芻議中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)歌教學(xué)

楊翠蓮

【摘 要】在初中語(yǔ)文課程中，詩(shī)歌占據(jù)著語(yǔ)文教學(xué)的一部分，也是重要的組成部分之一，但由于詩(shī)歌時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，許多學(xué)生對(duì)這一部分的興趣不大，教師運(yùn)用的教學(xué)方法也較為枯燥，導(dǎo)致詩(shī)歌教學(xué)成效不高的情況十分普遍。筆者根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析詩(shī)歌存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)提高詩(shī)歌教學(xué)效率的建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；詩(shī)歌教學(xué)

一、詩(shī)歌與詩(shī)歌教育

詩(shī)歌是最早產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁，是按照一定的聲調(diào)和韻律要求，運(yùn)用簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)言表達(dá)自身思想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種文學(xué)。詩(shī)歌的基本類型有兩種，即抒情詩(shī)和敘事詩(shī)。詩(shī)教，即以詩(shī)為教，是孔子在兩千多年前提出來(lái)的，早期的詩(shī)歌的主要功能就是作為教材，運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法，向人們灌輸倫理道德觀念，控制人們的思想，鞏固自身的統(tǒng)治。如今詩(shī)歌的教學(xué)就是為了將詩(shī)歌中暗含的教育精神，傳遞給學(xué)生。幫助學(xué)生樹立正確的道德修養(yǎng)。詩(shī)歌作品通過(guò)對(duì)具體事物藝術(shù)化來(lái)揭示實(shí)際生活的本質(zhì)，幫助人們了解生活，讀者閱讀詩(shī)歌后，往往能獲得思想、審美、情操等方面的教育。生活影響著詩(shī)人的詩(shī)歌創(chuàng)作，詩(shī)歌作品能使閱讀者獲得啟發(fā)，從而調(diào)整好自己對(duì)于生活的態(tài)度。

二、詩(shī)歌教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)今，語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，由于教師的不重視和社會(huì)大環(huán)境的影響，我國(guó)詩(shī)歌教學(xué)存在著許多問(wèn)題。

（一）價(jià)值取向偏差

當(dāng)今時(shí)代下，由于受應(yīng)試教育的影響，詩(shī)歌教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的價(jià)值偏差，過(guò)分地注重語(yǔ)文的工具性和實(shí)用性，卻忽略了詩(shī)歌的審美與內(nèi)涵。對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)，只是從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、寫作意圖和中心思想等方面分析，卻將詩(shī)歌中飽滿的情感拋之腦后，導(dǎo)致詩(shī)歌教學(xué)只是拆分后的部分教學(xué)，缺乏對(duì)詩(shī)歌整體性的把握，忽略了部分與整體的有機(jī)統(tǒng)一。詩(shī)歌鑒賞教學(xué)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的情智活動(dòng)，卻被教育格式化與標(biāo)準(zhǔn)化。

（二）詩(shī)歌素養(yǎng)缺乏

在語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，一些語(yǔ)文教師缺乏對(duì)詩(shī)歌作品的正確認(rèn)識(shí)，他們的觀點(diǎn)大多是跟不上時(shí)代的，基本停留在若干年前詩(shī)歌知識(shí)的認(rèn)知層面上，而時(shí)代是不斷向前發(fā)展的，詩(shī)歌理論也有了新的元素的注入，以前只注重詩(shī)歌內(nèi)容而輕藝術(shù)技巧分析的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合當(dāng)今的詩(shī)歌教學(xué)。特別需要指出的是，由于教師對(duì)詩(shī)歌的閱讀和寫作不重視，導(dǎo)致其詩(shī)歌理解能力下降，在備課中往往不能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)容，這也是導(dǎo)致了學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)效果低下的原因。

（三）厚古薄今傾向

教材編寫者在詩(shī)歌的選擇上存在著厚古薄今的傾向，又加之當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下出現(xiàn)的新詩(shī)，缺乏深厚的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)新詩(shī)提不起學(xué)習(xí)的興趣，這些人為的偏向，不僅影響了詩(shī)歌教學(xué)，還對(duì)學(xué)生全面語(yǔ)文素質(zhì)提高產(chǎn)生不良影響。因此，在現(xiàn)在的詩(shī)歌教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌理論研究和探索，尋找詩(shī)歌的教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，改變?cè)姼杞虒W(xué)的現(xiàn)狀，提高我國(guó)詩(shī)歌教學(xué)的效率。

三、語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的策略

（一）激發(fā)詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，在詩(shī)歌教學(xué)中，教師要利用一切方法激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師可以利用詩(shī)歌韻律性強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展“課前讀一讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生在瑯瑯上口的詩(shī)歌誦讀上潛移默化的喜歡上詩(shī)歌。其次，教師要充分利用詩(shī)歌中的情感感染力，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如在教學(xué)《送杜少府之蜀州》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)離別的場(chǎng)景，選擇學(xué)生分別扮演杜少府和送別的人，通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景中切身的體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵有更為深刻的了解。最后，教師要善于利用詩(shī)歌中的審美元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。例如在學(xué)習(xí)《江南春》這一首詩(shī)歌時(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)展一個(gè)“畫出你心目中的江南春景”的繪畫活動(dòng)，通過(guò)這樣有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，此外，還可以建立詩(shī)歌興趣小組，舉辦詩(shī)歌講座，從而激起學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。

（二）改革詩(shī)歌課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要場(chǎng)所，但在具體語(yǔ)文課堂中，詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一等使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。所以，提高詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量，要從改革課堂教學(xué)入手。

1.內(nèi)容整合

詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容具有靈活性與廣泛性。詩(shī)歌可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要他們符合學(xué)生的需求，都可以運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。教師在詩(shī)歌教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，正確的選擇適合學(xué)生的詩(shī)歌教材作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地使用課內(nèi)外詩(shī)歌教材。與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)所處地方的特征，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減。從而是使教材內(nèi)容更加符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際與學(xué)生的實(shí)際要求，從而提高學(xué)生詩(shī)歌閱讀的能力。

2.誦讀指導(dǎo)

在詩(shī)歌教學(xué)中，誦讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一般的詩(shī)歌誦讀方法，使學(xué)生形成良好的閱讀能力。其次，教師要進(jìn)行正確的示范朗讀，才能引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀詩(shī)歌，從而體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的藝術(shù)美和音樂(lè)美，使學(xué)生受到詩(shī)意美與音樂(lè)美的熏陶。最后，教師可以運(yùn)用各種符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注出詩(shī)歌中該運(yùn)用的誦讀方法。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌誦讀的節(jié)奏，使得誦讀展現(xiàn)出韻律美。此外，教師還可以給學(xué)生推薦一些經(jīng)典詩(shī)歌誦讀的音頻材料，以供學(xué)生進(jìn)行模仿，從而規(guī)范自己的誦讀。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)誦讀能力得到完善時(shí)，教師可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中進(jìn)一步發(fā)展自己的誦讀能力。

（三）注重課外拓展閱讀

課堂內(nèi)外教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)方面，雖然課堂教學(xué)是重要的一部分，但我們也不能忽視課外的教學(xué)。在詩(shī)歌教學(xué)中，拓展詩(shī)歌的課外閱讀是學(xué)好詩(shī)歌的方法之一。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外詩(shī)歌的閱讀，提供給學(xué)生課外詩(shī)歌閱讀的渠道。大量的課外詩(shī)歌閱讀，才能積攢更多的詩(shī)歌知識(shí)，鞏固學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)到的詩(shī)歌知識(shí)，形成良好的閱讀習(xí)慣。走出課堂的詩(shī)歌閱讀，還能拓展學(xué)生的詩(shī)歌視野，豐富學(xué)生的詩(shī)歌修養(yǎng)。但由于詩(shī)歌市場(chǎng)讀物的良莠不齊，造成學(xué)生選擇困難，這就需要教師進(jìn)行一定課外詩(shī)歌作品指導(dǎo)幫助學(xué)生選擇有內(nèi)涵的詩(shī)歌作品，提高學(xué)生的詩(shī)歌閱讀和鑒賞水平。

四、結(jié)語(yǔ)

詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分，搞好詩(shī)歌教學(xué)，需要教師的不懈努力。教師要提高自身的詩(shī)歌修養(yǎng)，從而提高詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量，還要運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極主動(dòng)性，從而提高詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量。

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