學(xué)習(xí)型組織理論在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)過程中的應(yīng)用研究

金佳麗

【摘要】本文以學(xué)習(xí)型組織理論的內(nèi)涵為切入點，闡述了學(xué)習(xí)型組織理論的主要特征，主要包括強調(diào)正確的價值觀、學(xué)習(xí)的本性論、學(xué)習(xí)形式的豐富性、學(xué)習(xí)的自愿性以及學(xué)習(xí)的跨界合作，進(jìn)而分析探究學(xué)習(xí)型組織理論在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)過程中應(yīng)用的具體途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)型組織理論 跨界合作 企業(yè)戰(zhàn)略管理

【中圖分類號】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0155-02

前言：學(xué)習(xí)型組織理論是當(dāng)今世界最前沿的學(xué)習(xí)及管理理論，正確理解學(xué)習(xí)型組織理論，并將學(xué)習(xí)型組織理論運用到現(xiàn)實生活的工作學(xué)習(xí)中，具有重大意義。《企業(yè)戰(zhàn)略管理》作為一門管理學(xué)的課程，屬于管理學(xué)知識的戰(zhàn)略方面的學(xué)科，企業(yè)戰(zhàn)略管理課程作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程，對于高效的培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才具有重要的意義。

一、學(xué)習(xí)型組織理論的內(nèi)涵

1990年，美國麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的學(xué)者彼得·圣吉教授出版了《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》的研究著作，此書是學(xué)習(xí)型組織理論早期的經(jīng)典代表作，至今仍在使用。學(xué)習(xí)型組織理論是建立在組織的逐漸發(fā)展過程中的組織形式之一，其表現(xiàn)特點是具有組織的革新能力、持續(xù)的應(yīng)變能力。學(xué)習(xí)型組織的核心本質(zhì)表現(xiàn)為突破傳統(tǒng)的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)型組織理論是通過建立上下互助的聯(lián)系組織結(jié)構(gòu)，使得組織內(nèi)部各環(huán)節(jié)突破平等障礙，打破等級制度帶來的心理壓力與心理失衡，確保組織內(nèi)部友愛平等的溝通與發(fā)展，建立起來的學(xué)習(xí)型組織理論表現(xiàn)為與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，確保組織的持續(xù)健康的前進(jìn)發(fā)展[1]。

二、學(xué)習(xí)型組織理論的主要特征

1.強調(diào)正確的價值觀

圣吉在其著作中強調(diào)了持續(xù)正確的價值觀，真誠務(wù)實的生活意義，學(xué)習(xí)型組織理論倡導(dǎo)在關(guān)注個體的同時，更要關(guān)注組織，在關(guān)注支出的同時，更要關(guān)注投入。在關(guān)注未來生態(tài)的同時，更要關(guān)注現(xiàn)在的行為習(xí)慣。圣吉強調(diào)的是一種崇高奮斗的價值觀與人生觀，倡導(dǎo)生態(tài)的文明持續(xù)發(fā)展。

2.強調(diào)學(xué)習(xí)的本性論

彼得·圣吉強調(diào)每個人的天性都是愛于學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)型理論強調(diào)的是學(xué)習(xí)的人性論。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)是人的本性使然，學(xué)習(xí)型理論只不過是幫助人們提升自己對學(xué)習(xí)本性的認(rèn)識，起到幫助人們喚醒學(xué)習(xí)意識的作用[2]。

3.強調(diào)學(xué)習(xí)形式的豐富性

學(xué)習(xí)形式不是單一的，在圣吉的學(xué)習(xí)型組織理論中，我們可以將其學(xué)習(xí)形式分為五個部分：一是實踐性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅是接受知識的過程，更重要的是在行動中獲取知識、檢驗知識；二是學(xué)習(xí)不是個人的學(xué)習(xí)過程，而是合作學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)的過程；三是學(xué)習(xí)不僅是獲取知識，更重要的是建構(gòu)知識的框架；四是學(xué)習(xí)是解決問題的過程；五是學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了達(dá)到個體的愿景。學(xué)習(xí)型知識理論豐富了學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)涵。

4.強調(diào)學(xué)習(xí)的自愿性

學(xué)習(xí)型理論是特別強調(diào)真實性的理論，強調(diào)了在學(xué)習(xí)的交流過程中要用真誠的態(tài)度，強調(diào)了在解決問題的時候，要注重解決實質(zhì)性、真實性的問題，強調(diào)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了真實的愿景去學(xué)習(xí)[3]。

5.強調(diào)學(xué)習(xí)的跨界合作

學(xué)習(xí)型理論強調(diào)的是團(tuán)隊的學(xué)習(xí)與合作，學(xué)習(xí)不能夠局限在個人的范圍內(nèi)，要將學(xué)習(xí)的范圍建構(gòu)成真誠學(xué)習(xí)的平臺，在平臺上進(jìn)行組織學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、跨界學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)型組織理論在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)過程中應(yīng)用的具體途徑

1.改善學(xué)生的心智模式

心智模式指的是個人固有的思維方式及行為習(xí)慣，心智模式是通過個體的人生經(jīng)驗、生活閱歷、文化素養(yǎng)等多方面形成的。對心智模式的改善著重于在個體的思維方式與行為習(xí)慣兩個方面。在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)過程中的應(yīng)用中表現(xiàn)為對課程教學(xué)內(nèi)容、體系設(shè)置、實施方式等方面。這就要求教師團(tuán)隊要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)型組織理論的學(xué)習(xí)，從而將工作模式、思維方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，即培養(yǎng)學(xué)生超越自我。意指突破自己的錯誤或陳腐的觀念，將科學(xué)先進(jìn)的知識理念貫徹到自己的思維體系中，實現(xiàn)個體的真實愿望。在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)過程中的應(yīng)用中表現(xiàn)為：將課程的專業(yè)知識理論與社會應(yīng)用型人才的需要結(jié)合，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識與行為實踐緊密的結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠突破自我，勇于突破創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)能力。

3.建立共同愿景

在集體中建立共同的愿景有助于增強團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力與凝聚力，在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)過程中應(yīng)用的實踐中，教改團(tuán)隊?wèi)?yīng)該根據(jù)社會、學(xué)校的具體情況，確定人才培養(yǎng)的方向，將教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相統(tǒng)一，共同朝向著實現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。

4.提倡課程系統(tǒng)性

學(xué)習(xí)型組織理論中所提倡的系統(tǒng)，是貫徹在其所有特征與內(nèi)容中的，系統(tǒng)性是學(xué)習(xí)型組織理論的核心內(nèi)容。在將系統(tǒng)性運用在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)過程中時，具體表現(xiàn)為：長遠(yuǎn)規(guī)劃的系統(tǒng)性、教學(xué)課程組織的系統(tǒng)性。在教改人員對《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程建設(shè)時應(yīng)該努力做到系統(tǒng)的清晰性，包括重點突出、方法得當(dāng)、思路明確等。在規(guī)定的時間內(nèi)使得學(xué)生能夠掌握知識，在課后復(fù)習(xí)的過程中系統(tǒng)性的原則也會幫助學(xué)生清晰的梳理知識條理[4]。

5.提高團(tuán)隊意識

組織學(xué)習(xí)的首要問題是全體成員出于自愿性的，有序的形成共同愿景，在學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)性、開發(fā)性的對知識理解與掌握，全體成員建立共同的愿景，合作學(xué)習(xí)，這給予了《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)很大的啟發(fā)作用，在教學(xué)過程中，要強化學(xué)生的主觀能動性、挖掘集體的共同愿景、促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在具體的教學(xué)過程中，教師要開展多形式的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的交流，提高學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié)束語：綜上所述，學(xué)習(xí)型組織理論對于教育教學(xué)具有極大的啟發(fā)與借鑒意義，《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的重要學(xué)科之一，對于經(jīng)濟(jì)管理型人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的理論知識作用，將學(xué)習(xí)型組織理論應(yīng)用在在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)過程中具有戰(zhàn)略性的意義，是值得研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]董佳麗，蘇琳.運用學(xué)習(xí)型組織理論促進(jìn)系統(tǒng)化整體護(hù)理發(fā)展[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2011，10（03）：95-96.

[2]楊曉慧.論學(xué)習(xí)型組織理論對大學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新的啟示[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2013，12（04）：95-99.

[3]葉珊.運用學(xué)習(xí)型組織理論促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究[J].教學(xué)與管理，2014，06（08）：49-51.

[4]溫恒福，張萍.學(xué)習(xí)型組織的實質(zhì)、特征與建設(shè)策略[J].學(xué)習(xí)與探索，2014，02（03）：53-58.