xí)題，使知識在運用過程中達(dá)到舉一反三的效率。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動性，讓他們在自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，促使他們更積極地學(xué)習(xí)政治知識，并能用敏銳的政治眼光和深刻的思維來看待和分析問題，提高學(xué)生的政治綜合能力。

二、開展趣味性的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

初中政治教材中的內(nèi)容比較枯燥，要讓學(xué)生有效地掌握這些知識，提高教學(xué)效率，教師需要使教學(xué)充滿趣味性，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握知識，提高學(xué)習(xí)的成就感，使他們的思維在積極活躍的狀態(tài)下進(jìn)行知識探究，能有更深的見解。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)完知識點后，經(jīng)常讓學(xué)生死記硬背知識點，并進(jìn)行大量的題目練習(xí)。這就導(dǎo)致一些記憶力較差的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。在趣味性的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，能讓學(xué)生在有競爭意識的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，大大提高了學(xué)習(xí)效率，并讓學(xué)生對知識點記憶深刻。在復(fù)習(xí)課上，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行知識搶答，并對正確回答題目數(shù)量最多的學(xué)生進(jìn)行獎勵。這種形式的復(fù)習(xí)課引起了學(xué)生的興趣，他們積極地進(jìn)行參與，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。在充滿趣味性的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們在你追我趕、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中共同進(jìn)步，提高學(xué)生的政治綜合能力。在教學(xué)過程中進(jìn)行趣味性的教學(xué)嘗試，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引起了他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習(xí)成績。

三、加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生運用知識的能力

政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理具有抽象性、概括性的特點，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確地理解和準(zhǔn)確地把握理論所概括的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實際，增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性，提高政治課教學(xué)效果。在加強實踐教學(xué)時，教師可以從以下方面進(jìn)行：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識觀察社會，分析時事;在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會。

四、進(jìn)行多元化評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

在初中政治傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了他們的學(xué)習(xí)過程中付出的努力，從學(xué)習(xí)成績的好壞來評價他們的優(yōu)秀程度，在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。隨著新課改的進(jìn)行，教師在改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式時，對學(xué)生的評價也要由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，既要考慮他們的學(xué)習(xí)成績，還要結(jié)合他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來進(jìn)行。同時還要結(jié)合同學(xué)和個人對自己的評價。通過多元化的評價，學(xué)生更清楚地了解了自我，使他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點，改變不足的地方，使學(xué)生不斷樹立學(xué)習(xí)的自信心。