淺談大學(xué)校園文化景觀

楊靈慧

【摘 要】大學(xué)是培養(yǎng)高等教育的載體，也是校園文化歷史的沉淀和結(jié)晶。近年來(lái)，高等教育迅速發(fā)展，學(xué)校數(shù)量、招生人數(shù)都在擴(kuò)大，同時(shí)，校園建設(shè)也在加緊進(jìn)行。校園建設(shè)是否與高等教育節(jié)奏相吻合，校園景觀是否具有原本該有的教育功能，成為我們需要研究解決的。

【關(guān)鍵詞】校園文化景觀;設(shè)計(jì)原則;價(jià)值;景觀功能

一、校園文化景觀價(jià)值

（一）校園文化景觀是校園文化的傳承。

由于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，大量的景觀喪失了原有的功能，單純的注重風(fēng)格，失去了歷史在他們身上留下的痕跡。意大利著名哲學(xué)家、史學(xué)家克羅齊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“歷史是從生活出發(fā)的，并且是歸結(jié)到生活的;是從實(shí)際出發(fā)的，并歸結(jié)到實(shí)在的。因此歷史就是當(dāng)代史，是當(dāng)前活著的東西，而不是死掉的過(guò)去?！?/p>

校園文化景觀中有關(guān)于學(xué)校歷史文化的記憶可以通過(guò)景觀中的小品呈現(xiàn)出來(lái)。例如四川大學(xué)校區(qū)明遠(yuǎn)湖旁邊的雕塑，承載了學(xué)校對(duì)莘莘學(xué)子的厚望。

（二）校園文化景觀是建設(shè)特色校園的基礎(chǔ)。

在中國(guó)，特色文化景觀是景觀方面的一大弱勢(shì)，而學(xué)校作為傳道、授業(yè)、解惑的場(chǎng)所更應(yīng)該有自己的的特色。校園文化景觀在一定程度上能夠促進(jìn)校園建設(shè)的發(fā)展，它是無(wú)形的資產(chǎn)，是由時(shí)間和人文歷史積淀得來(lái)的。

二、校園文化景觀的設(shè)計(jì)原則

校園景觀文化的設(shè)計(jì)要綜合考慮很多因素，例如，學(xué)校教育理念、學(xué)生對(duì)環(huán)境的感知（環(huán)境心理與行為）、同時(shí)還要考慮景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則。在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，第一，要本著保持生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度進(jìn)行，也就是麥克哈格在《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》中也提到過(guò)的生態(tài)性原則。第二，要結(jié)合校園多年來(lái)積淀的歷史文化塑造有個(gè)性的校園特色景觀，由此來(lái)體現(xiàn)學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)、辦學(xué)宗旨等。例如，四川大學(xué)是綜合性大學(xué)，其校訓(xùn)為“海納百川，有容乃大”，體現(xiàn)出了學(xué)校的包容性、學(xué)科交融、廣博的學(xué)科特點(diǎn)。第三，堅(jiān)持“以人為本”，校園是師生共同學(xué)習(xí)生活的地方，在規(guī)劃空間的時(shí)候要從學(xué)生的行為習(xí)慣和心理生理上綜合考慮學(xué)習(xí)、生活、交往活動(dòng)等因素，也就是說(shuō)在規(guī)劃時(shí)要保證有老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流活動(dòng)空間、學(xué)生的學(xué)習(xí)思考空間、紀(jì)念性空間、私密性空間、開(kāi)敞性空間。最后，堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”的原則，校園規(guī)劃要在歷史積淀的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用歷史與現(xiàn)代文明的碰撞，創(chuàng)造出一個(gè)具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的校園。上面提到的四點(diǎn)也就是校園文化景觀設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在。

三、校園文化景觀的功能

校園文化景觀是一個(gè)整體，它必須具備教育功能、視覺(jué)功能、生態(tài)功能、保健功能、和文化功能。就教育功能來(lái)說(shuō)，教育不僅僅來(lái)源于書(shū)本和課堂，還來(lái)自于學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活的校園物質(zhì)環(huán)境，即，校園景觀，他也會(huì)對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。優(yōu)秀的校園景觀能舒緩學(xué)習(xí)壓力、啟迪思維智慧、激發(fā)創(chuàng)作靈感，在無(wú)形中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、陶冶情操，使得他們身心健康，斗志昂揚(yáng)，促進(jìn)他們對(duì)人生觀與價(jià)值觀的正確思考。一個(gè)學(xué)校從產(chǎn)生發(fā)展到現(xiàn)在必定有一定的文化內(nèi)涵，如北京大學(xué)曾經(jīng)是五四運(yùn)動(dòng)的起源地，留下了很多五四運(yùn)動(dòng)的事情，校園里或多或少會(huì)留存一些關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的文化信息，而這些藏有歷史信息的文化景觀就成為了教育后人的工具。視覺(jué)功能是校園景觀文化最基本的功能，他能給人最直接的感受，并且通過(guò)對(duì)校園植物的合理規(guī)劃組織，營(yíng)造出舒適的校園空間，反映出學(xué)校特色。校園文化景觀在設(shè)計(jì)時(shí)要做到簡(jiǎn)單，輕快，體現(xiàn)出輕松愉快特征。校園景觀是每個(gè)人最先接觸到的，會(huì)由視覺(jué)感受引發(fā)一系列的心理感受，因此在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要讓師生們?cè)诃h(huán)境中不自覺(jué)的形成一種積極樂(lè)觀的感受。另外校園生態(tài)功能主要靠的是校園內(nèi)各種各樣的植物，部分學(xué)校規(guī)模較大一本能夠形成自己完整的生態(tài)系統(tǒng)。根據(jù)有關(guān)學(xué)者的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，福建師范旗山校區(qū)校園內(nèi)現(xiàn)有植物82科160屬221種;福州大學(xué)旗山校區(qū)現(xiàn)有植物63科123屬171種;福建中醫(yī)藥大學(xué)新校區(qū)校園內(nèi)現(xiàn)有植物62科118屬149種;四川大學(xué)共有園林植物122科337屬430種。關(guān)于保健功能，是針對(duì)于學(xué)生群體中部分人考慮的，他們中有很多很患有心理疾病，這主要是來(lái)源于壓力，學(xué)校的開(kāi)敞性綠地在這個(gè)時(shí)候便派上了用場(chǎng)，開(kāi)闊的綠地空間有利于促進(jìn)同學(xué)之間的交流，增加認(rèn)同感、空間趣味性、體驗(yàn)性，從而達(dá)到放松心情，緩解壓力的作用。最后便是文化功能，所謂文化就是人類(lèi)在社會(huì)歷史過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的總和，如教育、科學(xué)、文藝等。文化知識(shí)融入景觀環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有一定的幫助;校園文化有強(qiáng)有力的精神感召力和凝聚力，對(duì)于形成好的校園氛圍有著不可替代的積極作用，校園景觀在設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)把這一因素考慮進(jìn)去，根據(jù)實(shí)際情況營(yíng)造景觀，景觀里面就會(huì)明顯帶著歷史文化痕跡，這會(huì)成為學(xué)校教育的一個(gè)隱性教育。

校園文化景觀是學(xué)校內(nèi)人文與自然的結(jié)合，具有觀賞、教育、文化價(jià)值，隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，校園文化景觀已經(jīng)逐漸被社會(huì)、公眾認(rèn)可，接下來(lái)我們更要充分發(fā)揮校園歷史文化與景觀結(jié)合的價(jià)值，從而更好的讓校園景觀服務(wù)教育。

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