淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)

張素瑞

摘要：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ? 課堂教學(xué) ? 有效互動(dòng)

教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中要處理好教學(xué)內(nèi)容的傳授和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)中的多向交流、有效互動(dòng)。

一、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，提高教學(xué)效率

在新課程改革的推動(dòng)下，課堂教學(xué)更注重學(xué)生之間的合作探究，語(yǔ)文課堂教學(xué)成為一種教和學(xué)的互動(dòng)過程。所以，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，以個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生，用自己良好的形象來(lái)影響學(xué)生，以親切的目光、真誠(chéng)的語(yǔ)言、幽默的談吐、微笑的表情營(yíng)造一種和諧愉快的互動(dòng)環(huán)境。在這種舒適的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生和教師相互合作、相互交流、相互促進(jìn)、相互啟發(fā)，一起交流思想和情感，分享成功和體驗(yàn)。此外，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要建立良好的師生關(guān)系，拉近和學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生的畏懼感，從而營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師和學(xué)生之間積極、愉快的情感交流。這樣，學(xué)生會(huì)更加信任教師，進(jìn)而把這種情感轉(zhuǎn)移到教師所教的語(yǔ)文學(xué)科上，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，拓展語(yǔ)文知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)只有和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師精心創(chuàng)設(shè)有效的互動(dòng)情境，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺(tái)，為互動(dòng)教學(xué)提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中受到啟發(fā)，提高能力，享受成功的喜悅。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生合作表演情景劇。這樣，學(xué)生在理解課文的基本上扮演文中的人物，把人物形象演繹得惟妙惟肖。這種互動(dòng)形式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生的個(gè)性得以彰顯，同時(shí)也拓展了語(yǔ)文知識(shí)，豐富了學(xué)生的思想和情感。

三、優(yōu)化互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師還要運(yùn)用科學(xué)合理的互動(dòng)方式，這樣，課堂互動(dòng)才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

當(dāng)前，語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的方式豐富多彩，其中小組合作探究互動(dòng)學(xué)習(xí)方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，受到教師和學(xué)生的歡迎。但是，小組合作互動(dòng)不是在什么樣的教學(xué)活動(dòng)中都能體現(xiàn)它的價(jià)值和意義，教師要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要選擇合適的互動(dòng)方式。此外，在小組互動(dòng)時(shí)，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，不能放任自流，要對(duì)學(xué)生的討論和探究做到適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，否則，小組合作互動(dòng)就會(huì)成為一種形式，收不到良好的效果。因此，教師要參與到小組合作中去，不要把互動(dòng)停留在表面，要使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，在合作互動(dòng)中彼此信任、彼此幫助，在輕松的環(huán)境中大膽想象、大膽發(fā)言，激活思維。例如，在教學(xué)《鳥的天堂》這篇文章的時(shí)候，教師可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中分析文章主旨、掌握字詞等方式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主搜集有關(guān)資料，然后根據(jù)自己整理好的資料在課上進(jìn)行互動(dòng)交流，在交流中體會(huì)大榕樹的美麗，感受眾鳥紛飛的奇特和壯觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。學(xué)生在交流中豐富了情感體驗(yàn)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探究。這樣的互動(dòng)教學(xué)使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，不僅張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了課堂教學(xué)效率。

四、打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行有效互動(dòng)評(píng)價(jià)方式

教師在以往的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于形式化，不能具體去評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生不管怎么回答，教師都是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣的評(píng)價(jià)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。所以，在新課程改革的背景下，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制，由原來(lái)單一的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)向互動(dòng)、多元的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)、生生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，樹立自信，彌補(bǔ)不足。通過學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，他們可以互相促進(jìn)、互相幫助、有效提高自我認(rèn)識(shí)水平。學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的過程中，也學(xué)會(huì)了欣賞，并能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。而師生互評(píng)是學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)的補(bǔ)充。這幾種互動(dòng)評(píng)價(jià)方式更科學(xué)、更有效、更全面，學(xué)生樂于參與、樂于接受。

總而言之，要想使小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力，需要教師營(yíng)造和諧愉快的課堂氛圍，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)。教師在教學(xué)中要重視良性交流和互動(dòng)，不斷提高自身的教學(xué)水平，提升專業(yè)技能，經(jīng)常和學(xué)生交流和溝通，尊重學(xué)生個(gè)體差異，建立良好的師生關(guān)系，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，采用科學(xué)合理的課堂互動(dòng)方式，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中合作探究，掌握語(yǔ)文知識(shí)與技能。只有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，教學(xué)環(huán)境才會(huì)民主和諧，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。

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