關(guān)于作文教學(xué)的幾點思考

吳春喜

摘要：作文是衡量學(xué)生語言運用水平的尺度，是學(xué)生語文綜合水平的體現(xiàn)。然而，作文卻是語文教師感到非常困惑的一項內(nèi)容。分析其原因，主要是教師在教學(xué)中缺少正確的作文引導(dǎo)方法，導(dǎo)致作文教學(xué)、作文訓(xùn)練缺乏針對性或有序性。本文中我針對作文教學(xué)做了一些探討。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) ? ? 興趣 ? ? 閱讀與練筆

在語文教學(xué)中，作文是學(xué)生全面地進行思想表達和感情流露的書面語言形式，又是一種具有綜合性、創(chuàng)新性的語言活動。作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個很重要的部分，可以說是“半壁河山”，同時也是語文教學(xué)中的一個難點。如何鍛煉和提高學(xué)生的語言表達與文字表達能力，使作文教學(xué)收到良好的效果呢？作為教師要重視對學(xué)生的作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言運用能力。我想從多個方面進一步論證如何以學(xué)生為本，激發(fā)他們的寫作激情，使作文教學(xué)獲得有效、有序的發(fā)展。

一、增強作文意識

長期以來，作文教學(xué)中存在費時較長、效果較差等問題，一些語文教師對作文沒有予以足夠的重視，對學(xué)生的作文訓(xùn)練太過隨意，導(dǎo)致學(xué)生對作文不夠重視，甚至是忽視，認為作文提高不是一朝一夕的事情，收效很慢，所以平時的作文訓(xùn)練就不積極參加，只在考試時應(yīng)急拼湊。其實，一些優(yōu)秀的語文教師會發(fā)現(xiàn)在作文教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的寫作興趣十分重要，有了興趣學(xué)生才會動筆，才會產(chǎn)生靈感，久而久之，作文練習(xí)就成了無壓力下的自覺行為。

語文教師要提高作文教學(xué)的意識，充分認識到作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中不能缺少的部分，同時也是體現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫綜合能力的途徑，所以語文教師要有很強的責(zé)任感與意識。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情是作文訓(xùn)練的重要目標(biāo)。語文教師的主要任務(wù)就是啟發(fā)學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，克服學(xué)生害怕作文的心理，使他們實現(xiàn)由“不愿寫”轉(zhuǎn)向“很想寫”。我們語文教師要端正學(xué)生寫作的思想態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給他們多一點希望。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

“霧里看花，云中觀月”，作文教學(xué)看似無章可循、無法入手。學(xué)生作文也時常常感到無話可說、無情可表、無理可述，缺乏寫作素材，沒有寫作技巧，沒有真情實感。對此，教師要對學(xué)生的生活情況、思想特點、寫作能力與水平有一個全面的認識和了解。在平時的寫作訓(xùn)練中，要精心構(gòu)思作文題目。好的題目能讓學(xué)生感到新鮮，只要符合學(xué)生實際，足夠標(biāo)新立異，就能調(diào)動和啟發(fā)他們的寫作熱情。

教師要培養(yǎng)學(xué)生自覺體驗生活的意識，認真觀察的習(xí)慣。脫離實際生活的寫作是無源之水，脫離學(xué)生生活的作文題目就像緣木求魚，因此作文題目一定要來源于學(xué)生的身邊，否則他們會覺得生澀，無情可表。

（一）要培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識

要想讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，就要培養(yǎng)他們善于觀察和分析的眼睛。

“從花看世界，從鳥看天空”，學(xué)生要學(xué)會用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。這里有父母的呵護、同學(xué)的問候、教師的關(guān)愛，一絲一縷中都包含著濃濃深情。每位學(xué)生若僅憑借自己的直接經(jīng)驗，對社會的認知總是有限的，因此必須要學(xué)會多積累收集間接的經(jīng)驗。而獲得間接經(jīng)驗的最有效方法便是閱讀。閱讀是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，是獲取作文范例的一個重要途徑。

朱自清在《背影》中道出了濃濃的父愛，魯迅在《一件小事》中發(fā)現(xiàn)車夫崇高的思想品德，冰心在《繁星》《春水》中感受到了愛的淡淡溫馨?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這是前人在寫作實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗之談。讀書是發(fā)現(xiàn)、吸收、積累、醞釀的過程，在這個過程中，思想感情、素材佳句、感受以及語言的運用方法都在不知不覺中儲備了起來。教師要啟發(fā)學(xué)生從身邊的生活中去發(fā)現(xiàn)美、認知美，從花的芳香、草的鮮綠中感知自然，從陽光明媚中感受到生活的快樂。這樣學(xué)生在作文時，一旦需要，這些在腦海里的儲備就會自然地涌現(xiàn)出來。

（二）啟發(fā)學(xué)生勤思考、勤動筆

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操——它使我的精神正直，心地純潔，情感和信念端正。”教師要讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中認識到美，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫作需要反復(fù)練習(xí)，語言的運用達不到一定的熟練程度，是很難寫好作文的。寫作更是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)，必須要在反復(fù)練習(xí)中體味、揣摩，才能找到其中的規(guī)律。學(xué)生要養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣，做到滴水穿石，熟能生巧，作文能力就是在這不斷的練習(xí)中提高的。

三、教會學(xué)生初期模仿，后期敢于創(chuàng)新

在寫作初期，教師要教會學(xué)生模仿練習(xí)，像寫作《我熟悉的人》就可以換個角度寫，把題目改為《你看看他是誰？》;寫《我的媽媽》不如改寫成《和媽媽說說心里話》《媽媽，您理解我嗎？》等。

寫作貴在創(chuàng)新，要做到見人所未見，發(fā)人所未發(fā)。學(xué)生要學(xué)會在作文中標(biāo)新立異，推陳出新。

“文章當(dāng)出機杼，成一家風(fēng)格，不可雷同于人?！币胗兴删?，就需在創(chuàng)新中打破舊框框、老模式，運用新思維認識現(xiàn)實生活，認識生命的真實價值和人文精神之美。

參考文獻：

[1]劉曉偉.作文教學(xué)的目標(biāo)定位與價值取向[J].中學(xué)語文教學(xué)，2005（8）.

[2]夏輝強.個性化作文教學(xué)探究[D].華東師范大學(xué)，2006.

[3]李紅貴.作文教學(xué)中的問題與對策[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2002（12）.

[4]余承林.作文教學(xué)的回顧與思考[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報，1994（2）.

[5]黃曉菲.新課程作文教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代語文，2007（7）.

[6]邢睿.個性化作文教學(xué)的研究與實踐[D].天津師范大學(xué)，2003.

[7]都小東.淺談作文教學(xué)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2005（1）.