論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生如何搜集與處理信息

何侑蓉

【摘要】由于長期受到“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中存在由課堂到課堂、由課本到課本的問題，不僅限制了學(xué)生思維的拓展，而且影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。如今隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對信息進(jìn)行搜集與處理已成為課堂教學(xué)的重要組成部分。本文對小學(xué)語文教學(xué)中如何搜集與處理信息提出了幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；信息；搜集；處理

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，五花八門的信息通過各種媒體源源不斷傳播向世界各地，那么，在學(xué)習(xí)中小學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行搜集和篩選，是現(xiàn)在小學(xué)生所必須具備的一項(xiàng)重要的基本能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力在綜合性學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的作用，這種能力正越來越成為信息化社會每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。我們教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。那么在教學(xué)中學(xué)生要如何搜集與處理信息呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的一般方法

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生收集信息的一般方法有：直接觀察法、實(shí)驗(yàn)法、書報(bào)查閱法、電腦網(wǎng)絡(luò)電子讀物等多媒體查閱法、詢問法（調(diào)查法）及多種方法綜合運(yùn)用的綜合法。處理信息的一般方法有：分類整理法、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法、相互交流法、探討分析法。

在這些方法的選擇和使用上，應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒āW(xué)生可以綜合運(yùn)用多種方法來收集信息：

（一）直接觀察法：通過觀察教師利用相應(yīng)材料演示，讓學(xué)生了解、認(rèn)識。

（二）書報(bào)查閱法：學(xué)生可以到學(xué)校圖書室、文化館、少兒圖書館或新華書店去查閱有關(guān)的文字圖片資料，如《小學(xué)生十萬個(gè)為什么》《少兒百科全書》等為我們提供了很多知識。

（三）多媒體查閱法：可使用電視、錄像、影碟、電子讀物等現(xiàn)代教育手段的多媒體查閱法。

（四）網(wǎng)絡(luò)查詢法：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多學(xué)生家中有了電腦，小學(xué)生對電腦查閱資料也比較熟悉，可以引導(dǎo)學(xué)生通過搜索引擎到INTERNET網(wǎng)上去查閱有關(guān)電路的信息資料。

二、在語文聽說教學(xué)（口語交際）中培養(yǎng)小學(xué)生獲取信息和應(yīng)用信息的能力

在語文教學(xué)之中，孩子們在日常的行為交流中就是一種信息。那么如何使這些信息得到交流呢？并能使孩子從中有所收獲呢？在我所帶的班級每天午間，開設(shè)了“天天說”時(shí)間段。每天中午都有孩子輪流到講臺前講故事，或是自己身邊發(fā)生的事，這樣做個(gè)交流。學(xué)生從座位上走到全班同學(xué)面前脫稿式的幾分鐘，學(xué)生要事先做好準(zhǔn)備。而其他的學(xué)生只要聽就行了。不做任何發(fā)言，課間時(shí)再就同學(xué)們講的故事，或是新聞進(jìn)行交流。交流的方式也很多，小組討論，或是有不清楚的與發(fā)言人進(jìn)行討論。發(fā)言的環(huán)境也相對比較輕松，學(xué)生的積極性也很高，收到不錯(cuò)的效果，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽別人講話，更加主動的發(fā)表自己的意見。

其次，在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言積極性，指導(dǎo)學(xué)生聽取別人的發(fā)言并結(jié)合自己的思路進(jìn)行知識的整合。例如，我在教學(xué)《跳水》這篇課文的時(shí)候，提出一個(gè)問題：這篇課文要告訴我們什么？學(xué)生的回答五花八門，有的說：“知道了，開玩笑不能開過頭?！庇械恼f“要學(xué)船長的機(jī)智勇敢，遇事沉著冷靜。”有的說：“不要像小男孩子那樣魯莽。”教師都給予了肯定，同時(shí)要學(xué)生認(rèn)真聽別人的回答對自己的答案進(jìn)行整合，進(jìn)行有意的補(bǔ)充。接下來的同學(xué)回答的就比較全面：“從課文我們知道了遇到危險(xiǎn)要沉著冷靜，不要慌張，要學(xué)船長發(fā)揮機(jī)智使孩子化險(xiǎn)為夷。也告訴我們開玩笑不要開過頭。”教師對學(xué)生提出收集學(xué)生發(fā)言的信息要求，而對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力。當(dāng)然這樣的做法是貫穿在整個(gè)語文教學(xué)中的。

三、培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的幾點(diǎn)措施

（一）指導(dǎo)設(shè)計(jì)信息記錄本，規(guī)范信息記錄格式

訓(xùn)練剛開始時(shí)，學(xué)生搜集來的信息是記錄在自己準(zhǔn)備的日記本上的，但是由于格式不清，內(nèi)容顯得雜亂無章。為此我為全班學(xué)生設(shè)計(jì)制作了一個(gè)專門的信息記錄本，內(nèi)容包括信息搜集時(shí)間、信息來源、信息種類、信息的主要內(nèi)容和自己的感想。我要求學(xué)生記錄力求完整，書寫講究質(zhì)量。有了這樣一本特制的信息記錄本，學(xué)生的信息記錄更為規(guī)范，不但便于保存和日后查閱，同時(shí)借助記錄信息的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽記能力和書寫能力。

（二）指導(dǎo)展示信息成果，增強(qiáng)信息搜集興趣

為鞏固學(xué)生信息搜集訓(xùn)練的成果，提高學(xué)生搜集信息的興趣，我重視學(xué)生信息成果的展示。班級每周要對學(xué)生的信息記錄進(jìn)行檢查評比，檢查內(nèi)容包括每周雙修日是否都能堅(jiān)持搜集信息，信息記錄是否翔實(shí)完整，同時(shí)還要對其書寫進(jìn)行評價(jià)，評出本周優(yōu)秀信息記錄，并在全班進(jìn)行展示。通過這樣的檢查、評比和展示，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，極大地調(diào)動了學(xué)生搜集信息的積極性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀，訓(xùn)練信息處理能力

在訓(xùn)練信息處理能力時(shí)，可以通過閱讀課來培養(yǎng)小學(xué)生信息處理能力。在閱讀課中，學(xué)生個(gè)體的閱讀活動是主要內(nèi)容，兒童從選擇閱讀材料，到進(jìn)行閱讀獲取信息，交流信息等全過程中，都以兒童的個(gè)體為主體，在這個(gè)過程中，兒童的信息處理能力可以得到有效的鍛煉。在課上，指導(dǎo)學(xué)生如何去讀，教給學(xué)生具體讀的方法，并給學(xué)生以充分的閱讀時(shí)間。另外，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)，并針對不同的閱讀內(nèi)容，采用不同的閱讀方法。閱讀，其本身就是信息收集的一種途徑，再有老師的指導(dǎo)，學(xué)生的信息收集、儲存和運(yùn)用能力肯定會有很大的提高。在閱讀課中，還可以教會學(xué)生讀報(bào)、剪報(bào)、編報(bào)來培養(yǎng)小學(xué)生信息處理能力?？傊?，閱讀課，既可以拓寬學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生獲取各方面的信息，又可以使兒童學(xué)會信息處理的各種方法，這不失為一種有效的培養(yǎng)途徑。

作為當(dāng)代的語文教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，提高自身的信息意識。在教學(xué)中，從根本上轉(zhuǎn)變教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，樹立學(xué)生主體觀，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；把信息研究方法滲透到語文教學(xué)之中，為探索語文教學(xué)改革的新途徑出一份微薄之力。

（編輯：龍賢東）