高職英語多媒體教學(xué)的意義和作用研究

李怡玲

【摘要】信息時代的到來，使得多媒體應(yīng)用獲得空前地發(fā)展，并已深入到社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。與此同時，也對學(xué)校教學(xué)帶來了深遠(yuǎn)的影響。隨著多媒體教學(xué)在高職高專英語課堂中的廣泛應(yīng)用與之普及，為原本枯燥的英語課堂注入了一股強勁活力。本文主要概述了當(dāng)前高職高專英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀與多媒體應(yīng)用對高職高專英語教學(xué)的意義，并就多媒體教學(xué)的應(yīng)用對高職高專英語教學(xué)實踐作用作出了扼要分析，以期與之同行參考與交流。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語教學(xué) 多媒體應(yīng)用 教學(xué)實踐

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0106-02

引言：新一輪的高職高專課程改革倡導(dǎo)著一個重要理念，即課堂教學(xué)必須重視與多媒體應(yīng)用的整合。這種教學(xué)模式的滲入不僅為傳統(tǒng)枯燥的英語課堂注入了強勁活力，提升了英語教學(xué)效果，還在一定程度上推動了英語教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程，并對當(dāng)前高職高專英語課堂教學(xué)形式、課程內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度產(chǎn)生了深刻的影響。

一、當(dāng)前高職高專英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀概述

雖說身處信息時代的當(dāng)下，但縱觀國內(nèi)各大高職高專院校的英語課堂仍然存在不少詬病。有如部分教師觀念陳腐，不愿接受新鮮事物，繼而沿用著枯燥沉悶的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握相關(guān)單詞的基礎(chǔ)上熟讀課本上提供的人物對話，最后劃分小組安排角色朗讀，內(nèi)容極盡單調(diào)、乏味，形式更是全無新意，刻板、僵化的教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂中漫不經(jīng)心，對課后習(xí)作更是敷衍了事，毫無學(xué)習(xí)興致，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量無從談起?；谶@一教學(xué)障礙，作為高職高專院?；A(chǔ)性公共課程的英語，是影響高職高專學(xué)生職業(yè)技能與未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科之一。然而相當(dāng)多的高職高專生對英語存在排斥心理，或害怕學(xué)習(xí)英語，或?qū)τ⒄Z缺乏興趣，導(dǎo)致了高職高專英語教學(xué)的困難和低效。比如，因教學(xué)資源整合不足而缺乏語言練習(xí)環(huán)境，學(xué)生只能依靠課本上提供的內(nèi)容進(jìn)行短暫、有限的練習(xí)，口語學(xué)習(xí)止步不前，導(dǎo)致“啞巴英語”“中國式英語”在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中“橫行”，于現(xiàn)實中遇到需要運用英語進(jìn)行對話交流之時，要么不敢開口，要么表達(dá)不清。

二、高職高專英語教學(xué)普及適用多媒體的意義

將多媒體應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，加快信息化建設(shè)進(jìn)程是我國目前教育改革的最新要求，同時也是新一輪的高職高專課程改革倡導(dǎo)著一個重要理念。身處于信息化時代下，多媒體的普及應(yīng)用影響著各行各業(yè)的發(fā)展，當(dāng)然也對正處于蓬勃發(fā)展期的社會辦學(xué)主體之一的高職高專英語教學(xué)活動帶來了積極影響。以往高職高專英語課堂教學(xué)多以教師“反復(fù)說”，學(xué)生“反復(fù)聽”單詞、語法等基礎(chǔ)理論為主，課后學(xué)生再對此記憶，做題鞏固，以此循環(huán)。長期以來這樣的教學(xué)模式已使得英語學(xué)習(xí)在高職高專學(xué)生眼中成為抽象、枯燥的代名詞，甚至部分還對英語課產(chǎn)生畏懼或是排斥感。這顯然與當(dāng)代社會發(fā)展所提倡的素質(zhì)教育理念相悖，也不符合我國教育改革的要求。然而，多媒體技術(shù)憑借圖文并茂、聲像皆備的獨特優(yōu)勢，使英語教學(xué)從以往的枯燥記憶教學(xué)中解放出來，通過再現(xiàn)形象、直觀的情境具象展示，便于學(xué)生理解抽象的語法理論，更為深入感知語言習(xí)得的樂趣，從而使課堂教學(xué)獲得事半功倍之效果。多媒體技術(shù)為英語課堂帶來的勃勃生機，不僅豐富了英語學(xué)科的表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，還突破了常規(guī)教學(xué)中的重難點，有效提升了教學(xué)效率。由此，為適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展對復(fù)合型人才的要求，高職英語教學(xué)改革迫在眉睫。

三、多媒體教學(xué)對高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深化英語語言內(nèi)涵。借助多媒體應(yīng)用播放英語原聲電影，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。正如本文上述所言，學(xué)生對英語缺乏興趣，多因英語教學(xué)的方式比較單一，內(nèi)容枯燥。但若利用多媒體在課堂上播放英文原聲電影，憑借聲像結(jié)合、圖文并茂的多元特點吸引學(xué)生注意力，用以唯美的畫面，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，悠揚的樂曲，還有曲折的劇情和演員精湛的表演，以及與東方所不同的西方文化、風(fēng)俗，使學(xué)生為之震撼，給他們帶來精神上的快樂體驗和愉悅享受，充分滿足他們的視聽需求，由此一來便教學(xué)效果必然遠(yuǎn)勝于前。同時，還能夠有效緩解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的焦慮，放松心態(tài)，最大程度上激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。但需要注意的是，教師應(yīng)注意對英語電影素材的篩選。

2.靈活教學(xué)形式，延伸學(xué)生思維方式。英語學(xué)習(xí)本身比較枯燥，單調(diào)講授很難吸引注意與提起興趣。而高職高專學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情與動力。所以，適時地在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不僅能夠豐富英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能夠生動地呈現(xiàn)教學(xué)過程，拓展學(xué)生思維。比如，播放歌唱“色彩”的英文歌曲，來配合學(xué)習(xí)與色彩相關(guān)的詞匯，這樣的教學(xué)形式新奇有趣，學(xué)生自然樂于參與。

3.圖文直接導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生焦點集中。借助多媒體將課程相關(guān)的圖片直觀導(dǎo)入，化抽象概念為具體實物，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時分析事物與語言間的本質(zhì)聯(lián)系。英語學(xué)習(xí)涉獵范圍較廣，特別是專業(yè)詞匯或者情景語句，學(xué)生并不能完整地把握，此時適當(dāng)導(dǎo)入圖片，使之與具體單詞或者語句有機結(jié)合，不僅能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體生動，還能強化學(xué)生用語言感知事物本質(zhì)、理解問題的能力，有助于后續(xù)課堂其他教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開展。比如在教授學(xué)生辨識各種天氣詞匯時，可以將所在地區(qū)一周的天氣狀況制成圖片，讓學(xué)生在關(guān)注周圍天氣變化的過程中也掌握了生詞，為進(jìn)一步詞句學(xué)習(xí)奠定詞匯基礎(chǔ)。

3.真實語言環(huán)境，克服“中國式英語”。英語來源于生活，生活則來源于各種情境。語言環(huán)境在任何語言學(xué)習(xí)中都占有重要地位，練就一口流利的英語，首要關(guān)鍵是有良好的英語語言環(huán)境。多媒體能夠快速、便捷的創(chuàng)設(shè)出不同語言環(huán)境，還能實現(xiàn)自由切換，讓學(xué)生仿若置身真實情境下，自然習(xí)得純正英語，走出“中式英語”的窘境。由此，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)出各種不同情境為學(xué)生展現(xiàn)出真實、自然的英語對話情境，讓他們不自覺地將有聲語言與情境人物所處環(huán)境、面部表情、肢體語言等無聲語言進(jìn)行整合，切身體會語言的感染力。

結(jié)語：綜上，對于一門語言的學(xué)習(xí)或教授，都需要傳授者和學(xué)習(xí)者共同努力，不斷探討研究、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，為英語教學(xué)奠定更為堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瓊.情境式導(dǎo)入的一種優(yōu)化策略——由先行組織者引發(fā)的思考，教學(xué)與管理，2007（1）：108-109.