高校田徑教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略分析

朱瑋

中圖分類號：G82 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 本文分析了高校田徑教學學生參與學習訓練的興趣不足的原因，提出了激發(fā)學生田徑學習參與興趣，提高學生對田徑關注度的策略，對于促進田徑教育的發(fā)展，促進學生身心建立成長具有積極的意義。

關鍵詞 高校 田徑教學 學生興趣 策略

興趣是激發(fā)一個人不斷學習奮斗的重要動力，只有在興趣的引領下，一個人才能有所創(chuàng)造，有效發(fā)現，才能獲得成功，可見，興趣對促進個人不斷成長壯大的重要作用。在教育活動中，我們要積極地培養(yǎng)學生的學習興趣，要不斷探究阻礙學生學習興趣提升的因素，研究培養(yǎng)學生學習興趣的策略，進行教學創(chuàng)新，這對于教學活動的發(fā)展具有積極的作用。在高校田徑教學中，存在著學生學習興趣不高的情況，田徑項目練習對練習者體能、技術要求較高，對練習者的速度、耐力、爆發(fā)力的要求較高，這種有一定難度的體育項目，很多學生不感興趣，另外，在高校田徑訓練中，訓練方式單一，教學過程枯燥，也導致學生學習興趣的缺失。我們要研究造成學生田徑學習興趣不高的原因，找到促進學生田徑練習興趣發(fā)展的舉措，以促進田徑教學的有效發(fā)展。

一、田徑教學學生學習興趣不足的原因

通過調查，我們發(fā)現，在現在的大學生體育教育中，很多學生不喜歡田徑項目，在進行體育課項目選擇中，學生傾向于選擇體育舞蹈、健美操等具有觀賞性的體育項目，或者是選擇一些趣味性的體育項目，學生很少會選擇田徑練習項目。我們對此現象做了分析，探討學生田徑學習興趣不足的原因，主要原因如下：1.認為田徑項目的趣味性不足。很多學生認為田徑項目就是進行跑跳投等訓練，這種訓練很枯燥，因此不喜歡田徑運動。另外，田徑項目在初高中都有接觸，項目過于老套，沒有新意，因此學習的積極性不強；2.田徑訓練缺乏創(chuàng)新，在大學進行田徑學習，教學內容是相對固定的，教學方式是統(tǒng)一而單一的，這種教學上缺乏創(chuàng)意，也是制約學生田徑學習興趣發(fā)展的重要原因；3.教師對田徑教學的不重視。很多體育教師對田徑教學就不夠重視，他們不重視學生學習興趣的培養(yǎng)，不重視進行教學內容和教學方式的創(chuàng)新，在體育教學中，忽略田徑教學，田徑教學的時間分配很少，而進行其他項目練習的時間則相對充分，教師思想上不重視田徑教學，也會影響到學生的情緒，導致學生不重視田徑學習，認識不到田徑學習的重要價值，失去對田徑學習的興趣。

二、培養(yǎng)學田徑學習興趣的策略

（一）向學生明確田徑學習的重要性

在田徑教學中，教師要引導學生認識到田徑學習的重要性，只有學生明白了這種項目練習的重要性，才會重視這種項目學習，在發(fā)展的過程中，才會對田徑項目產生興趣，因此，教師必須要向學生明確田徑學習的重要性。

教師要使學生認識到，田徑項目雖然都是一些小型的團體項目，在這種項目在提高學生身心素質方面，在提高學生的運動技能、培養(yǎng)學生的體能方面都具有極大的作用。在體育教育中，教師要能夠有意識地宣傳田徑學習的重要性，教師還可以安排學生觀看一些田徑學習課程專家講座，通過講座讓學生認識到田徑學習的重要性，教師可以引導學生全面了解田徑運動的發(fā)展歷史和田徑運動的內涵，使學生認識到田徑運動的重要健身功用。教師可以向學生介紹一些著名田徑教練員、運動員的事跡，通過名人事跡增加學生對田徑運動的了解，提高學生的田徑學習興趣。

（二）創(chuàng)新田徑教學內容

在傳統(tǒng)的田徑教學中，教師主要是開展一些競技性田徑教學，主要傳授給學生的是一些競技性的跑、跳、投等方面的技術。這種教學內容枯燥，對技術的要求較高，往往一個跳的動作學生都需要練習多次才能掌握。另外，在田徑教學中，教學強度較大，一開始練習長跑，學生在心里就犯怵，學生參與的積極性不高。這種傳統(tǒng)意義上的田徑教學內容枯燥，缺乏趣味性，強度很大，學生不感興趣。因此，教師要能夠有意識地創(chuàng)新田徑教育內容。

教師要能夠對教學內容進行必要調整，能夠淡化或者是減少純粹性的技能型田徑教學項目，要能夠在保留原有項目特點的基礎上，對田徑教育內容進行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的田徑運動積極性，培養(yǎng)學生終身進行體育鍛煉的意識。在田徑教育內容中，教師可以增加一些趣味動作，增加一些競技小游戲以提升田徑教學的趣味性。在高強度的田徑練習中，比如長跑，教師可以適當降低教學難度，增加一些趣味性的練習內容，減輕學生的心理障礙。教師要能夠通過創(chuàng)新田徑教學內容得到方式，使田徑教學煥發(fā)出活動，充滿生機。

（三）加強田徑俱樂部建設

田徑教學對于促進學生身心健康發(fā)展的意義是很大的，但教學內容枯燥，這也是不爭的事實，而現在，體育俱樂部教學模式在高校體育教育中很受學生的歡迎，田徑教育也可以借鑒這種教學模式，加強田徑俱樂部建設，通過多樣化的教學方式和訓練方式，增加學生田徑學習鍛煉的積極性和主動性，在田徑教育過程中，教師可以利用俱樂部教學模式有效延伸課堂教學，通過俱樂部建設，通過這種新穎的教育形式，實現田徑教育的發(fā)展，這是高校田徑教育實現突破的重要嘗試。

總之，在高校田徑教育中，存在著學生田徑學習訓練積極性一直不理想的問題，田徑教學內容陳舊，教學方式單一，訓練強度較大，對學生的身體素養(yǎng)要求較高，這些問題都影響到學生田徑學習的積極性。作為體育教育者，要重視田徑教育，要認識到田徑教育在促進學生身心健康發(fā)展，提高學生體育技能方面的不可取代的作用，要積極進行教學模式創(chuàng)新和教學方式的創(chuàng)新，加強田徑俱樂部建設，以提升學生的田徑學習積極性，改變高校田徑教育一直不受學生歡迎的狀況，促進高校田徑教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 葛士順.從趣味田徑運動角度探究田徑選項課教學對策與改革[J].淮南師范學院學報.2011（03）.

[2] 樊偉.高校女生田徑趣味性教學的實驗研究[D].湖南師范大學.2010.