淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的有效性

雷宏亮

【摘 要】培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是提高教學(xué)效率的有效途徑之一。教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，采用各種有效地手段，協(xié)調(diào)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，運(yùn)用有效的資源。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)；新課改；書(shū)面表達(dá)

一、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)

1.學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情感的關(guān)系

外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意的產(chǎn)生愛(ài)學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。

2.語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系

語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、要求教師首先適應(yīng)新課改要求

全面提高中學(xué)英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)。新課改的基礎(chǔ)是教師，全面提高中學(xué)英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)就成為新課改成功實(shí)施的關(guān)鍵所在。

1.中學(xué)英語(yǔ)教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念

中學(xué)英語(yǔ)教師要適應(yīng)新課改的要求樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育理念，重新認(rèn)識(shí)中學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。重視英語(yǔ)教學(xué)中的人文性目的，加強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及中學(xué)畢業(yè)生升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

2.中學(xué)英語(yǔ)教師必須讓學(xué)生擁有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的條件

首先，教師要根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容設(shè)計(jì)出當(dāng)前學(xué)生能夠使用所學(xué)語(yǔ)言的情景。其次，要向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的材料，并使學(xué)生能駕馭這些材料。再次，要交給學(xué)生使用語(yǔ)言材料完成的交際任務(wù)并幫助不同類型的學(xué)生制定實(shí)施計(jì)劃。最后，對(duì)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果給予合理的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性，贊揚(yáng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

3.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)

新課改要求中學(xué)英語(yǔ)教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力。為此，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，正視自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，利用教學(xué)過(guò)程中教材的使用、師生的互動(dòng)、同事之間的相互聽(tīng)課、說(shuō)課和研討，評(píng)價(jià)自己和同事長(zhǎng)期積累所形成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，澄清自己日常教學(xué)行為和想法，以便更好地、經(jīng)常性地檢測(cè)課堂教學(xué)情況，從而不斷修正、調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。

三、英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)試題的命題特點(diǎn)

（1）試題旨在測(cè)試學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，看其是否能夠在語(yǔ)境的提示下運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和掌握的技能客觀描述有關(guān)內(nèi)容，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。命題人會(huì)盡力使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的目的、體裁、對(duì)象、內(nèi)容及字?jǐn)?shù)一目了然。總之，盡量不使學(xué)生對(duì)所提供的情景產(chǎn)生歧義。

（2）運(yùn)用多種表達(dá)方式向?qū)W生提供要表達(dá)的信息。常見(jiàn)的信息提供方式有：簡(jiǎn)要的漢語(yǔ)或英文提示、圖表及連續(xù)畫(huà)面等。

（3）要求學(xué)生表述和表達(dá)的內(nèi)容大多與其生活經(jīng)歷和生活常識(shí)相關(guān)，避免學(xué)生可能因不理解寫(xiě)作的內(nèi)容及要求等非語(yǔ)言因素而跑題。

（4）要求寫(xiě)作內(nèi)容的難度略低于試卷其他部分的難度，表達(dá)中涉及的詞匯和句型等基本出自課本，且在課本中有較高的復(fù)現(xiàn)率。

四、提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的原則

1.循序漸進(jìn)原則

要堅(jiān)持由淺到深、由易到難的訓(xùn)練順序，堅(jiān)持寫(xiě)好每一個(gè)句子，再組成段落，最后形成完整的語(yǔ)篇。在寫(xiě)作的初期，要注意養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，抓牢抓實(shí)基本功的訓(xùn)練?；揪湫捅粚W(xué)生掌握后，要求他們會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子，再要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)倪B詞寫(xiě)出緊湊的小段文章。

2.多樣化原則

訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力形式一定要多樣化。在平時(shí)的教學(xué)中，可以訓(xùn)練他們口頭作文、續(xù)寫(xiě)課文、編寫(xiě)故事、仿寫(xiě)課文，等等。從體裁上而言，也可進(jìn)行說(shuō)明文、記敘文甚至簡(jiǎn)單議論文的書(shū)寫(xiě)，還可寫(xiě)書(shū)信、通知、便條等實(shí)用文。

五、構(gòu)建“寬松·激趣”的課堂是實(shí)施中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵

根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的特點(diǎn)，以及中學(xué)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)深入探索，我們認(rèn)識(shí)到寬松的英語(yǔ)課堂教學(xué)規(guī)律告誡我們，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種由教師和學(xué)生共同參與的教育雙邊活動(dòng)。課堂上教師尤如戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官，沖鋒陷陣的則是學(xué)生。作為“指揮官”的教師只有調(diào)動(dòng)出“沖鋒者”的沖鋒熱情，“沖鋒者”才能輕松攻占知識(shí)的堡壘。

總之，良好的師生關(guān)系是正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證，是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求，教師要迅速更新教育觀念，讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，保障新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宇宏.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要讓知識(shí)“活”起來(lái).《青少年日記：教育教學(xué)研究》，2014（1）

[2]馬艷范.新課程背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué).《吉林教育：綜合》，2014（1）