三段六步課堂教學(xué)模式在語文精讀課中的實(shí)踐探索

景愛華

摘 要：我?！叭瘟健睂?dǎo)學(xué)自主課堂教學(xué)模式依據(jù)教師個(gè)性化的教學(xué)思路組織教學(xué)活動(dòng)，給了師生充分的發(fā)展空間。在小學(xué)語文精讀課中主要操作流程為預(yù)習(xí)實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、用中學(xué)習(xí)等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：三段六步；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-229-01

我校通過近三年的實(shí)踐探索，在小學(xué)、初中推行“三段六步”導(dǎo)學(xué)自主課堂教學(xué)模式，本教學(xué)模式體現(xiàn)了自主、互動(dòng)的理念，尊重了“以人為本”的個(gè)性發(fā)展，遵從了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律，融合了學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。課堂成為了師生個(gè)性充分張揚(yáng)、思維高效互動(dòng)的生命發(fā)展場(chǎng)。

其主要操作流程為：“三段”即 “自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“用中學(xué)習(xí)”；“六步”即 “目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”、“展示質(zhì)疑”、“合作探究”、“精講精導(dǎo)”、“過關(guān)檢測(cè)”、“拓展延伸”。

第一段“自主學(xué)習(xí)”包含目標(biāo)導(dǎo)學(xué)和展示質(zhì)疑兩步。第一步目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)提示，獨(dú)立閱讀教材，獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生問題，完成基礎(chǔ)性知識(shí)或準(zhǔn)備性知識(shí)；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在不同時(shí)間呈現(xiàn)?？傮w要求是要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。優(yōu)化課前導(dǎo)學(xué)問題就至關(guān)重要，優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)問題不僅能夠激勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，而且能夠使學(xué)生在課前比較好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而節(jié)省課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效益。（初中語、數(shù)、英、物、化。小學(xué)語、數(shù)學(xué)科目標(biāo)導(dǎo)學(xué)在新課前自習(xí)課20-30分鐘呈現(xiàn)并獨(dú)立完成，小組長(zhǎng)檢查簽字。其它學(xué)科目標(biāo)導(dǎo)學(xué)在課堂上前2分鐘呈現(xiàn)并在5-10分鐘完成）。 第二步展示質(zhì)疑（5分鐘），學(xué)生展示自學(xué)成果并質(zhì)疑，為師生合作探究打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生樹立“展示就是好樣的”思想，展示前要有充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好自己的知識(shí)，語言，聲音，展示時(shí)要面向大家；聲音要宏亮有力，語速適當(dāng)。避免口頭語；表情體態(tài)要落落大方，自然得體，避免扭捏；語言要邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)潔標(biāo)準(zhǔn)，避免聲小羅嗦；板書要規(guī)范，過程完整，避免字跡潦草。盡可能用學(xué)科專業(yè)語言。同時(shí)要求不展示的同學(xué)，一定要認(rèn)真傾聽講，對(duì)比自己的想法和觀點(diǎn)，隨時(shí)準(zhǔn)備質(zhì)疑，當(dāng)展示者講到精彩處要給以贊賞的掌聲。要千方百計(jì)創(chuàng)造質(zhì)疑對(duì)抗機(jī)會(huì)。有效課堂上鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑，告訴學(xué)生提出問題往往比解決一個(gè)問題更有意義。

第二段“合作學(xué)習(xí)” 包含合作探究和精講精導(dǎo)兩步。第三步合作探究（10-15分鐘）此步由老師、學(xué)生共同完成。合作探究設(shè)計(jì)要求學(xué)習(xí)小組按“獨(dú)立思考——代表發(fā)言（輪流進(jìn)行）——其余組員質(zhì)疑、補(bǔ)充、修正------統(tǒng)一意見，形成共識(shí)的程序進(jìn)行。合作探究過程要滿足學(xué)生互相溝通，積極對(duì)話，互相欣賞，共同提高。還教室給學(xué)生，讓小組展示他們討論、探究的成果。第四步精講精導(dǎo)（5-10分鐘）此步由老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展。生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，從而讓知識(shí)得以鞏固、生成、能力得以提升，思維得以拓展。教師精講精導(dǎo)教師依據(jù)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)和課堂生成做精要深入的講解 并指導(dǎo)小組反思總結(jié)，如：小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì)，包括知識(shí)，技能和學(xué)習(xí)方法情感體驗(yàn)等方面的內(nèi)容。為下一環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)檢測(cè)和拓展延伸做鋪設(shè)。

第三段“用中學(xué)習(xí)”包含過關(guān)檢測(cè)和拓展延伸兩步。第五步過關(guān)檢測(cè)（5分鐘）此步要求教師精選過關(guān)測(cè)試題，力求能全面客觀地測(cè)評(píng)學(xué)生的知識(shí)達(dá)成度。此步也可稱作知識(shí)模仿運(yùn)用階段。老師首先就是廣泛收集本知識(shí)點(diǎn)練習(xí)題型包括常年的考試題型等，接下來老師再把所收集的題進(jìn)行篩選，篩選出與課題相適應(yīng)的題，必須具有一定的代表性，新穎性，梯度性，選題不一定要多，但一定要精，一定要具有代表性。第六步拓展延伸（3分鐘）此步要求老師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的年段總分布，穿插練習(xí)歷屆考題，從而達(dá)到知識(shí)的延伸。拓展延伸也可延伸到課外完成。此步也可稱作知識(shí)創(chuàng)新運(yùn)用階段。

現(xiàn)就小學(xué)語文精讀課“三段六步”課堂教學(xué)模式具體操作流程介紹于下：

課前預(yù)習(xí)

一、預(yù)習(xí)提示：

1、讀課文三遍，勾畫出生字詞，并在生字上注音。

2、查工具書或聯(lián)系上下文弄清不理解生字詞的意思。

3、標(biāo)出自然段數(shù)，想一想每一自然段主要寫了什么。

4、提出初讀中不懂的問題。

二、預(yù)習(xí)實(shí)踐：

1、我會(huì)寫：正確規(guī)范地書寫本課生字（要求：一類字注上拼音，寫一次，組詞；二類字寫一次，組詞。）

2、我會(huì)理解：寫出下列詞語意思：（略）

3、我會(huì)問：我在初讀中不懂的問題：（略）

第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

2、檢查預(yù)習(xí)，讀通讀暢。

三、合作學(xué)習(xí)

1、交流自讀，感知大意。

2、展示生疑，互助解疑。

四、用中學(xué)習(xí)

1、識(shí)字鞏固。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

1、整體感知。（梳理結(jié)構(gòu)）

2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（梳理質(zhì)疑）

五、合作學(xué)習(xí)

1、合作探究。

讀議結(jié)合：抓內(nèi)容，抓內(nèi)涵（分段閱讀，問題引領(lǐng)）

精講精導(dǎo)。

講練結(jié)合：抓表達(dá)，抓積累（重點(diǎn)品析，語段指導(dǎo)）

用中學(xué)習(xí)

1、回歸整體。

2、拓展延伸。