初中語文個性化作文教學(xué)的幾點策略

刁淑穎

【摘要】寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)的一種重要方式，通過寫作能力可以能夠看出一個人的語文素養(yǎng)。作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的一大重點，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)過程中較為薄弱的環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中只是一味的、片面的強調(diào)共性，忽略了學(xué)生們的個性，使得作文千篇一律，不能發(fā)揮出學(xué)生們的個性，更缺乏創(chuàng)造性的思維。在新課標(biāo)的作文教學(xué)目標(biāo)中，強調(diào)寫作的個性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生寫作營造出一個良好的個性化的寫作空間。

【關(guān)鍵詞】初中語文；個性化；作文教學(xué)；策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在新課標(biāo)作文教學(xué)目標(biāo)中，對寫作的個性化和創(chuàng)新性是教師在教學(xué)過程中非常關(guān)注的一個焦點，要想進(jìn)行初中語文個性化作文教學(xué)，就必須培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，提倡學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還要尊重學(xué)生的個性，能夠有效地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，實施個性化作文教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而能夠提高語文素養(yǎng)。本文就對初中語文個性化作文教學(xué)進(jìn)行簡單的分析和闡述。

一、對初中語文個性化作文教學(xué)的論述

初中語文個性化作文是指初中學(xué)生在自由開放的環(huán)境下，以愉快、輕松的心態(tài)進(jìn)行寫作，能夠表達(dá)出學(xué)生們的真情實感。在個性化寫作過程中，無論是從寫作題材中還是從寫作主題中都能體現(xiàn)出學(xué)生自身個性的特征，能夠使得文章更具有創(chuàng)新性。通過初中語文個性化作文教學(xué)，能夠使學(xué)生逐步地形成良好的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生們的自我個性意識和創(chuàng)新意識，對學(xué)生健康的發(fā)展有著一定的作用。在初中語文個性化教學(xué)過程中，要重視個性化的發(fā)展，并且將課堂作為實踐基礎(chǔ)，通過教師們的引導(dǎo)能夠使得學(xué)生在個性化寫作中有著更大的發(fā)展空間。

二、初中語文個性化作文教學(xué)

對于初中階段的學(xué)生來說，他們的情感較為豐富，在初中語文作文教學(xué)中要強調(diào)個性化作文的教學(xué)，不僅能夠有利于促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且還能提高學(xué)生們的寫作水平和語文素養(yǎng)。

（一）提高學(xué)生們的閱讀能力促進(jìn)個性化寫作

在初中語文作文教學(xué)中，要想提高學(xué)生們的作文寫作能力，就必須保證學(xué)生們有著一定的文字功底，而這種文字功底很大程度來源于學(xué)生們的閱讀。只有培養(yǎng)學(xué)生對文字的興趣，才能從閱讀中找到樂趣，通過閱讀所獲得的知識能夠融入到個性化的寫作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們把閱讀同思考結(jié)合起來，把自己的感情融入到閱讀中，能夠全面提高學(xué)生知識的積累，進(jìn)而能夠從閱讀中提煉出重要的知識，對學(xué)生的初中語文寫作能力有著一定的提高。在教學(xué)的過程中，教師通過布置閱讀任務(wù)，給學(xué)生劃定一個閱讀的范圍，讓學(xué)生們自己選取感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，然后教師們再進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生主動談?wù)勯喿x中最大的收獲是什么，通過這一教學(xué)過程，能夠增強學(xué)生們的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而能夠提高學(xué)生們個性化的寫作。

（二）重視個性化作文命題

在初中語文個性化作文教學(xué)中，要重視作文的命題。在作文命題中，要結(jié)合學(xué)生們的實際情況，要充分激發(fā)學(xué)生們的興趣，能夠使得學(xué)生們通過寫作表達(dá)出自己內(nèi)心的情感。首先，要先培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，興趣是最好的老師，只有提高了學(xué)生們的興趣，才能有利于激發(fā)學(xué)生們寫作的動力。其次，個性化作文命題要與學(xué)生們的實際生活聯(lián)系起來，應(yīng)該從聯(lián)系學(xué)生們的情感為出發(fā)點，從而能夠引起學(xué)生的表達(dá)欲望，寫作的素材要切合生活實際，素材要來源于生活，才能符合學(xué)生們實際的心理，才能更加有效地激發(fā)學(xué)生們的寫作欲望，能夠從實際生活中進(jìn)行寫作，能夠真正地表達(dá)出學(xué)生們的真情實感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生們個性化的發(fā)展

在初中語文個性化作文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生們個性化的發(fā)展，從而能夠提高學(xué)生們的寫作水平。在傳統(tǒng)的教育中，教師們只是一味地、片面地、千篇一律地教學(xué)，忽略了學(xué)生們的個性發(fā)展，就不能使得學(xué)生進(jìn)行個性化的發(fā)展，進(jìn)而阻礙了學(xué)生們各方面的發(fā)展。因此，在初中語文作文教學(xué)中，要格外重視個性化作文教學(xué)，提高學(xué)生們的個性化發(fā)展，結(jié)合每一位學(xué)生的發(fā)展情況，大力培養(yǎng)學(xué)生們的個性，能夠促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和思維能力，能夠有效地幫助學(xué)生們提高寫作的水平。

（四）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

在初中語文個性作文教學(xué)中，教師們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)而能夠積累更多的素材，從而能夠提高寫作水平。作為中學(xué)階段的學(xué)生，與社會接觸較少，閱歷比較淺，就必須通過運用各種方法來搜集各種素材，以便能夠更有利的進(jìn)行寫作。所以，教師們要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走入生活，認(rèn)真仔細(xì)觀察生活中的人和事，不斷去積累生活中的素材，細(xì)心地去感悟生活，能夠從自己獨特的視角來看待生活中的各種事物，學(xué)生們從生活中最大化的獲取更多的寫作素材，從而能夠方便學(xué)生們的寫作，進(jìn)而能夠促進(jìn)初中語文個性化作文教學(xué)的效果。

（五）鼓勵學(xué)生表達(dá)情感

在初中語文個性化作文教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生表達(dá)情感，要勇于抒發(fā)自己的情感，表達(dá)學(xué)生內(nèi)心真實的想法；師生之間要建立良好的思想感情交流的平臺，老師們要尊重理解學(xué)生們的情感世界。老師們要對學(xué)生作文作出肯定的評價，評語應(yīng)該滲透出老師的真情實感，能夠使得學(xué)生們在受到表揚的同時還能認(rèn)識到自身的不足，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們寫作的積極性，而且還能有效提高學(xué)生們的寫作水平，進(jìn)而能夠提高語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)當(dāng)代是發(fā)展個性化的社會，在初中語文個性化作文教學(xué)中必須要關(guān)注學(xué)生們個性能力的培養(yǎng)，實施個性化的教學(xué)，能夠在教學(xué)中營造出良好的環(huán)境，讓學(xué)生們學(xué)會體驗和感悟生活，能夠從生活中積累更多的素材，抒發(fā)出學(xué)生們的真實情感，能夠培養(yǎng)出學(xué)生個性化的寫作，進(jìn)而提高學(xué)生們的寫作能力，使得初中語文個性化作文教學(xué)達(dá)到一定的效果。

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（編輯：龍賢東）