談在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中進(jìn)行圖文結(jié)合教學(xué)

張洪輝

【摘要】本文主要通過對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)低段數(shù)學(xué)中開展圖文結(jié)合教學(xué)活動(dòng)所存在的問題進(jìn)行分析，來探討提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)圖文結(jié)合教學(xué)水平的有效措施，以保障小學(xué)低段數(shù)學(xué)中圖文結(jié)合教學(xué)的質(zhì)量。據(jù)此，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過圖片和文字的結(jié)合，來理解數(shù)學(xué)題目的意思，明確題目的要求，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)低段數(shù)學(xué)圖文結(jié)合教學(xué)效益最大化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段數(shù)學(xué) 圖文結(jié)合 有效措施 教學(xué)效益

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0148-02

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也隨之蒸蒸日上，受到人們的廣泛關(guān)注。為了提高我國教育水平，使其能夠達(dá)到國際化水準(zhǔn)，我國一直致力于加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)型，以推動(dòng)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。為了保障小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用全新的教學(xué)模式，利用圖片和文字相結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)階段小學(xué)低段數(shù)學(xué)中圖文結(jié)合教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題

現(xiàn)階段，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中開展圖文結(jié)合教學(xué)活動(dòng)仍然存在著一定的問題，還有待于進(jìn)一步完善和解決。其問題主要在于：第一，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，所認(rèn)識(shí)的文字并不多，在做數(shù)學(xué)題目的時(shí)候存在審題困難，常常因?yàn)樽x不懂題目而做錯(cuò)題目，閱讀效果不佳。而且受應(yīng)試教育的影響，教師所采用的教學(xué)方法過于單一，教學(xué)氣氛過于沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第二，教師在教學(xué)過程中并未提高學(xué)生的審題能力，學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)題目的過程中容易忽視一些重要信息，缺乏對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)中實(shí)施圖文結(jié)合教學(xué)水平的有效措施

（一）強(qiáng)調(diào)審題工作，提高學(xué)生的讀題能力

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了許多圖文題目，這是由于學(xué)生的識(shí)字量逐漸增加，但是在進(jìn)行圖文數(shù)學(xué)題目練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生通常都忽視了圖畫的作用，只重視對(duì)文字的閱讀，以至于其無法從圖畫中獲得有效的信息，從而導(dǎo)致學(xué)生的解題思路錯(cuò)誤，得不到正確的答案。為此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何去讀題，使其能夠把握題目的意圖，尋找到正確的解題方法。比如說，一張圖畫上有一個(gè)籃子里裝了三個(gè)蘋果，還有一個(gè)籃子里裝了幾個(gè)香蕉，但是具體數(shù)目不清楚，圖中文字標(biāo)明一共有八個(gè)水果，請(qǐng)問香蕉的個(gè)數(shù)為幾個(gè)？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)先去圖中查看蘋果的數(shù)量，然后根據(jù)文字“共有八個(gè)水果”來計(jì)算香蕉的數(shù)量。這種有效的審題方法，能夠讓學(xué)生清楚的找到圖和文字之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的解題正確率。

（二）充分利用圖畫的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低段教學(xué)中實(shí)施圖文結(jié)合教學(xué)方法的時(shí)候，要充分利用主題圖畫的作用，通過主題圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心和求知欲望。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生心智還不夠成熟，自控能力并不強(qiáng)，而興趣則是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為此教師應(yīng)當(dāng)利用一些主題圖畫來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠自己去探索，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。另外，讓學(xué)生對(duì)主題圖的內(nèi)涵進(jìn)行分析，以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。

（三）運(yùn)用比較法來實(shí)施圖文結(jié)合教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)圖文結(jié)合教學(xué)過程中，教師可以利用比較法來進(jìn)行圖文結(jié)合題的教學(xué)和訓(xùn)練，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，做到舉一反三，從不同的角度去思考和解決數(shù)學(xué)問題。比如說，某一圖畫中展示了三塊土地，每一塊土地中能夠種植十株玫瑰花，問：第一，三塊土地共能種植多少株玫瑰花？第二，共有三十株玫瑰花，需要幾塊地種植？通過這種比較的方法，能夠提高學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題計(jì)算中的特點(diǎn)，使其牢牢掌握解題技巧。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施圖文結(jié)合教學(xué)法，是我國素質(zhì)教育改革中的必然要求，順應(yīng)了現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的趨勢，具有重要的意義。開展高效的圖文結(jié)合教學(xué)，需要教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠細(xì)心地觀察，運(yùn)用自己的思維來進(jìn)行相應(yīng)的推理和猜測，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖文應(yīng)用題的比例逐漸增大，適應(yīng)了新時(shí)期下社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育所提出的高要求，不僅重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的培養(yǎng)，更是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)際問題中。總而言之，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中進(jìn)行圖文結(jié)合教學(xué)，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

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