高校形象設(shè)計課程建設(shè)與教學(xué)實踐探析

俞敏+李秀琴

[作者簡介]俞敏（1985），女，福建福州人。講師，碩士，主要研究方向為服裝設(shè)計。

[摘要]

從現(xiàn)代社會需求、就業(yè)競爭要求和學(xué)生重視情況等方面對高校開設(shè)形象設(shè)計通識課程的重要性進行了分析，著重從課程定位、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對課程教學(xué)模式進行探索性構(gòu)建，并對課程改革與發(fā)展提出了幾點創(chuàng)新性建議與措施。

[關(guān)鍵詞]形象設(shè)計;通識課程;教學(xué)模式構(gòu)建;創(chuàng)新改革

[中圖分類號]G642.4＼[文獻標識碼＼]A＼[文章編號＼]10054634（2015）03009004

0引言

《形象設(shè)計》課程是近幾年在高校新興起來的一門公共選修課，該課程對于優(yōu)化大學(xué)生外在形象、提高大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)揮了良好的推動作用。但是，由于該課程發(fā)展時間短，課程體系尚不完善，這就要求任課教師深入研究時代發(fā)展和學(xué)生成長需要，共同探討，創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建具有顯著效果的課程教學(xué)模式。

1開設(shè)《形象設(shè)計》通識課程的重要性

1.1個人氣質(zhì)形象的重要性

美國心理學(xué)家奧波特·麥拉比安通過研究得出結(jié)論：決定一個人給他人留下的第一印象55%體現(xiàn)在外表、穿著和打扮，38%體現(xiàn)在肢體語言及語氣，而談話內(nèi)容只占到7%[1]。在社會交往中，人的外在形象是影響人們第一印象的主要因素。一般而論，儀表堂堂、言談大方、舉止高雅、衣著得體，反映一個人良好的氣質(zhì)風(fēng)度，他（她）在與人交往過程中，必定會給別人留下美好、深刻的印象，從而建立起友誼、信任關(guān)系，達到社交的目的。同時，在當(dāng)前科技高速發(fā)展、社會競爭日益激烈的大背景下，大學(xué)生除了需要具備扎實的理論知識、過硬的專業(yè)技能外，良好氣質(zhì)形象也已成為他們競爭實力的代表。因此，大學(xué)生想要在激烈的就業(yè)競爭中勝出，必須充分重視自己的儀表儀態(tài)、衣著打扮等外在形象。高校應(yīng)該通過開設(shè)《形象設(shè)計》通識課程，幫助大學(xué)生塑造良好形象，提高綜合素質(zhì)和職場核心競爭力。

1.2開設(shè)《形象設(shè)計》通識課程的必要性

雖然《形象設(shè)計》目前在我國還屬于一個新的學(xué)科領(lǐng)域，各高校對大學(xué)生的形象塑造方面的素質(zhì)教育尚沒有引起足夠重視，但是大學(xué)生對這方面教育的需求和愿望已然高漲。最近，筆者通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法，針對本校部分學(xué)生就《形象設(shè)計》課程有關(guān)問題進行了抽樣調(diào)查。在被調(diào)查的500名學(xué)生中，62.4%的人認為形象對自己影響較大，25.2%認為影響很大，9.6%的人認為影響一般，2.8%的人認為無所謂。調(diào)查學(xué)生中對自己形象感覺一般，并想通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)改變的占72.4%，對自己形象不滿意的占15%，對自己形象無所謂的占15%，而對自己形象感到滿意的僅占3.6%。以上數(shù)據(jù)表明，新時期大學(xué)生顯然已經(jīng)意識到自身形象塑造關(guān)系到個人社交環(huán)境的質(zhì)量以及個人未來的發(fā)展，不同程度地對個人形象塑造有著需求。但由于一般高校尚未將形象設(shè)計納入學(xué)生培養(yǎng)體系，學(xué)生所得到的這方面教育沒有達到理想狀態(tài)，學(xué)校素質(zhì)教育與學(xué)生成長成才的實際需求之間存在著差距。而這也正是開設(shè)《形象設(shè)計》通識課程最強有力的內(nèi)在需求。

2《形象設(shè)計》通識課程教學(xué)模式構(gòu)建

一門課程的完善和成熟，需要任課教師在教學(xué)實踐中不斷地調(diào)整、充實、總結(jié)和積累。為求達到最佳教學(xué)效果，教師必須正確定位課程目標、認真研究教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)運用教學(xué)方法、考核方式等，構(gòu)建一套體現(xiàn)課程特色的綜合化的教學(xué)模式。筆者以自身多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，對《形象設(shè)計》通識課程教學(xué)模式的構(gòu)建進行了探索。

2.1課程的目標定位

《形象設(shè)計》作為一門通識課程，以服務(wù)學(xué)生成長、成才為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)為目標，幫助學(xué)生樹立符合時代要求的形象設(shè)計觀念，要求學(xué)生掌握形象設(shè)計的基本規(guī)范及必備的基本技能，學(xué)會依據(jù)社會發(fā)展、企業(yè)需求和個人特點進行整體形象設(shè)計實踐操作方法。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，能夠達到內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的完美結(jié)合，形成良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)正確的審美習(xí)慣和較強的社會適應(yīng)能力。

2.2課程核心內(nèi)容設(shè)置

《形象設(shè)計》課程總共32學(xué)時，可分為三段式進行。

第一階段（8個學(xué)時）：主要講授內(nèi)容是形象設(shè)計的基礎(chǔ)知識。其中，前4個學(xué)時主要結(jié)合國內(nèi)外的案例來普及形象設(shè)計的基礎(chǔ)知識，例如形象設(shè)計的概念、形象設(shè)計的過程及構(gòu)成要素、自我形象的診斷等知識點;后4個學(xué)時，重點講述色彩的基礎(chǔ)知識，例如色彩基礎(chǔ)、個人固有色彩、服裝色彩等知識點。

第二階段（10個學(xué)時）：主要講授內(nèi)容是服飾形象設(shè)計。運用情景教學(xué)法，讓學(xué)生扮演一定角色，按照不同個體特點來進行服裝服飾的選擇與搭配，還要求從人物不同的身份尤其是從求職就業(yè)的角度分析不同職業(yè)的不同著裝特點。

第三階段（8個學(xué)時）：主要講授內(nèi)容是妝容形象設(shè)計。通過講解和學(xué)生實訓(xùn)操作，使學(xué)生了解和掌握生活化妝中不同妝容的分類與操作技巧。

第四階段（6個學(xué)時）：主要講授內(nèi)容是儀態(tài)形象設(shè)計。其中，前3個學(xué)時通過形體訓(xùn)練，修正如八字腳、駝背、咬指甲、抖腳、高低肩等不雅習(xí)慣， 從而展現(xiàn)出大學(xué)生朝氣蓬勃的精神面貌。后3個學(xué)時從商務(wù)禮儀角度，講述一些商務(wù)場合最基本的禮儀如交談禮儀、握手禮儀、拜訪禮儀等。

2.3課程創(chuàng)新性教學(xué)方法

1） 多媒體教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容需要，輔之以圖片、影片、視頻，使用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、生動形象地展示給學(xué)生。教師還可充分利用多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢，隨著社會潮流的變化和發(fā)展及時更新課件內(nèi)容，保證這一時尚課程能夠跟隨上時代節(jié)奏，使學(xué)生能夠直觀地掌握前沿理論和知識。

2） 案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是以案例為基本教材，對案例所提供的材料和問題進行分析，運用多種形式啟發(fā)學(xué)生思考、判斷、提問和決策的一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法[2]。形象設(shè)計是一門應(yīng)用性、實踐性很強的綜合課程，教師在授課過程可運用案例教學(xué)，結(jié)合豐富而具有時效性的形象塑造案例，穿插理論知識點的講解和分析。通過案例教學(xué)，一方面可以傳授給學(xué)生必須的理論知識，讓學(xué)生直觀地感知形象設(shè)計的具體要求，提高學(xué)生判斷識別以及分析問題和解決問題的能力。另一方面可以提高課程教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)生對理論知識的理解和記憶。例如講解服飾形象設(shè)計時候，可以通過一個在商務(wù)交往中因著裝不當(dāng)而造成的商務(wù)談判失敗的案例，讓學(xué)生自己判斷分析，進而達到教學(xué)目的。

3） 情景模擬教學(xué)法。所謂情景教學(xué)法，是指在教學(xué)中創(chuàng)建一種人為的情景或環(huán)境，讓學(xué)生扮演不同的角色，從而達到鍛煉形象思維能力、決策能力，自如地掌握相關(guān)知識的目的[3]。以社交場合形象設(shè)計專題為例，教師可在教室模擬婚禮場合，把學(xué)生進行角色分配：2人為新郎新娘，2人為司儀，2人為伴娘伴郎，7人為參加婚禮的嘉賓（圖1所示為學(xué)生扮演的穿晚禮服參加婚禮的女嘉賓角色）。參與者針對模擬的場合、扮演的角色讓學(xué)生進行綜合整體形象塑造，另有10～20 名學(xué)生旁觀評價，為扮演者進行打分和撰寫評論，并評出最優(yōu)秀個人。在情景模擬教學(xué)過程中，可以具體、生動地展現(xiàn)各種社會活動的形象塑造需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握理論知識和靈活運用知識的能力。

4） 實訓(xùn)教學(xué)法。實訓(xùn)教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生真正掌握形象設(shè)計與塑造技術(shù)和技巧。實訓(xùn)部分是該課程的教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐課時上，教師扮演示范指導(dǎo)角色，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極參與實踐操作。圖2所示為妝容形象設(shè)計環(huán)節(jié)，教師示范為先，學(xué)生實訓(xùn)為后：學(xué)生進行妝容設(shè)計練習(xí)，教師隨時進行指導(dǎo)和糾正。如圖3所示，在學(xué)習(xí)儀表儀態(tài)形象設(shè)計時，可以到專門場所如舞蹈形體房進行現(xiàn)場教學(xué)與訓(xùn)練，可

圖1模擬教學(xué)中學(xué)生角色扮演形象

圖2學(xué)生妝容設(shè)計訓(xùn)練

圖3學(xué)生禮儀實訓(xùn)

取得較好的教學(xué)效果。另外，也可利用與企業(yè)單位的合作建立實訓(xùn)基地。深入企業(yè)參觀與培訓(xùn)也能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足，認識個人良好形象設(shè)計及禮儀規(guī)范的重要性。

2.4課程考核方式

顯然，傳統(tǒng)的試卷考核方式并不適合實踐性較強的《形象設(shè)計》課程。在考核方式上，本課程采用理論測試與技能考核相結(jié)合的綜合評定體系。這種考核方式有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出較為客觀、科學(xué)的評價。此考核體系分為三大部分：第一部分為學(xué)習(xí)過程考核（20%），主要考核學(xué)生平時上課的出勤率、課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)完成情況;第二部分是理論知識考核（30%），以筆試方式考核與課程相關(guān)的理論知識;第三部分為實訓(xùn)考核（50%），主要是對學(xué)生對妝容形象設(shè)計、服飾形象設(shè)計、儀態(tài)形象設(shè)計這三方面的實踐操作進行整體考核?？梢圆捎们榫澳M方法，擬定一個場合，如面試場合，學(xué)生對自身職業(yè)形象進行設(shè)計。這種考核方式既注重平時學(xué)習(xí)過程，也融入實踐能力的檢驗，與課程的學(xué)習(xí)目標做到了有效的銜接。

3對課程建設(shè)和改革的幾點建議

3.1創(chuàng)立“ 工作室”環(huán)境

形象設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋較廣，包括美容、化妝、服裝、發(fā)型、配飾、禮儀等部分，而這些部分的學(xué)習(xí)都需要進行技能實訓(xùn)。由于條件限制，大部分高校的《形象設(shè)計》課程只能停留在理論部分的講述，無法很好地完成實訓(xùn)環(huán)節(jié)。如化妝與發(fā)型設(shè)計環(huán)節(jié)，每個學(xué)生只能在教室對著小鏡子進行操作，達不到教學(xué)預(yù)期效果。有鑒于此，為了高效打造這一新課程，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的化妝、服裝、形體訓(xùn)練等多個實訓(xùn)工作室[4]（圖4所示為東莞理工學(xué)院新建立的化妝工作室）。這些實訓(xùn)工作室集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)于一體，旨在營造完全真實的工作環(huán)境，既可用于教學(xué)實踐，也可用于校內(nèi)學(xué)生素質(zhì)培訓(xùn)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能較早認知并迅速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，達到較理想的訓(xùn)練狀態(tài)。

3.2建立一個專業(yè)的“形象打造團隊”

選取一些對形象設(shè)計有濃厚興趣的學(xué)生組成一個“形象打造團隊”， ?對他們進行額外的課外實

圖4化妝工作室

踐訓(xùn)練，幫助他們掌握相對專業(yè)的知識和技能，鼓勵他們?yōu)閷W(xué)校舉辦的一些文藝活動，如舞蹈演出、歌唱演出、小品話劇、時裝表演等校園文化活動提供相應(yīng)的形象設(shè)計服務(wù)，甚至可以打造成為校園品牌，為社會上的文藝活動提供服務(wù)。這樣不僅使學(xué)生有了由知變行的機會，而且可以提升學(xué)校知名度。

3.3建立“與時俱進”的教師團隊

《形象設(shè)計》是一門新課，有集流行性與實用性于一體的特點，要求學(xué)校必須建立一支“與時俱進”的教師團隊。而事實上，目前大部分高校任課教師的實踐操作能力都相對較弱。所以，高校要盡可能創(chuàng)造有利條件，有計劃地把在職教師送到形象設(shè)計一線進行技能培訓(xùn)或掛職鍛煉， 讓他們?nèi)媪私馍鐣枨螅?保持教學(xué)和時尚、市場需求緊密結(jié)合，做到與時俱進。

4結(jié)束語

高校開設(shè)《形象設(shè)計》通識課程具有不可替代的實際意義，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力，有助于學(xué)生健康成長和順利成才。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對于《形象設(shè)計》課程建設(shè)給予足夠重視。雖然在課程教學(xué)模式構(gòu)建部分取得了初步成果，但是仍需要深入進行教學(xué)改革，進一步完善軟硬件設(shè)施，切實加強教師本身綜合素質(zhì)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

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Investigation into curriculum construction and teaching methods

for Image Design in colleges and universities

YU Min，LI Xiuqin

（City College，Dongguan University of Technology，Dongguan，Guangdong523419，China）

AbstractThis paper analyzed the importance of opening “Image Design” as a general curriculum in colleges and universities from the aspects （the needs of the modern society，the requirements of employment competition，and the attention students pay to，etc.）.And then，the paper emphatically constructed the teaching model for exploratory from the aspects （the orientation of the curriculum，course content，teaching methods，assessment methods of the curriculum，etc.）.Finally，some innovative suggestions and measures for the curriculum reform and development were put forward in this paper.

Key wordsimage design;general curriculum;construction of the teaching model;innovation