配角的戲如何上演

熊月波

【摘要】“教無(wú)定法、教必有法”，課堂教學(xué)需要技巧，更需要藝術(shù)。一堂成功的課堂教學(xué)離不開(kāi)師生的共同合作與探究。教學(xué)活動(dòng)中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、合作與探究，即課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主要角色，老師是配角，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要教師的配合，要深入到學(xué)生當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。目前在大力提倡素質(zhì)教育的形勢(shì)下，作為配角的教師該如何組織課堂教學(xué)呢？只要充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主、為學(xué)生創(chuàng)造展示他們才華的大舞臺(tái)，放手讓學(xué)生去學(xué)，就能達(dá)到良好的效果，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；“教無(wú)定法；教必有法”

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、下大力氣修門(mén)面

“字如其人”，一個(gè)人的字從某種程度來(lái)說(shuō)就是一個(gè)人的門(mén)面，同時(shí)近年來(lái)中考越來(lái)越重視書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，分值也不低，而許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草、不規(guī)范。在做方框?qū)懽值念}目，字要么寫(xiě)在格外，要么不按米字格要求寫(xiě)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)的基本要求都沒(méi)掌握，更不用談?wù)麧?、美觀。鑒于此，我果斷決定每周給學(xué)生上一節(jié)寫(xiě)字課，講解書(shū)寫(xiě)的有關(guān)常識(shí)、要領(lǐng)，使他們明確書(shū)寫(xiě)并非簡(jiǎn)單意義上的寫(xiě)字，而是要寫(xiě)出規(guī)范、整潔、美觀的字，不能讓書(shū)寫(xiě)影響整體成績(jī)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論指導(dǎo)與實(shí)踐，全班同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量大為提高。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

中考基礎(chǔ)知識(shí)包括的內(nèi)容很多，如：對(duì)對(duì)聯(lián)、口語(yǔ)交際、仿例補(bǔ)句、理解運(yùn)用和名言警句等，“授之以魚(yú)不如授之以漁”對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)重在傳授方法而不是正確答案，如對(duì)聯(lián)要講究對(duì)仗，仿例補(bǔ)句要結(jié)合語(yǔ)境和修辭，理解運(yùn)用要把準(zhǔn)出題意圖，名言警句重在積累、分類(lèi)和格式等，只要學(xué)生把住了各類(lèi)題型的作題要領(lǐng)，無(wú)論題目怎樣變化，學(xué)生都能隨機(jī)應(yīng)變、臨場(chǎng)發(fā)揮。

三、注重閱讀理論指導(dǎo)

教是為了不教，為了讓學(xué)生盡快掌握閱讀方法，本人不惜一切代價(jià)，自掏腰包買(mǎi)了大量有關(guān)閱讀方面的書(shū)籍并用心學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)理解，吸取精華，去其糟粕，然后再進(jìn)行加工、整理成通俗易懂的理論方法，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用，如“怎樣提煉記敘文的中心主旨”“如何閱讀議論文”、“怎樣找準(zhǔn)中心論點(diǎn)”、“怎樣快速把握說(shuō)明對(duì)象的特征”等方法很受學(xué)生歡迎，用理論指導(dǎo)實(shí)踐使學(xué)生閱讀能力大大提高了，考試也取得了較好的成績(jī)。

四、狠抓重頭戲—作文

新課改實(shí)行以后，中考試題中重頭戲是作文，它在整個(gè)語(yǔ)文考試中所占分值很大，可以說(shuō)“成也蕭何，敗也蕭何”，為了讓學(xué)生在中考作文中出彩，我這個(gè)配角作了以下工作：

（一）廣閱讀，勤動(dòng)手

為了擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬其知識(shí)面，每周開(kāi)辟3節(jié)閱讀課，圖書(shū)來(lái)源緊缺，怎么辦？我自掏腰包進(jìn)一部分作文書(shū)籍，又把家里能派上用場(chǎng)的報(bào)紙雜志拿出來(lái)，再動(dòng)員有條件的同學(xué)捐獻(xiàn)一部分，組成班級(jí)圖書(shū)角，派專人管理，讓學(xué)生隨時(shí)借閱。同時(shí)還要求學(xué)生把精彩的句子、段落甚至篇章摘記下來(lái)，早自習(xí)給專門(mén)時(shí)間讓他們識(shí)記、鞏固。半年下來(lái)，大部分學(xué)生竟能積累厚厚兩大本。定期評(píng)比，對(duì)于書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、質(zhì)量較高給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)如一支筆、兩個(gè)作業(yè)本等讓他們品嘗到收獲后的喜悅。日積月累，學(xué)生在無(wú)形中完成了知識(shí)的原始積累，不知不覺(jué)中他們用詞準(zhǔn)確得體了、語(yǔ)言生動(dòng)形象了，知識(shí)面也拓寬了，為今后作文取得高分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）抓靈感，抒真情

生活中總有一些觸動(dòng)心靈令我們感動(dòng)、難忘的事，如果能抓住這種瞬間的靈感揮灑成文，就能抒發(fā)自己的獨(dú)特感受。農(nóng)村學(xué)生視野狹窄并不等于說(shuō)無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒。每次放學(xué)回家，父母的關(guān)愛(ài)、爺爺奶奶的叮囑、鄰居的熱心問(wèn)候，無(wú)不觸動(dòng)人的靈魂，抓住這些閃光點(diǎn)，隨時(shí)隨地記錄下來(lái)，就是今后作文的素材。李忠同學(xué)《回家真難》讓我備受感動(dòng)：驕陽(yáng)似火的中午他被放回家要學(xué)費(fèi)，母親癱瘓?jiān)诖?，父親還在揮汗勞作。早熟的他只有操起鏟子做午飯，飯畢上學(xué)他只字未提學(xué)費(fèi)之事，倒是他父親追上來(lái)給了他皺巴巴的一堆零錢(qián)，感動(dòng)的他淚雨滂沱，發(fā)誓要用知識(shí)來(lái)報(bào)答父親，類(lèi)似的這樣感人的故事還有很多，如雷思維的《媽媽，您再愛(ài)我一次》，孫天薇的《弟弟，你在天堂還好嗎？》等等，這些作文都是來(lái)源于生活，抓住了靈感，讀來(lái)無(wú)不催人淚下。就這樣，我讓每個(gè)學(xué)生專備一個(gè)本子，記錄生活中冒出來(lái)的靈感，積少成多，一年下來(lái)，大部分都記錄了二三十篇獨(dú)特而有新意的生活靈感，積累了比較豐富的作文素材。

（三）立檔案，巧嫁接

為了讓學(xué)生對(duì)自己的作文素材有系統(tǒng)的了解，我指導(dǎo)他們建立個(gè)人作文檔案，即把個(gè)人一年來(lái)教師精批細(xì)改或當(dāng)作范文的作文以及自認(rèn)為比較成功的作文，收集整理并加以分類(lèi)，如家庭篇、學(xué)校篇、社會(huì)篇等，使他們對(duì)自己所寫(xiě)過(guò)的素材心中有數(shù)，遇到話題作文或命題作文時(shí)先冷靜分析，然后與自己的作文檔案聯(lián)系起來(lái)，要么直抒胸臆，要么巧妙嫁接，再配上恰當(dāng)?shù)恼路ㄅc技巧，就能寫(xiě)出符合要求的文章來(lái)。

（四）扣細(xì)描，亮風(fēng)采

一篇優(yōu)秀的文章除了在章法、技巧上下功夫外，更多的則是要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，尤其要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在讓主角的戲—積累素材、建立檔案、巧妙嫁接演完之后，作為配角的教師要敲邊鼓了，要想作文出彩，還必須抓住細(xì)描不松手，汪容英同學(xué)曾寫(xiě)過(guò)這么一篇《哦，那雙紅棉靴》的作文，開(kāi)始她只寫(xiě)父親為了滿足她要靴子的愿望，挑糧去賣(mài)，結(jié)果被車(chē)輪軋傷了雙腿，她很感動(dòng)，很難過(guò)，敘述語(yǔ)言過(guò)多，缺乏具體的描寫(xiě)，顯得干巴無(wú)味。我就指導(dǎo)她進(jìn)行修改，改后是這樣的“我走進(jìn)里屋，爸躺在床上，腿上纏著繃帶，眉頭緊鎖，蠟黃的臉上顯出痛苦的神情，‘爸，我哭著撲上去，爸拉著我的手，溫和地說(shuō)‘沒(méi)什么，快試試靴子合適不？我含著淚穿上了紅靴子，頓時(shí)爸爸臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，高興地說(shuō)‘我閨女穿上可真漂亮！我心里一熱，眼淚又撲簌簌地落了下來(lái)?！边@樣一改就比較成功。今年中考以“書(shū)”為話題作文，她擬題為《重讀父親》正好用上了這個(gè)材料，取得了滿意的成績(jī)。

（編輯：李艷松）