對(duì)大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法

吳兆峰

摘 要：大學(xué)物理是工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課，是自然科學(xué)的核心，它在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)思維能力和科研創(chuàng)新能力方面有非常重要的作用，大學(xué)物理知識(shí)是理工科學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的必修課，作用不可替代。在歐美等許多發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)物理作為非物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課，為大學(xué)低年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，是全面的文理基礎(chǔ)教育課程之一，正因如此，我們國(guó)家很多學(xué)校除了給理工科學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課外，還提倡給文科學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)物理課。該文通過(guò)分析目前大學(xué)物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，試圖探尋一些大學(xué)物理教學(xué)改革的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理 教學(xué)改革 備課 知識(shí)銜接 多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：g642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（a）-0155-02

近年來(lái)，很多專(zhuān)家學(xué)者呼吁加強(qiáng)大學(xué)物理的教學(xué)，多培養(yǎng)教學(xué)能力強(qiáng)、視野開(kāi)闊的年輕物理教師，為學(xué)生的后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不過(guò)一些工科院校不重視大學(xué)物理課程，我認(rèn)為這是違背教育規(guī)律的。筆者結(jié)合該校的大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)大學(xué)物理教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

1 教材內(nèi)容應(yīng)加大更新頻度

目前多數(shù)高校使用的大學(xué)物理教材都是內(nèi)容陳舊的教材，當(dāng)今科技日新月異，這樣的教材根本不能反映當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的最新成果，與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)，因此加大大學(xué)物理教材內(nèi)容的更新力度和頻度是十分迫切的事情，只有教材和時(shí)代接軌，我們講授給學(xué)生的知識(shí)才是最前沿性的東西，學(xué)生才能夠接觸到最新科技成果。

另一方面，即使教材內(nèi)容更新很快，可能也還是不能跟上科技發(fā)展的腳步，這就要求我們大學(xué)物理老師盡量做到下面兩點(diǎn)。

1.1 編寫(xiě)講義補(bǔ)充教材

教師在研究教科書(shū)的基礎(chǔ)上，還當(dāng)廣泛閱讀相關(guān)參考材料，包括網(wǎng)絡(luò)資料，更好地吃透教材和補(bǔ)充教材。參閱相關(guān)教學(xué)材料貴在持之以恒，特別是和本課相關(guān)的一些前沿性的科技知識(shí)，我認(rèn)為教師可以把這些材料收集整理編成講義發(fā)給學(xué)生，這不失為一個(gè)好方法，這樣不但讓學(xué)生了解了當(dāng)今世界的科技前沿知識(shí)，還能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探知未知世界的興趣。

1.2 一課一備、而不是一課一“輩”

備課對(duì)于我們大學(xué)物理老師是十分重要的，備課在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的地位，決定了它無(wú)比重要的意義。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，扎扎實(shí)實(shí)地備課，首先有利于把課教得更好，保證教學(xué)質(zhì)量。確立教法，準(zhǔn)備好教具，設(shè)計(jì)好了教學(xué)進(jìn)程、板書(shū)及作業(yè)，做到了胸有成竹，教學(xué)的質(zhì)量就從根本上得到了保證。再者，備課有利于提高業(yè)務(wù)能力。備課，就是一個(gè)鉆研學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)能力不斷加強(qiáng)和提高的過(guò)程。

備課雖然這么重要，但是有些教師卻對(duì)此不夠重視，上課之前草草看兩眼，甚至有的教師一輩子只備一次課，以后就是年復(fù)一年重復(fù)那一次備課內(nèi)容，可以說(shuō)是一課一“輩”?？上攵@樣的教師的水平。

我覺(jué)得教師應(yīng)該做到“一課一備”，每次上課前抽出足夠的時(shí)間精心備課，精讀教材內(nèi)容，因?yàn)榻滩拿靠匆淮味加锌赡苡行碌氖斋@，真正做到做“常讀常新”。

2 注意和中學(xué)物理知識(shí)的銜接

中學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)了物理，為啥大學(xué)還要再學(xué)？這是因?yàn)橹袑W(xué)由于知識(shí)儲(chǔ)備的限制，有些問(wèn)題無(wú)法解決。比如：物質(zhì)是在不停地運(yùn)動(dòng)的，有運(yùn)動(dòng)就有變化，那么描述運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或運(yùn)動(dòng)規(guī)律的物理量就是變量，要求解變量問(wèn)題就要求有微積分知識(shí)，在高中由于數(shù)學(xué)上的局限，只能將問(wèn)題作一些條件上的限制和化簡(jiǎn)，使得中學(xué)物理不能將問(wèn)題展開(kāi)和進(jìn)行深入的探討。大學(xué)物理的內(nèi)容中已經(jīng)包含了中學(xué)物理的概念，而中學(xué)物理只是大學(xué)物理在特殊情況下的特例，并不是任何情況下都適用。所以在大學(xué)物理的教學(xué)中，如果讓學(xué)生明白大學(xué)所學(xué)物理量與中學(xué)物理量之間的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生將很容易重新認(rèn)識(shí)和接受它們。

2.1 大學(xué)物理學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，尤其在理解物理概念、物理規(guī)律以及解決物理問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)起著重要的工具作用。數(shù)學(xué)滲透于物理思維的整個(gè)過(guò)程，物理思維是一種精確的定量思維。

與物理學(xué)關(guān)系最密切的數(shù)學(xué)分支是微積分，幾乎所有的物理學(xué)分支都與微積分有關(guān)系。剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生，首先要在第一學(xué)期學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)微積分知識(shí)，這就是為了后面的大學(xué)物理以及其他工科學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.2 講好第一課—— 緒論課

大一新生還處在中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡階段，對(duì)大學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。這就要求我們大學(xué)物理第一課把大學(xué)物理課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的主要方法進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的到

大學(xué)物理與中學(xué)物理學(xué)習(xí)的差異。通過(guò)緒論課的學(xué)習(xí)，要促使學(xué)生改變以前高中階段的題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)模式，此舉將對(duì)以后一年的大學(xué)物理教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。每一章開(kāi)始前我們要介紹中學(xué)知識(shí)和本章知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的大學(xué)知識(shí)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。

3 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可獲得最佳的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)是指利用計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等融為一體，進(jìn)行課堂輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，還能提高教學(xué)效果，使抽象問(wèn)題具體化，使無(wú)形知識(shí)有形化。多媒體在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、把抽象的概念形象化、提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度等方面能優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

3.1 建立直觀模型 抽象概念直觀化

物理是自然科學(xué)、自然規(guī)律等經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)出的一門(mén)學(xué)科，有些概念定理十分抽象難以理解，而多媒體可以利用動(dòng)畫(huà)圖像的方式建立起物理模型，能讓學(xué)生真正理解這些知識(shí)。另外以往教師帶實(shí)驗(yàn)儀器到課堂演示，但演示實(shí)驗(yàn)有很大局限性，無(wú)法直接讓全班學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程及現(xiàn)象，迫于條件的限制，甚至有的實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)無(wú)法成功。假如能用多媒體制作課件來(lái)演示物理實(shí)驗(yàn)就可以克服上述不足。

3.2 多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)資源我們提供了大量可借鑒的教學(xué)課件、圖片，下載網(wǎng)絡(luò)上的精品課件，經(jīng)過(guò)自我消化后可以應(yīng)用到備課和教學(xué)中來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生潛能，渲染良好的教學(xué)氛圍，實(shí)踐證明，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有多樣性、形象性、直觀性、趣味性等特點(diǎn)。它能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源制作多媒體課件來(lái)講課，還可節(jié)省大量的書(shū)寫(xiě)、作圖時(shí)間。因此，這對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

比如講能量守恒時(shí)我們可以放一段過(guò)山車(chē)視頻，講動(dòng)量守恒時(shí)我們可以放一段神舟飛船發(fā)射視頻來(lái)形象的描述。再比如講行波和駐波的時(shí)候，我們可以利用動(dòng)畫(huà)將行波和駐波的形成過(guò)程形象、生動(dòng)地演示出來(lái)。同時(shí)還能夠讓學(xué)生了解到駐波和行波的區(qū)別，學(xué)生就會(huì)立即豁然開(kāi)朗。然后再利用板書(shū)具體分析一下理論知識(shí)，這樣學(xué)生就能夠比較容易地掌握所學(xué)的內(nèi)容，也容易吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)物理的教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要廣大物理教育工作者和學(xué)生共同努力去實(shí)踐去探索，大學(xué)物理教學(xué)改革沒(méi)有完成時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)，只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法、等方面進(jìn)行徹底的改革，才能達(dá)到改革的目標(biāo)。教學(xué)改革中物理教師要解放思想，更新觀念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要要全力支持高度重視。改革需要在實(shí)踐中不斷探索，不斷解決實(shí)踐中的問(wèn)題，唯有如此大學(xué)物理教學(xué)改革才能有大的突破。

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