高職校企合作模式初探

摘 要：隨著人們生活水平和審美能力的提高，人們對于居所的要求已經(jīng)不僅限于遮風避雨，而是要求其兼具功能性和審美性，那么就需要很多具有專業(yè)素質(zhì)的設計師。隨之室內(nèi)設計專業(yè)越來越受到重視，但是要如何辦好室內(nèi)設計專業(yè)，如何讓室內(nèi)設計的學生在畢業(yè)以后找到適合的崗位，在這個崗位上能夠勝任工作并把工作做出成績來，是我們教育者必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設計；教育；校企合作

2014年6月，國務院下發(fā)了關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，提出了：深化產(chǎn)教融合“校企合作”工學結(jié)合，強化教學“學習”實訓相融合的教育教學活動，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接[1]。近年來高職院校對于人才培養(yǎng)模式都進行了不同程度的探討與改革，其中校企合作模式值得探討。

1 室內(nèi)設計專業(yè)及教學特點

高職室內(nèi)設計專業(yè)是一個綜合性學科[2]，主要培養(yǎng)學生的室內(nèi)設計專業(yè)理論和技能，讓學生能夠使用電腦熟練的表現(xiàn)室內(nèi)設計創(chuàng)意，能把室內(nèi)設計理論應用到實際設計中，適應社會發(fā)展和室內(nèi)設計行業(yè)的發(fā)展。室內(nèi)設計專業(yè)以學習室內(nèi)空間裝飾、創(chuàng)意及施工為主，學生在學校以學習室內(nèi)設計理論知識和軟件為主，經(jīng)過基礎知識和專業(yè)知識的學習后，逐漸參與實例設計，進入企業(yè)見習，以參與設計的形式學習。我們通過課堂教學、企業(yè)見習、頂崗實習、兼職等形式，實現(xiàn)理論和實踐的對接，實現(xiàn)學校與企業(yè)的對接。這樣在學生畢業(yè)后就可以在與室內(nèi)設計相關(guān)的企業(yè)就職，并能夠很快勝任工作。由于目前高職院校擴招，我們的生源質(zhì)量參差不齊，大部分高職院校的生源都是非藝術(shù)生，繪畫基礎相對差，審美能力也有待提高，所以在學習的第一階段主要是學習平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，第二階段重點學習室內(nèi)表現(xiàn)技法和電腦表現(xiàn)技法，第三階段主要學習預算、施工、材料等專業(yè)知識。室內(nèi)實際專業(yè)實踐性較強，所以開展校企合作，多讓學生參與實例的設計和學習是十分有必要的。

2 校企合作的意義

校企合作教學模式最早是出現(xiàn)在德國的高等教育中，在高校有豐富的教學資源、學生資源，把這些資源和企業(yè)的場地、運營經(jīng)驗和運作模式結(jié)合起來，形成一種合作模式。在高職教學中逐漸實現(xiàn)校企合作，與社會接軌、與市場接軌，做到有效地、有針對性的進行人才培養(yǎng)，讓高校豐富的教學資源、學生資源與企業(yè)的場地、運營經(jīng)驗和運作模式等資源實現(xiàn)互補和共享，學生的課堂所學與企業(yè)的實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，學生在學校學習理論知識以儲備，到企業(yè)見習實習得到學習和實踐的機會，在這個過程中歷練自己并發(fā)現(xiàn)自己的不足，并豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，再到企業(yè)中學習和實踐，這樣可以形成一個良性循環(huán)，有針對性地、有效地提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。進行校企合作益處多多，在室內(nèi)設計專業(yè)我們可以考慮選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)進行校企合作，切實提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3 室內(nèi)設計專業(yè)校企合作的實施

為了切實提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，把室內(nèi)設計專業(yè)辦好，云南省玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院多次到企業(yè)進行調(diào)研，組織教師和學生到玉溪品家園家裝、陽光居園等多家公司和企業(yè)進行參觀和交流，得到很多校企合作方面的經(jīng)驗，在這樣的基礎上進行多方嘗試，總結(jié)出以下方法：

3.1 參觀交流

學生到企業(yè)內(nèi)參觀交流，設計類專業(yè)的特色就是多聽多看多參與，見多識廣也是一種學習方法，在實踐中得到啟發(fā)，不能單純的閉門造車，結(jié)合學習所學理論，到企業(yè)中學習實際案例的設計方法，多聽多看多參與，才能學以致用提高學習效率。

3.2 現(xiàn)場教學

現(xiàn)場教學可以把學生帶到企業(yè)進行學習，也可以由企業(yè)內(nèi)部選派老師到校內(nèi)進行課堂教學。主要委托知名設計企業(yè)和知名設計師到校內(nèi)進行現(xiàn)場教學，建立實訓、見習、實習和就業(yè)為一體的教研基地，以學生為主導來設計教學任務和教學過程，讓學生參與整個教學過程，讓學生在虛擬的工作崗位上模擬工作任務，在完成虛擬工作任務的同時進行學習。

3.3 人才培養(yǎng)方案的制定

人才的培養(yǎng)必須以社會和企業(yè)的需求為出發(fā)點，學校通過與用人單位交流、協(xié)商與探討，從人才的培養(yǎng)計劃來看，室內(nèi)設計專業(yè)學生的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評估及就業(yè)指導等， 要在企業(yè)和公司的使用需求為前提來進行制定和完善，制訂出與人才培養(yǎng)目標相符的課程教學標準。具體實施方案如下：在教學方面進行合作，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍，教師應具有相應的教學資格和證書，提高教師隊伍質(zhì)量，以保證學生在學校和企業(yè)的學習質(zhì)量。

3.4 利用企業(yè)文化促成學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

校企合作是高職院校進行人才培養(yǎng)的一種新模式，通過校企合作的方式，可以讓學生在見習、實習的過程中了解到企業(yè)和社會的需要，激發(fā)學生的學習動力，促成良好的學習效果，提高專業(yè)水平，在企業(yè)文化的熏陶下提高學生的職業(yè)素質(zhì)，增強學生的競爭意識，通過企業(yè)指導人員的身體力行潛移默化地感染學生，使學生盡快融入企業(yè)。

4 總結(jié)

校企合作是一種具有針對性、時效性的有效教學方式，這種方式可以讓有效提高學生的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)，讓學生在畢業(yè)之際很快的找到工作，并能夠適應和勝任新的身份。對于室內(nèi)設計公司和企業(yè)來說，能夠提升其知名度，能夠縮提高人才培養(yǎng)的效率，使企業(yè)、學校、和學生都能實現(xiàn)共贏。

參考文獻：

[1]國務院.國務院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》.

[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_

8901.htm，2014-6-22.

[2]任健.高職院校室內(nèi)設計工作室制教學模式研究[D].南京藝術(shù)學院，2011.

作者簡介：刀薇：女（1984.4-），云南玉溪，傣族，玉溪職業(yè)技術(shù)學院教師，2013年獲得“平面設計師”資格證書，2015年獲西南林業(yè)大學風景園林碩士學位，研究方向為廣告設計、室內(nèi)設計、風景園林設計。