高中課外學(xué)習(xí)小組的實(shí)踐研究

陳芳

由于高中學(xué)生差異大，課程負(fù)擔(dān)重；課外學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性差，所以在學(xué)生中開展課外學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)很有必要。

高中課外學(xué)習(xí)小組主動(dòng)探究自主管理由于高中學(xué)生差異大，課程負(fù)擔(dān)重；課外學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性差，所以在學(xué)生中開展了課外學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的成績(jī)有了整體提高；同學(xué)之間彼此欣賞、自主管理，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一、活動(dòng)背景

1.學(xué)生的差異大

學(xué)生的差異主要表現(xiàn)在成績(jī)差異和綜合素質(zhì)的差異。學(xué)生成績(jī)總是參差不齊，各學(xué)科發(fā)展也不平衡。有的學(xué)生來(lái)自城市，有的來(lái)自農(nóng)村，各自的生活環(huán)境差異巨大，在興趣、特長(zhǎng)等方面也各有特點(diǎn)。

2.課程負(fù)擔(dān)重

進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，課程負(fù)擔(dān)重，表現(xiàn)為時(shí)間緊，難度大，平時(shí)需要解決和探討的問題更多。由于學(xué)生的差異性，每個(gè)學(xué)生都會(huì)存在這樣或那樣的問題。但有限的課堂時(shí)間是不能將全部問題解決的，老師也不能一一發(fā)現(xiàn)和解決全班幾十個(gè)學(xué)生的問題。

3.課外時(shí)間安排效率低

學(xué)生的課外時(shí)間在本文中包括課間、放學(xué)后、周末等時(shí)間，即除去上課以外的時(shí)間。學(xué)生的課外時(shí)間并不充裕，而學(xué)生的許多功課都要放在課外去消化。課外若沒有一定的指導(dǎo)，學(xué)生往往存在學(xué)習(xí)計(jì)劃性差、針對(duì)性不強(qiáng)等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

4.學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性差

一般來(lái)說(shuō)，課堂上往往是老師做主導(dǎo)，學(xué)生作為受動(dòng)者。雖然課堂上也采取“小組合作學(xué)習(xí)”“探究性學(xué)習(xí)”等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但還是會(huì)限制學(xué)生的參與度和泯滅學(xué)生的探究和鉆研精神。

所以，針對(duì)高中生的實(shí)際情況，我在本校高二特優(yōu)班組建了課外學(xué)習(xí)小組。

二、小組組建

課外學(xué)習(xí)小組每組六人為宜，全班分為若干小組。劃分時(shí)要充分考慮學(xué)生的性別、性格、學(xué)科成績(jī)、城鄉(xiāng)等差異，進(jìn)行合理的搭配。每個(gè)組員都擔(dān)任其中一個(gè)學(xué)科的小組長(zhǎng)，做到“人人有職，個(gè)個(gè)盡責(zé)；發(fā)揮特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；自主管理，共同進(jìn)步”。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組該學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)了解組員的學(xué)習(xí)狀況，幫助大家共同進(jìn)步。各小組間實(shí)行整體評(píng)比。每次考完后將對(duì)各組的總分和學(xué)科進(jìn)行評(píng)比。增強(qiáng)組員的責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)。

三、實(shí)施現(xiàn)狀

1.合理安排時(shí)間

73%的學(xué)生認(rèn)為此種學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展與自己的學(xué)習(xí)無(wú)沖突。每科活動(dòng)開展時(shí)間以每次20-40分鐘為宜。課外小組活動(dòng)大多選擇在大課間，因?yàn)樵摃r(shí)段時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生相對(duì)集中?？傮w上時(shí)間安排較靈活，每周每科1-2次。各學(xué)科時(shí)間安排由組內(nèi)制定，總體平衡各學(xué)科的發(fā)展，適當(dāng)向薄弱學(xué)科傾斜。

2.主動(dòng)擔(dān)責(zé)，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生普遍希望本小組學(xué)科成績(jī)最好的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科小組長(zhǎng)，11%的學(xué)生希望能夠輪流擔(dān)任學(xué)科小組長(zhǎng)。說(shuō)明學(xué)生更希望通過(guò)小組活動(dòng)能對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所幫助，同時(shí)也希望能通過(guò)強(qiáng)烈的責(zé)任感督促自己在不同學(xué)科取得進(jìn)步。

3.形式多樣，切合實(shí)際

內(nèi)容由學(xué)科小組長(zhǎng)提前安排和準(zhǔn)備，全程由學(xué)科小組長(zhǎng)掌控。學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往豐富多彩，有的討論近期試題中的易錯(cuò)題，布置有錯(cuò)的組員重做；有的分享周考中的收獲，反思經(jīng)驗(yàn)；有的復(fù)習(xí)本周的知識(shí)要點(diǎn)，并安排抽背重點(diǎn)知識(shí)；有的歸納答題模板；有的制定小組優(yōu)差互補(bǔ)策略，達(dá)到共同進(jìn)步；有的一起構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；有的復(fù)習(xí)典型試題，安排組員完成，并評(píng)講。其中，最普遍的學(xué)習(xí)形式、學(xué)生最喜歡的是小組討論?？偟膩?lái)說(shuō)，小組的內(nèi)容切合學(xué)生的實(shí)際，能較好地彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。

4.教師參與，宏觀指導(dǎo)

每周學(xué)科組長(zhǎng)都將向科任教師反饋上周本小組課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容、組員表現(xiàn)及不能解決的問題。這樣，既督促了各小組堅(jiān)持開展課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)，又及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和存在的問題。有時(shí)教師參與小組的學(xué)習(xí)，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥；有時(shí)在全班集中探討和解答。這樣加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。教師有時(shí)還要為學(xué)生提供必要的資料和學(xué)習(xí)建議，但不做統(tǒng)一安排，不參與具體實(shí)施。

四、效果顯著

1.成績(jī)整體提高

在本市期末考試中該班各科、各段學(xué)生都取得較大的進(jìn)步。進(jìn)入全市前10名的學(xué)生從原來(lái)的1名增加到4名。從學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都至少有1-2科成績(jī)進(jìn)步顯著，認(rèn)為至少一科有提高的學(xué)生達(dá)到總體的78%，主要表現(xiàn)在地理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科。小組學(xué)習(xí)有助于改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。68%的學(xué)生認(rèn)為，課外學(xué)習(xí)小組的開展比學(xué)生獨(dú)自完成的效率更高。

2.主動(dòng)探究

學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，只有13%的學(xué)生首先選擇問老師，其余學(xué)生多首先自己解決或問同學(xué)，說(shuō)明學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生之間建立了互助互學(xué)的氛圍。每個(gè)組員都是學(xué)科小組長(zhǎng)，通過(guò)該活動(dòng)，組長(zhǎng)會(huì)有意識(shí)地總結(jié)題目，主動(dòng)收集試題并進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，會(huì)努力探究學(xué)習(xí)該學(xué)科的方法，同時(shí)自己也對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。一起分享學(xué)習(xí)的成果，引領(lǐng)本組不斷積極向上。這樣的活動(dòng)提升了學(xué)生表達(dá)能力和組織能力。

3.互相欣賞

通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生之間能夠長(zhǎng)時(shí)間地交流和學(xué)習(xí)，增進(jìn)了彼此的了解，86%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)合作學(xué)習(xí)，組員之間的關(guān)系更加融洽，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和分享，也更懂得尊重他人。他們相互欣賞，比如，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)有，“知識(shí)總結(jié)全面，習(xí)題有針對(duì)性”；“學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)”；“組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有方，組織有序”；“注重方法、技巧、總結(jié)、規(guī)律”；“知識(shí)面廣，補(bǔ)充很多知識(shí)”；“學(xué)習(xí)努力，效率高，經(jīng)常提出建設(shè)性方法和意見，樂于幫助同學(xué)”；還有的小組認(rèn)為“每一位同學(xué)都盡職盡責(zé)，共同進(jìn)步”；“每一位同學(xué)都有長(zhǎng)處，相互促進(jìn)”?？梢?，在一個(gè)彼此欣賞、彼此崇拜、彼此奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)中，學(xué)習(xí)是一件多么有意義的事情。

4.自主管理

合作學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。92%的學(xué)生都會(huì)關(guān)注本小組的成績(jī)，有助于班級(jí)凝聚力的形成。課內(nèi)、課外，學(xué)習(xí)上、生活上，同學(xué)們相互合作，共同進(jìn)步，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在學(xué)校考核中，該班的班級(jí)管理得分一致遙遙領(lǐng)先，并獲一等獎(jiǎng)。

五、問題及對(duì)策

由于是課外學(xué)習(xí)，所以有時(shí)會(huì)與學(xué)生自主安排的時(shí)間發(fā)生沖突。學(xué)生的自主監(jiān)督不夠，長(zhǎng)期堅(jiān)持有困難。討論容易偏離主題，最終影響學(xué)習(xí)效率。組長(zhǎng)在主題和形式選擇方面也會(huì)遇到困難。限于學(xué)生的能力，有的知識(shí)性問題難以解決。

小組內(nèi)共同商量，制定固定學(xué)習(xí)時(shí)間表，這樣有助于組員管理自己的時(shí)間。組長(zhǎng)提前做好準(zhǔn)備，了解本小組近期的學(xué)習(xí)障礙，同學(xué)們的學(xué)習(xí)意愿，并針對(duì)實(shí)際情況，精選試題和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流。教師加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是每周及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)存在的問題及時(shí)提供幫助。

每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中既是獨(dú)立個(gè)體，也是整體的一部分。整體的良好發(fā)展將帶動(dòng)個(gè)體的發(fā)展，個(gè)體的優(yōu)秀表現(xiàn)，也會(huì)為整體樹立標(biāo)桿，引領(lǐng)班級(jí)其他成員的進(jìn)步。實(shí)踐證明只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的能動(dòng)性才能發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)生素質(zhì)。