新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果實(shí)證研究
——以福建省高校為例

石玉昌　李雄文

（1.龍巖學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，福建 龍巖 364012；2.龍巖學(xué)院 學(xué)生工作處，福建 龍巖 364012)

新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果實(shí)證研究
——以福建省高校為例

石玉昌1李雄文2

（1.龍巖學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，福建 龍巖 364012；2.龍巖學(xué)院 學(xué)生工作處，福建 龍巖 364012)

摘要：通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，尤其是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)福建省高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作具有很大的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在思政教育網(wǎng)站缺乏吸引力、師生互動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題。增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)效性，需要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念和做法，努力打造校園網(wǎng)絡(luò)品牌，著力培養(yǎng)優(yōu)秀的思政隊(duì)伍，形成有效的師生互動(dòng)模式。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；師生互動(dòng)；效果

2004年,中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》指出，高校要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一新陣地，“使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要手段?！碑?dāng)前高校的學(xué)生以“90后”為主體，他們思想活躍，接納和利用新事物的能力強(qiáng)。在日常的思想政治教育活動(dòng)中引入網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，可能會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育手段起到一定的促進(jìn)作用。本文正是基于這一背景，對(duì)我省高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查和研究。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的界定，學(xué)術(shù)界有兩種觀點(diǎn)“一種是將網(wǎng)絡(luò)作為一種信息技術(shù)和信息交往平臺(tái)，從網(wǎng)絡(luò)的工具性角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行的界定；另一種則是將網(wǎng)絡(luò)作為一種人的活動(dòng)場(chǎng)域或空間，作為人的一種生存方式，從社會(huì)性角度進(jìn)行的界定?！盵1]文中討論的網(wǎng)絡(luò)思政教育側(cè)重于前一種表述。

文中的數(shù)據(jù)源自福建省的九所大學(xué)，共發(fā)放問(wèn)卷800份，收回有效問(wèn)卷780份，有效回收率為97.5%。其中低年級(jí)（一、二年級(jí)）共收回有效問(wèn)卷594份，高年級(jí)（三、四年級(jí)）共收回有效問(wèn)卷186份，低年級(jí)和高年級(jí)的人數(shù)比例大約為3.2:1。收回的有效問(wèn)卷中男生為420份，女生為360份，兩者比例約為1.17:1(如表1)。在樣本選取的過(guò)程中，我們兼顧普通本科高校和重點(diǎn)高校，確保樣本具有代表性。在對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上,運(yùn)用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

表1 　樣本基本情況

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)思想政治教育模式存在的不足

傳統(tǒng)的思想政治教育途徑主要包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等思政課、專題講座、主題班會(huì)等形式，內(nèi)容相對(duì)單一、說(shuō)教性較強(qiáng)，與青年學(xué)生的個(gè)性特征形成較大反差，易引起學(xué)生的反感。調(diào)查顯示，將近60%的學(xué)生比較反感傳統(tǒng)的思想政治教育形式，還有20%多的學(xué)生持“無(wú)所謂”的態(tài)度（見(jiàn)表2）。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，這種思想政治教育工作的弊端逐漸顯露出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育依托網(wǎng)絡(luò)媒介，給青年學(xué)生打開(kāi)了一扇接觸新鮮事物的大門。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界裝點(diǎn)了大學(xué)生的日常生活，從而使交流溝通易于進(jìn)行，教育引導(dǎo)也可以隨之有機(jī)融入。同時(shí)，傳統(tǒng)的思政教育模式受時(shí)間、空間的限制，開(kāi)展起來(lái)有諸多不便。網(wǎng)絡(luò)為高校思想政治教育工作開(kāi)辟了一塊嶄新的天地，同傳統(tǒng)的思想政治教育方式比起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)思政教育時(shí)間不固定，空間多方位，網(wǎng)絡(luò)信息更新快速，極大地豐富了教育資源，對(duì)開(kāi)展教育活動(dòng)是非常有利的。

表2　對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育（思政課、班會(huì)的）態(tài)度

（二）學(xué)生們上網(wǎng)便利，網(wǎng)絡(luò)的利用程度高

調(diào)查發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)正日益成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。首先,大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用的重要主體，并擁有較好的上網(wǎng)條件。從硬件上看：78.5%的同學(xué)有自己的筆記本電腦，100%的學(xué)生有一部手機(jī)，15%的學(xué)生有兩部手機(jī)，3%的學(xué)生有2部以上的手機(jī)，其中擁有智能手機(jī)的學(xué)生達(dá)到了73.5%。從軟件上看：大部分學(xué)校都有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，覆蓋的范圍主要集中在圖書(shū)館、教室和宿舍，這些地方恰恰是學(xué)生最主要的生活場(chǎng)所。從上網(wǎng)時(shí)間上看：68.2%的學(xué)生每天上網(wǎng)3小時(shí)以上,17.6%的學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間（包括手機(jī)上網(wǎng)）為2-3小時(shí),14.2%的學(xué)生每天上網(wǎng)1-2小時(shí)?？梢哉f(shuō)，上網(wǎng)成為學(xué)生每天必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。從上網(wǎng)的原因分析，33%的同學(xué)選擇“獲得學(xué)習(xí)資料及其相關(guān)信息”,9.7%的同學(xué)選擇“因?yàn)橥ㄓ嵖旖?，方便溝通?42.5%的學(xué)生選擇“游戲等娛樂(lè)項(xiàng)目”。在問(wèn)及“獲得學(xué)習(xí)資料及其相關(guān)信息的類別”時(shí), 22%的學(xué)生選擇 “科研學(xué)術(shù)類”,18.2%的學(xué)生選擇“政治新聞?lì)悺?38%的學(xué)生選擇“娛樂(lè)新聞”,其余的學(xué)生的選擇“其它”。以上調(diào)查結(jié)果表明,大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間較多，上網(wǎng)的內(nèi)容多樣化，但是，值得注意的是相當(dāng)多的學(xué)生把上網(wǎng)時(shí)間都用在了休閑娛樂(lè)上。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政教育深受青年學(xué)生的青睞

基于前兩點(diǎn)原因，網(wǎng)絡(luò)思政教育受到青年學(xué)生的青睞?！澳壳?，大學(xué)生手機(jī)使用率基本達(dá)到全覆蓋，各種‘手機(jī)控’‘微博控’‘網(wǎng)絡(luò)控’等‘控現(xiàn)象’在大學(xué)生群體中滋生蔓延，很多學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的“新傳媒依賴”癥，如果不玩手機(jī)或上網(wǎng)，就顯得無(wú)所適從、精神恍惚，對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)和正常生活產(chǎn)生負(fù)面影響，對(duì)高校思想政治教育工作的有效開(kāi)展形成新的挑戰(zhàn)?！盵2]本文認(rèn)為，這種現(xiàn)象對(duì)傳統(tǒng)的思政教育來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教育來(lái)說(shuō)，卻不失為一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40.3%的學(xué)生認(rèn)為“利用網(wǎng)絡(luò)可以輕松獲得教育信息”，這也就意味著學(xué)生獲得信息的便捷性大大增強(qiáng)了。將近一半（49.5%）的學(xué)生認(rèn)為“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到的教育信息能輕松分享給周圍的同學(xué)”，即教育信息的受眾面擴(kuò)大了。67.2%的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育能“寓教于樂(lè)”。在問(wèn)到“您對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的態(tài)度”時(shí)，42.8%的人“比較感興趣”?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)這一虛擬平臺(tái)確實(shí)迎合了當(dāng)代大學(xué)生的心理，有利于網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)展。

二、影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果的因素分析

（一）分析過(guò)程

為了更好地了解影響網(wǎng)絡(luò)思政教育的各種因素，本文對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了因子分析。第一次主成分因子分析輸出的KOM=0.815>0.8,p=0.000<0.05,表明數(shù)據(jù)適合做主成分因子分析。根據(jù)主成分因子分析的意義，對(duì)不適合的題目進(jìn)行了刪減，對(duì)剩下的問(wèn)題做二次分析，結(jié)果KOM=0.863，p=0.000。問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了9個(gè)問(wèn)題（見(jiàn)表4）

通過(guò)提取公共因子，變量1的共同度為0.817，即提取的公共因子對(duì)變量1做出了81.7%的貢獻(xiàn) （圖略）。除變量6和變量7外，各變量的共同度都超過(guò)了60%，說(shuō)明變量空間轉(zhuǎn)化為因子空間時(shí)保留了比較多的信息，因此因子分析的效果是顯著的。

本文共提取了3個(gè)“因子”。提取初始特征值后,因子1能夠解釋的變異百分比為29.565,因子2為17.818,因子3為13.102,三個(gè)因子總共可以解釋60.477的原始態(tài)度變量值。出于研究的方便和因子具有代表性這兩點(diǎn)考慮，我們對(duì)各因子所代表的內(nèi)容進(jìn)行綜合歸納并重新“命名”,遵照統(tǒng)計(jì)原理，以最大變異數(shù)法進(jìn)行了轉(zhuǎn)軸處理（如表3）。經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)軸調(diào)整之后,3個(gè)因子能夠解釋的影響生命教育因素變異百分比分別為23.689,22.363和14.426。經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后的3個(gè)因子總共能夠解釋原9個(gè)變量60.477%的內(nèi)容，相比旋轉(zhuǎn)前，在保證了信息完整的情況下，原有變量的解釋力發(fā)生了變化，方便對(duì)因子進(jìn)行降維和“命名”。

表3 　因子的提取

表4 　旋轉(zhuǎn)成份矩陣

表4是對(duì)因子載荷矩陣實(shí)施方差最大正交旋轉(zhuǎn)后的結(jié)果，歸納的第一個(gè)因子主要由變量2、8、9決定，載荷值分別是0.725，0.845和0.780第二個(gè)主因子由變量1、4、8決定，載荷值分別是0.819，0.762和0.795，第三個(gè)主因子主要由變量3、5、7決定，載荷值分別是0.821和0.605。我們把因子1命名為“網(wǎng)絡(luò)吸引因子”，把因子2命名為“個(gè)人意愿因子”，把因子3命名為“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)因子”。

通過(guò)因子的提取可以看出，因子1即“網(wǎng)站吸引因子”與網(wǎng)絡(luò)思政教育的相關(guān)性最大。換言之，如果思政教育網(wǎng)站的吸引度不夠，點(diǎn)擊量就會(huì)降低，沒(méi)有人氣的網(wǎng)站更談不上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)了，也就無(wú)法達(dá)到教育的目的。因子2為“個(gè)人意愿因子”，也就是說(shuō)，個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的主觀看法影響了教育活動(dòng)的效果，如果每位學(xué)生都對(duì)這一新鮮事物積極關(guān)注，從主觀上摒棄對(duì)它的不良看法，主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)思政教育中去，就會(huì)大大增強(qiáng)教育效果。反之，如果大部分學(xué)生都持抵觸的態(tài)度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育不聞不問(wèn)，即便是思政教育網(wǎng)站做得很好，也不會(huì)把這些人吸引過(guò)來(lái)。因此，向?qū)W生宣傳思政教育的網(wǎng)站很有必要。第3個(gè)因子是“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)因子”，即網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性也會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)展，這一點(diǎn)在學(xué)生反映問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)得非常明顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管很多學(xué)校有自己的網(wǎng)絡(luò)思政陣地（包括校園BBS）,但是相關(guān)模塊的更新速度較慢，學(xué)生反映問(wèn)題的回復(fù)和解決速度更慢，有的學(xué)生反映，自己在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)后進(jìn)行提問(wèn)，但過(guò)了很久都見(jiàn)不到老師的回復(fù)。部分高校的網(wǎng)站對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行審核，造成了很多問(wèn)題根本就無(wú)法反映到網(wǎng)頁(yè)上，他們感覺(jué)學(xué)校的這種做法令自己“很受傷”。

（二）存在的主要問(wèn)題

1.思政教育網(wǎng)站缺乏一定的吸引力

真正讓學(xué)生喜歡，吸引力強(qiáng)的思想政治教育類網(wǎng)站不多。網(wǎng)站的內(nèi)容單一，只是簡(jiǎn)單介紹事件，缺少重大事件的深度報(bào)道，缺乏能夠引起學(xué)生興趣的“關(guān)注點(diǎn)”。同具有全面、及時(shí)、有深度的商業(yè)性質(zhì)的門戶網(wǎng)站比起來(lái)，我省思政教育網(wǎng)站或網(wǎng)站中的思想政治教育版塊顯得相形見(jiàn)絀。

2.學(xué)生對(duì)思政教育網(wǎng)站的關(guān)注度不高

學(xué)生對(duì)思想政治教育網(wǎng)站的關(guān)注度不高，客觀原因是由思想政治教育網(wǎng)站本身缺乏一定的吸引力，主觀原因則是學(xué)生本身對(duì)思想政治教育網(wǎng)站有一定的“抵觸”心理。通過(guò)前文分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用程度較高，但是并不意味著學(xué)生對(duì)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)的利用程度也較高。在主客觀的因素的影響下，造成了思想政治教育網(wǎng)站的相對(duì)“冷清”，就更談不上師生之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)了。

3.思政教育網(wǎng)站的互動(dòng)功能不強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)之所以受歡迎，原因是它的信息更新速度快，互動(dòng)性強(qiáng)，加之其虛擬性，給人們提供了一個(gè)平等交流、暢所欲言的平臺(tái)。調(diào)查顯示，學(xué)生經(jīng)常使用（每天至少登陸一次）QQ的占96.7%；經(jīng)常使用微博的占52.4%；開(kāi)通博客的占12.4%，這表明了即時(shí)通訊交流工具比較受到大學(xué)生的歡迎，而思政類網(wǎng)站總體來(lái)說(shuō)還是按照比較傳統(tǒng)的建站風(fēng)格進(jìn)行管理，網(wǎng)站和學(xué)生的互動(dòng)性不強(qiáng)，思想碰撞的機(jī)會(huì)不多，自然地就出現(xiàn)了對(duì)思政類網(wǎng)站的關(guān)注度降低這一問(wèn)題。

三、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果的路徑

當(dāng)前，各高?；径季邆漭^好的網(wǎng)絡(luò)硬件，這是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育的基礎(chǔ)，現(xiàn)在看來(lái)，硬件條件已經(jīng)不成問(wèn)題。需要注意的是教育者觀念的轉(zhuǎn)變、教育資源的充實(shí)、網(wǎng)絡(luò)思政教育品牌的建設(shè)、網(wǎng)站的監(jiān)管等問(wèn)題。

（一）切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念

1.轉(zhuǎn)變思想政治教育觀念：由灌輸轉(zhuǎn)為引導(dǎo)

傳統(tǒng)的思想政治教育形式單一，主要通過(guò)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行。由于有考試等制度上的保障，在一定的時(shí)期和階段內(nèi)，思想政治教育能夠取得一定的成效，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，效果不佳。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要求教育工作者能夠切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，由灌輸轉(zhuǎn)向引導(dǎo)，在增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性的前提下，充分尊重學(xué)生，給學(xué)生提供同教師平等交流的機(jī)會(huì)，思想政治教育工作才能真正入耳、入腦。例如，當(dāng)前高校都很重視愛(ài)國(guó)主義教育，應(yīng)避免單純的只是發(fā)布革命事跡的做法，因?yàn)閷W(xué)生可以在傳統(tǒng)媒體上獲得相關(guān)內(nèi)容，從理論上講，仍舊帶有很強(qiáng)的灌輸意味。建議學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)論壇，由版主將學(xué)生們普遍關(guān)注的內(nèi)容以討論帖的形式予以發(fā)布，動(dòng)員廣大同學(xué)參與到評(píng)論中。當(dāng)然，部分學(xué)生的言論可能會(huì)過(guò)于偏激，遇到這種情況，思想政治教育工作者既要在第一時(shí)間將事情解釋清楚，又要做正確的引導(dǎo)，特別是要注意“意見(jiàn)領(lǐng)袖”在此過(guò)程中所起的作用。如果動(dòng)員他們發(fā)布一些見(jiàn)解深刻又有見(jiàn)地的帖子，就會(huì)引起學(xué)生主動(dòng)、深刻的思考。這種交流方式，即達(dá)到了宣傳愛(ài)國(guó)主義的目的，又給學(xué)生提供了一個(gè)思考問(wèn)題的視角。

當(dāng)然，思想政治工作者應(yīng)主動(dòng)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如班級(jí)QQ群，個(gè)人微博賬戶，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)向，和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)，真正拉近師生的心理距離。

2.轉(zhuǎn)變網(wǎng)站設(shè)計(jì)觀念：由宣傳轉(zhuǎn)為服務(wù)

縱觀我省高校網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)的欄目和網(wǎng)站的內(nèi)容各不相同，但共同的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)本校進(jìn)行正面宣傳，這也是當(dāng)前思政教育網(wǎng)站普遍具有的一項(xiàng)重要功能，但同時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，這也讓網(wǎng)站失去了活力和對(duì)學(xué)生的吸引力，因?yàn)閷W(xué)生從中獲得的“服務(wù)內(nèi)容”太少，從實(shí)用主義的角度講，學(xué)生們認(rèn)為可利用的程度不高。要提高思想政治教育網(wǎng)站的教育性，必須把服務(wù)學(xué)生作為其中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，寓服務(wù)于教育?！兑庖?jiàn)》指出：“要建好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)……形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想教育的合力，要密切關(guān)注網(wǎng)上動(dòng)態(tài)，了解大學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)同大學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)回答和了解大學(xué)生提出的問(wèn)題”。具體說(shuō)來(lái)，就是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求開(kāi)設(shè)相關(guān)專欄，滿足學(xué)生實(shí)際的資源和信息需要。

例如，同樣是開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，網(wǎng)站的功能如果側(cè)重于宣傳學(xué)校相關(guān)工作所取得的成效，就無(wú)疑會(huì)公布帶有“歌頌式”的新聞事件，如學(xué)校的相關(guān)心理健康教育活動(dòng)，相關(guān)教師在科研方面取得的成績(jī)等。反之，如果側(cè)重于服務(wù)性，則建議開(kāi)展心理咨詢論壇，學(xué)生在論壇中暢所欲言，把自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的隱匿性保護(hù)了學(xué)生的隱私。心理健康教育工作人員可在論壇上為求助者答疑解疑。同時(shí)，其他同學(xué)也能發(fā)表看法。師生之間相互真誠(chéng)甚至是毫無(wú)保留地交流，比較能夠讓人接受，進(jìn)而讓心理問(wèn)題學(xué)生走出困境。再如，高校一直宣揚(yáng)“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀點(diǎn)，如果學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)站只是從理論上大談特談這一觀點(diǎn)的重要性、意義和可行性，畢業(yè)生的興趣不會(huì)很大，總給人以“講大道理”的感覺(jué)。反之，如果網(wǎng)站上多一些學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的真實(shí)案例，學(xué)校的說(shuō)法就顯得更有說(shuō)服力，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得“先就業(yè)再擇業(yè)”的事例就發(fā)生在身邊，勢(shì)必會(huì)加深對(duì)學(xué)校相關(guān)宣傳的理解。

（二）打造校園網(wǎng)絡(luò)品牌

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校黨委要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各有關(guān)部門分工協(xié)作，使網(wǎng)絡(luò)工作精細(xì)化、條塊化，保障各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，責(zé)任進(jìn)一步明確。如，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)建立的“三級(jí)管理責(zé)任制”和浙江大學(xué)建立的“網(wǎng)絡(luò)輿情每日一報(bào)制度”就是這方面工作的“標(biāo)桿”。兩所學(xué)校的各級(jí)管理人員分工明確，責(zé)任到位，工作集信息監(jiān)控、分析為一體。學(xué)生的思想狀況能夠及時(shí)掌握，思想動(dòng)態(tài)能夠明確分析。為學(xué)校相關(guān)部門開(kāi)展思想政治教育工作提供承擔(dān)了“情報(bào)員”和“參謀員”的角色。

2.建立特色網(wǎng)站,增強(qiáng)思政教育網(wǎng)站吸引力

網(wǎng)站應(yīng)按照“弘揚(yáng)主旋律、提倡多樣化”的原則，既要在思想政治教育網(wǎng)站上展現(xiàn)最新的思想動(dòng)態(tài)，也要注意滿足學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)要結(jié)合本校的校園文化建設(shè)品牌，凝練出一些有特色的網(wǎng)站和專欄。在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)滲透本校思想政治教育的理念，切實(shí)增強(qiáng)思政工作的實(shí)效性。如清華大學(xué)建立的“紅色網(wǎng)站”就獲得了該校學(xué)生的高度關(guān)注。該網(wǎng)站內(nèi)容豐富，特色欄目較多，增加了在線答疑等模塊，切實(shí)服務(wù)、教育了師生?！白鳛槿珖?guó)第一個(gè)高校學(xué)生黨建的專業(yè)網(wǎng)站，紅網(wǎng)歷經(jīng)7年的成長(zhǎng)與磨煉，成為清華學(xué)子最熱衷的網(wǎng)站之一，總訪問(wèn)量已經(jīng)突破74萬(wàn)人次。[3]”

同時(shí)，網(wǎng)站還應(yīng)注意豐富思想政治教育資源，提供搜索引擎服務(wù)，使同學(xué)們方便地查找相關(guān)資料?！爸袊?guó)大學(xué)生在線網(wǎng)站（www.univs.cn）于2004年5月17日開(kāi)通，該網(wǎng)站欄目?jī)?nèi)容豐富，體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的精神，非常受大學(xué)生歡迎，每天的訪問(wèn)量達(dá)50萬(wàn)人次，開(kāi)通5個(gè)月以來(lái)，共計(jì)發(fā)布各類文章稿件8萬(wàn)余篇，僅9月份單月網(wǎng)站訪問(wèn)量達(dá)到1518萬(wàn)次?！盵4]這些做法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)思想政治隊(duì)伍建設(shè)

1.注重培養(yǎng)優(yōu)秀的思政教育理論隊(duì)伍

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的在改造和優(yōu)化傳統(tǒng)思想政治教育工作中的作用，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變傳統(tǒng)思政教育課堂枯燥乏味的狀況。這就要求傳統(tǒng)的思政課教師認(rèn)真制作多媒體課件，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)展示教學(xué)成果。當(dāng)然，學(xué)校也要重視對(duì)思政教育工作者網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)，大力提高思政工作者（主要是輔導(dǎo)員隊(duì)伍）的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，建立一支思想政治理論知識(shí)豐富、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練的思政工作隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校要改變對(duì)思想政治教育工作者的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)課堂、網(wǎng)絡(luò)、課外指導(dǎo)學(xué)生等多個(gè)方面由學(xué)生對(duì)思政工作者進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)思政工作者進(jìn)行表彰，激勵(lì)他們更好地做好網(wǎng)絡(luò)思政工作。這種方式培養(yǎng)出的思想政治工作隊(duì)伍，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的思想政治工作的重任，也將為思想政治工作開(kāi)辟更加廣闊的天地。

2.注重培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，它給思想政治教育工作帶來(lái)了便利，同時(shí)也要注意其負(fù)面的影響。面對(duì)功能日益強(qiáng)大的多媒體和運(yùn)用多媒體日益增多的人群，“確保網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序和國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定，已經(jīng)成為擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)突出問(wèn)題?！盵5]大學(xué)生的信息辨別能力相對(duì)欠缺，受不良信息影響的幾率較大。在防范不良信息影響的過(guò)程中，既要“物防”也要“人防”。前者需要學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)換代，后者則需要建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管隊(duì)伍，切實(shí)保證不良信息對(duì)青年學(xué)生的負(fù)面影響程度降到最低限度，真正占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的主陣地，實(shí)實(shí)在在地把握好思政教育的主旋律。

除了具備網(wǎng)絡(luò)思政教育的硬件條件（網(wǎng)絡(luò)）、教育內(nèi)容和監(jiān)管者等條件，還需要師生的互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)線上、線下工作的有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)信息交流的規(guī)律性，堅(jiān)持思政教育的原則性?！皩?shí)現(xiàn)思想政治教育在虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的相互滲透、相互補(bǔ)充、相互轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性。”[6]當(dāng)然，除了依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思政教育外，還要結(jié)合其他途徑，傳統(tǒng)的思想政治教育方式如黨課、團(tuán)課、主題班會(huì)、師生面對(duì)面的談心談話、社會(huì)實(shí)踐等方式是不能摒棄的。網(wǎng)絡(luò)思政教育作為新鮮事物，有其優(yōu)勢(shì)，要注意吸引和鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，注重增強(qiáng)其時(shí)效性。那種認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思政教育可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的思政教育，或者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思政教育完美無(wú)缺的觀點(diǎn)是不科學(xué)的，也是我們?cè)谒颊逃ぷ鞯倪^(guò)程中需要加以防范的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]張慧琪,周丙洋.社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校思想政治教育效果弱化消解路徑探究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2014(1)：35-37.

[3]周襄楠.紅色網(wǎng)站的魅力在哪里？[EB/OL].http://www. tsinghua.edu.cn/publish/news/4205/2011/2011022523153345 3983493/20110225231533453983493_.html，2014-12-5.

[4]藺玉紅.利用互聯(lián)網(wǎng)做好大學(xué)生思想政治教育工作[EB/OL]. http://www.gmw.cn/01gmrb/2004-11/02/content_124649.htm，2014-11-02.

[5]習(xí)近平.關(guān)于《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》的說(shuō)明[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-11-16.

[6]馮剛.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2014(3)：4-6.

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-2109(2015)04-0079-06

收稿日期：2014-11-05

基金項(xiàng)目：龍巖市社科聯(lián)2014年重點(diǎn)課題“服務(wù)型思想政治教育模式創(chuàng)新研究——以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為視角”資助項(xiàng)目（[2014]13號(hào)）；2014年福建省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（S20141002）階段成果；“龍巖學(xué)院福建省山區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心課題”階段成果。

作者簡(jiǎn)介：石玉昌(1985-)，男，漢族，講師，主要研究方向：學(xué)生思想政治教育、行政管理理論與方法。

An Empirical Study on the Effect of Ideological and political education in the New Era——A case study of Fujian universities

SHI YuchangLI Xiongwen

(School of Education and Science,Longyan University;Department of Students Working, Longyan University;Longyan,Fujian 364012)

Abstract:Through a combination of theory and practical methods,in particular questionnaires,found that ideological and political education in Fujian Province has great advantages,but there are some unattractive phenomenon about ideological and political education website,and teacher-student interaction is not strong.Enhance the effectiveness of the network of ideological and political education.We need to effectively change their ideas and practices,strive to build the campus network brand,ideological and political efforts to train outstanding team,became an effective teacher-student interaction patterns.

Key words:universities;ideological and political education;teacher-student interaction;effect