初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐

盧慧美

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)的方式被越來(lái)越多的教師所推崇，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能夠使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，并且能夠提高學(xué)生的成績(jī)。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和分析，并提出了個(gè)人的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 研究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0154-02

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生分組不合理

每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的生活環(huán)境和家庭背景都是不一樣的，所以學(xué)生的科學(xué)文化水平也就不一樣，在開展合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的分組是重要的開始，小組的劃分并不是隨便來(lái)劃分的。在通常的數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)學(xué)生的分組往往是前后桌或是座位臨近的為小組，這樣劃分雖然簡(jiǎn)單方便，但是人員的安排并不合理，不利于學(xué)生之間的互補(bǔ)，從而會(huì)導(dǎo)致小組里某些學(xué)生的態(tài)度不端正，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.合作目標(biāo)不明確

在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師表達(dá)的合作目標(biāo)不準(zhǔn)確，學(xué)生得不到正確的指示，就不能達(dá)到教師預(yù)期的合作目標(biāo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不按照課堂內(nèi)容來(lái)進(jìn)行討論，偏離了課堂的中心，在小組學(xué)習(xí)中得不到鍛煉，也就收獲不到學(xué)習(xí)效果。

3.合作時(shí)間不充足

在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師通常都是只給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論分析，導(dǎo)致小組的學(xué)習(xí)還沒(méi)有真正進(jìn)入主題，這樣會(huì)導(dǎo)致小組的討論不能夠進(jìn)行完整，從而會(huì)使學(xué)生認(rèn)為小組合作只是一種形式，會(huì)打壓學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的熱情，從而影響學(xué)生的整體成績(jī)。

4.合作過(guò)程形式化

合作學(xué)習(xí)是新課改的新要求，旨在提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，但是有的教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)是沒(méi)有多大作用的，將合作學(xué)習(xí)作為一種形式上的教學(xué)，片面的理解合作學(xué)習(xí)的意義，不能正確的引導(dǎo)學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)不全面

在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要對(duì)小組的合作進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是教師通常都是只對(duì)小組里的個(gè)人進(jìn)評(píng)價(jià)，很少對(duì)小組整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且在評(píng)價(jià)內(nèi)容中，也只是一兩句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，并且只是一方面的評(píng)價(jià)，還有的教師有偏向心理，對(duì)某些學(xué)生的評(píng)價(jià)很高，但對(duì)某些學(xué)生的評(píng)價(jià)很低，這對(duì)學(xué)生是不公平的，很容易導(dǎo)致成績(jī)好的會(huì)越來(lái)越好，成績(jī)不理想的會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，既不利于學(xué)生本人的全面發(fā)展，也不利于班級(jí)的整體成績(jī)。

二、怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

1.科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生分組

每個(gè)學(xué)生所生活的環(huán)境和家庭背景都是不同的，所以每個(gè)學(xué)生的水平也是不一樣的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)該充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力，成績(jī)水平以及性格特點(diǎn)等等各方面，將各方面綜合起來(lái)分析學(xué)生的整體情況。例如，可以將水平較高的學(xué)生和水平較低的學(xué)生分到一組，這樣好一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)幫助差一點(diǎn)的學(xué)生，能夠幫助差一點(diǎn)的同學(xué)提高成績(jī)；也可以將水平相同的學(xué)生分到一組，這樣相同水平的學(xué)生可以互為補(bǔ)充，更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面的發(fā)展自身。

2.明確清晰的確立合作目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)，它指引著教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課堂上的合作學(xué)習(xí)中，要告知學(xué)生合作的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生去完成合作目標(biāo)，但是這個(gè)目標(biāo)要符合小組成員的綜合水平，過(guò)高會(huì)導(dǎo)致合作困難，很難達(dá)到會(huì)失去信心，過(guò)低會(huì)使合作變成一種形式，例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要合理，對(duì)于學(xué)生合作討論后還不能解決的問(wèn)題，教師應(yīng)該即刻幫助解決。所以在制定目標(biāo)時(shí)要合理科學(xué)，學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)將問(wèn)題解決了會(huì)擁有一定的成就感，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

初中的學(xué)生正處于青春較叛逆的時(shí)期，大多數(shù)都是以自我為中心的，在合作時(shí)會(huì)出現(xiàn)不聽取他人意見的情況，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，和其他學(xué)生進(jìn)行合作，將同學(xué)變?yōu)槔蠋?，這樣不僅能夠提高雙方的成績(jī)，而且還增進(jìn)了友誼。

4.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是課堂上的氛圍，教師和學(xué)生都應(yīng)該在課堂供同行營(yíng)造一個(gè)輕松，快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，尊重每位學(xué)生的參與權(quán)，同時(shí)教師也應(yīng)該和學(xué)生一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到師生間的友愛(ài)。

5.給予正確客觀的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以在對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要正確客觀，通過(guò)小組之間的互幫互助，互相督促，合作情況和合作結(jié)果來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以激勵(lì)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的動(dòng)力繼續(xù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，還會(huì)使學(xué)生擁有成就感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上可見，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，它需要教師的組織和學(xué)生的實(shí)施，兩者結(jié)合才會(huì)完成。合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生很快的接受新知識(shí)，并且找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而喜歡上數(shù)學(xué)課。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了合作的力量，合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的成績(jī)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，并且能夠增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，這些都是新課改帶來(lái)的結(jié)果，是傳統(tǒng)教育所不能夠?qū)崿F(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張重山.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)要探討[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究），2013（21）