論中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中的德育滲透

馬利青

【摘要】課堂教學(xué)中有很多德育素材和德育契機(jī)可以挖掘與捕捉，教育是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，教育是一門藝術(shù)，教師一定要注重滲透德育內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生形成良好的思想品德，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。有鑒于中等職業(yè)學(xué)校生源的特殊性，德育在學(xué)校日常教學(xué)工作中顯得尤為重要。本文竭力結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘德育素材，詳盡闡述如何將德育教育貫穿于整個(gè)物理教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 物理教學(xué) 德育

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0179-01

在中等職業(yè)學(xué)校，由于生源雜，學(xué)生往往具有以下特點(diǎn)：文化基礎(chǔ)差、生理年齡與心理年齡偏差較大、對學(xué)習(xí)、生活沒有目標(biāo)、感覺上性格比較活潑，但往往沖動(dòng)、好斗，喜歡用武力來解決問題，結(jié)果被碰得頭破血流。意大利詩人但丁曾說：“道德可以彌補(bǔ)知識的不足，可是知識卻彌補(bǔ)不了道德上的缺陷?！盵1]德育教育在學(xué)校教育中非常重要。我作為一名物理教師，深感責(zé)任的重大。在教學(xué)中，竭力結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘德育素材，將德育教育貫穿于整個(gè)物理教學(xué)中，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、立足教材、以生活小事、進(jìn)行思想品德教育

學(xué)習(xí)電學(xué)知識時(shí)，課后有這樣一道題：小明有一天上學(xué)1：30離開了家，忘記將家中的電功率為1000W的電暖氣關(guān)上，下午放學(xué)5：30回家后才發(fā)現(xiàn)了此事，小明浪費(fèi)了多少度電？如果0.55元/度，則這次小明浪費(fèi)了多少錢？經(jīng)過學(xué)生一番計(jì)算，小明此次浪費(fèi)了4度電，是2.2元。

計(jì)算全國大約13億人口，至少4億個(gè)家庭，如果都這樣浪費(fèi)，全國每天要浪費(fèi)16億度電，是8.8億元，這是個(gè)不菲的數(shù)字，從而對學(xué)生進(jìn)行一番有關(guān)生活態(tài)度的教育，這對學(xué)生的觸動(dòng)很大，同時(shí)教育學(xué)生注意生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)該從身邊的小事做起，做一個(gè)文明、勤儉節(jié)約的好公民。

在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容力的性質(zhì)：力的作用是相互的，這一內(nèi)容時(shí)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：自然界中萬事萬物之間都是互相聯(lián)系的，他們之間的作用也是相互的，因此，在生活中，切勿以暴制暴、以暴取樂，因?yàn)槟菢又粫?huì)兩敗俱傷。[2]借此契機(jī)教育學(xué)生，在校園生活中，一定要珍愛生命，遠(yuǎn)離校園暴力。

二、根據(jù)物理學(xué)史的回顧，樹立學(xué)生科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀

我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在家里被父母指責(zé)，在學(xué)校被老師們批評與冷落，它們的身體很健康，但心理方面或多或少會(huì)有一些陰影或偏執(zhí)的想法，因此，樹立他們正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是很重要的。

在物理教學(xué)中，抓住物理教學(xué)機(jī)會(huì)，如：學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，講到歐姆付出了十幾年的心血，克服一個(gè)個(gè)困難并自制實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行試驗(yàn)，總結(jié)出了歐姆定律。接著談到：法拉第經(jīng)過整整十年的研究才發(fā)現(xiàn)了“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象；當(dāng)年愛迪生在研制白熾燈的過程中，做了1600多次實(shí)驗(yàn)，才確定鎢絲是最好的燈絲材料。學(xué)習(xí)教材內(nèi)容：牛頓運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，談到伽利略：伽利略經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)、探索、總結(jié)出了正確的物理規(guī)律，為后人的進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)。物理學(xué)家焦耳，在極困難的條件下用30多年時(shí)間做了400多次實(shí)驗(yàn)，證明了能量守恒定律，等等。

從這些教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成在學(xué)習(xí)上不怕苦累，勇于探索，勇于奉獻(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)，以及形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。從而教育學(xué)生，做錯(cuò)事要敢于承認(rèn)，敢于承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)真正的敢做敢當(dāng)?shù)娜恕?/p>

三、利用物理教學(xué)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與人合作學(xué)習(xí)的精神

物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于表達(dá)自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，敢于接受他人的意見，從而養(yǎng)成良好的協(xié)作精神，在學(xué)生間建立起積極有益的相互信任關(guān)系[3]例如：通過建構(gòu)難易適中的合作學(xué)習(xí)的問題與情境，充分明確學(xué)習(xí)目的的合作性，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，極大地激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣，使其在激勵(lì)的環(huán)境中展開互助學(xué)習(xí)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，塑造學(xué)生的科學(xué)探索精神。

四、抓住物理教學(xué)中知識關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行正確的認(rèn)識觀教育

教學(xué)牛頓第二定律時(shí)總結(jié)，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，慣性是物體維持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，使學(xué)生認(rèn)識規(guī)律中的因果關(guān)系。學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)分析：如果物體不受力或所受合外力為零時(shí)，原來運(yùn)動(dòng)的物體繼續(xù)保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，原來靜止的物體將繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)不變。學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生在看待、處理問題時(shí)，要找準(zhǔn)原因，看清物體變化的實(shí)質(zhì)，真正理解"抓住現(xiàn)象看本質(zhì)"的科學(xué)道理。

課堂教學(xué)中有很多德育素材和德育契機(jī)可以挖掘與捕捉，教育是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，教育是一門藝術(shù)，教師一定要在日常教學(xué)中注重滲透德育內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生形成良好的思想品德，從而形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪蘭著，《通情達(dá)理：品格決定未來》，江蘇教育出版社，2009年，第125頁。

[2]李志東編著，《創(chuàng)新教育的研究與探索》，光明日報(bào)出版社，2011年，第102頁。

[3]博文編著，《哈佛學(xué)生必須具備的15種杰出本領(lǐng)》，光明日報(bào)出版社，2011年，第118-120頁。