試析互動教學(xué)法在農(nóng)村初中語文教育中的應(yīng)用

吳君靈

【摘 要】互動式教學(xué)從廣義上理解，是教學(xué)中包含一切相關(guān)之事物，這些事物相互影響和相互作用，例如，備課環(huán)節(jié)互動、課堂授課互動以及作業(yè)測試互動等等。文章分析了互動式教學(xué)法在農(nóng)村初中語文教育中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué) 初中 語文教育 應(yīng)用

一、互動式教學(xué)法的特點

互動式教學(xué)法特點明顯，表現(xiàn)為：學(xué)生占據(jù)課堂地位，改變了以往教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，教學(xué)注重學(xué)生和教師之間的信息交流和溝通，師生形成平等的關(guān)系。這種教學(xué)方式以學(xué)生為本，在教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村學(xué)生接觸外界信息較少，很多的知識都由教師課堂傳輸。因此，教師和學(xué)生之間的互動顯得至關(guān)重要。該教學(xué)模式能夠激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性。

二、互動式教學(xué)法存在的問題和注意事項

每一種教學(xué)方式都存在問題，互動式教學(xué)也不例外，主要的問題有：追求形式多樣化，忽略了教學(xué)真正的內(nèi)容，忽略學(xué)生知識程度；教師錯誤認為在課堂中，學(xué)生和教師互動得多，交流得多，教學(xué)效果就越好，不了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也不明確自我的教學(xué)意義；評價互動式效果標準含糊不清，有的教師認為教學(xué)氣氛活躍就是互動式教學(xué)方式，有的教師將學(xué)生主觀能動性發(fā)揮程度作為評價標準等等。這些問題的存在，使得想要獲得真正的互動式教學(xué)效果顯得較難。教師進行教學(xué)時，不能盲目跟風(fēng)，避免課堂交流流于形式，要建立在激發(fā)學(xué)生思路、促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)水平上。

互動式教學(xué)中，要注意以下幾個問題。一、注重對學(xué)生的需求分析。互動式教學(xué)其實是一種思想教學(xué)模式，將新學(xué)習(xí)的知識分解到一些任務(wù)中，這時候容易出現(xiàn)知識邏輯性、知識完整性以及系統(tǒng)性不完整問題。學(xué)生頭腦中的知識還比較零散，需要對知識進行歸納、總結(jié)。二、注重學(xué)生使用意識程度高低。在互動式教學(xué)初始階段，一般都會遇見學(xué)習(xí)困難問題，當學(xué)生完成了任務(wù)，教師要鼓勵學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)重要性。三、把握好導(dǎo)學(xué)和任務(wù)探究的關(guān)系。在教學(xué)中，教師一直提倡學(xué)生在任務(wù)互動式學(xué)習(xí)中能夠獲得突破、獲得求知。教師不能一概而論地否認學(xué)生講解，所謂的講解可以理解成一種引導(dǎo)，教學(xué)中不能是強制性地灌輸，教師要把握好知識講解的內(nèi)容和時機。要注意不能盲目提問，盲目解答，要給學(xué)生足夠的思考空間。

三、互動式教學(xué)法的應(yīng)用

（一）師生之間互動

教師在課堂中要提出明確的教學(xué)任務(wù)，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文興趣，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)在把握課堂主體性的基礎(chǔ)上，開展師生之間的互動教學(xué)。舉個例子：《孔乙己》教學(xué)中，教師根據(jù)文本創(chuàng)作簡單講解作者創(chuàng)作動機，要求學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解提出問題，這些問題沒有限制，只要學(xué)生想到就可以。學(xué)生可以提出，為何名字為孔乙己？孔乙己為何愛穿長衫？文章的結(jié)尾為何要這樣設(shè)置？等等。學(xué)生提出問題之后，教師不著急給學(xué)生解答。教師將學(xué)生分成小組，針對問題進行交流，最終得出答案。教師在根據(jù)學(xué)生尋找的答案，歸納總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組。該互動式教學(xué)方式，加深了學(xué)生對文章的認識和理解。

（二）學(xué)生間互動

學(xué)生之間互動也是實現(xiàn)互動式教學(xué)之關(guān)鍵。眾所周知，每個學(xué)生都是獨立的個體，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不同、思維方式不同，互動式教學(xué)方式可以促使學(xué)生間進行知識互換。教師鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑和尋找答案，在思想的火花中進行交流，這不僅能活躍學(xué)生思維，還可以拓展學(xué)生見識。舉個例子，《變色龍》中，主人公在不同的場合有著不同的表現(xiàn)，見風(fēng)使舵、欺下媚上，就如變色龍一般，遇見不同的環(huán)境會有不同變化。該文章人物比較多，教師讓學(xué)生扮演角色進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在閱讀文章時，要認真體會角色心理，根據(jù)人物性格開展設(shè)計，設(shè)計出人物說話語氣、語調(diào)等。角色扮演中，學(xué)生對每個人物的形象和性格都比較了解，學(xué)生之間的互動，使得課堂氛圍更加活躍，每個學(xué)生都參與其中，教學(xué)效果更加突出。

（三）評價教學(xué)任務(wù)

任務(wù)結(jié)束后，是否達到預(yù)期的教學(xué)效果，這時需要進入到評價階段。評價階段是很有必要的，可以幫助教師總結(jié)教學(xué)方法，給予學(xué)生總結(jié)知識、歸納知識的方法。在評價過程中，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，同時，也方便于后期課程學(xué)習(xí)，為后期課程做鋪墊。評價任務(wù)可以基于小組形式進行，使用評價規(guī)格表進行評價。每個小組之間要交流、討論后做出評價，對不完善的部分要進行修改，再使用展示軟件將其展示出來。教師使用互動式教學(xué)方法，還應(yīng)該注意評價手段，根據(jù)班級學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況，制定出多種評價標準。

四、結(jié)束語

隨著課改程度加深，初中語文課程教學(xué)應(yīng)該立足于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生知識掌握能力?；邮浇虒W(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。教師要善于利用互動式教學(xué)方法，設(shè)置好互動環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高效率教學(xué)。

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