淺析機械工程學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式探索

金 闖,欒學(xué)會,遲新興（沈陽工程學(xué)院,沈陽 110136）

淺析機械工程學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式探索

金 闖,欒學(xué)會,遲新興
（沈陽工程學(xué)院,沈陽 110136）

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，相應(yīng)的社會對人才提出了更高層次要求，也就是說只有綜合能力強的人才才能夠順應(yīng)新形勢下發(fā)展需要。而學(xué)校作為向社會輸送的優(yōu)質(zhì)人才的主要場所，因而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力具有迫切性，一定程度上也能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識更好的運用到實際中，為未來獲得生層次發(fā)展創(chuàng)造條件。再者，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生實際發(fā)展需要，新形勢下要求教學(xué)者創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，依據(jù)學(xué)生實際情況制定出多層次教學(xué)計劃，為提升學(xué)生綜合能力創(chuàng)造條件。本文以分析培養(yǎng)機械工程學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要性為切入點，深入探索機械工程學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，以此為廣大教學(xué)者提供強大理論支撐。

關(guān)鍵詞：機械工程學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力并不是在短時間內(nèi)可以完成，相反其是經(jīng)過長期開發(fā)的一種顯性創(chuàng)造力，通過教學(xué)者悉心教導(dǎo)，加上自身掌握正確的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新實踐能力是可以得到提升的。實踐能力培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基本價值取向的教育，基于此，建立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的機械工程教育體系，能夠更新學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生全面了解機械工程專業(yè)，并且對社會競爭形勢有一定認(rèn)知，為學(xué)生全身心投入到機械工程學(xué)習(xí)中奠定堅實基礎(chǔ)，而這也是本文研究的關(guān)鍵所在。

1 新形勢下培養(yǎng)機械工程學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的必要性

1.1 時代與社會的發(fā)展對人才提出了更高層次要求

二十一世紀(jì)的競爭可以說是人才之間的競爭，迫切需要專業(yè)技能過硬、綜合素養(yǎng)高的綜合型人才，而高等院校作為向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才的主要場所，有義務(wù)也有責(zé)任承擔(dān)這一艱巨的歷史使命，培養(yǎng)機械工程學(xué)生創(chuàng)新實踐能力不僅有利于學(xué)校發(fā)展，還能夠為學(xué)生更好的參與到社會競爭中創(chuàng)造條件，進(jìn)而在社會實踐中實現(xiàn)人生價值。

1.2 新形勢下高等教育發(fā)展的需要

高等教育同基礎(chǔ)教育兩者進(jìn)行比較，有本質(zhì)不同，前者所具有的是傳播知識、保存知識的功能，而后者肩負(fù)著創(chuàng)新知識造就優(yōu)質(zhì)人才的責(zé)任。再有，就是學(xué)生自身發(fā)展需要。大學(xué)生是新時代下社會新鮮血液，良好的創(chuàng)新實踐能力是其適應(yīng)社會發(fā)展的前提條件?；诖?，新形勢下要求教學(xué)者制定多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際過程中，由“專一型”人才向“綜合型”人才的轉(zhuǎn)變。

2 新形勢下創(chuàng)新機械工程學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式具體實施途徑

2.1 依據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

教學(xué)計劃可以說是教學(xué)活動順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，因此創(chuàng)新機械工程學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式就要從學(xué)生的實際情況情況為切入點，尤其是機械工程專業(yè)，其理論性、實踐性比較強，因而在教學(xué)過程中要最給予學(xué)生更多表現(xiàn)自身的機會，一方面幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中，另一方面教學(xué)者也能根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況發(fā)現(xiàn)其存在的不足，進(jìn)而對教學(xué)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。積極鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選修，新形勢下要想在社會競爭中占據(jù)更大優(yōu)勢，就必須不斷完善自己，擴大學(xué)生學(xué)生視野和知識面，為教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期效果提供可能。

2.2 改革考核機制為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提供內(nèi)在動力

學(xué)生創(chuàng)新實踐活動可以說是一項長期且艱巨的任務(wù)，而學(xué)生作為這項活動的主體因素。也就是說，只有通過各種行之有效的手段，充分調(diào)動學(xué)生積極性，才能夠鼓勵大學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。例如：教學(xué)者可以改變傳統(tǒng)考核機制，綜合多種因素對學(xué)生進(jìn)行綜合測評。再有教學(xué)者幫助學(xué)生分階段制定研究目標(biāo)，教學(xué)者在不定期內(nèi)檢驗，一定程度上能夠增加學(xué)生憂患意識，使其全身心投入到學(xué)習(xí)中，為學(xué)生各方面能力提升創(chuàng)造條件。例如：教學(xué)者可以不定期組織競賽活動，要求學(xué)生設(shè)計模型、針對某個建筑物提出自己的構(gòu)想，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中，通過此類活動加近師生之間距離，為教學(xué)者教學(xué)計劃進(jìn)一步展開奠定基礎(chǔ)。

2.3 產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式

新形勢下，企業(yè)要想更好的在市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢，不僅要擁有穩(wěn)定的內(nèi)部發(fā)展環(huán)境，還需要強大的后備支撐。基于此，教學(xué)者就要給予學(xué)生更多實踐的機會，為根本性提升學(xué)生的實踐能力創(chuàng)造條件。而產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式應(yīng)用到機械工程教學(xué)中，應(yīng)該充分利用自身存在的人才優(yōu)勢，滿足企業(yè)人才需求，學(xué)生能力都得到鍛煉，能夠準(zhǔn)確掌握社會競爭態(tài)勢，進(jìn)而培養(yǎng)高新技術(shù)人才，無形之中提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。從企業(yè)的角度出發(fā)，也應(yīng)該依據(jù)自身情況制定長期的戰(zhàn)略計劃，充分利用產(chǎn)學(xué)研這個知識平臺，科學(xué)規(guī)劃知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)目標(biāo)，投入一定的人力物力資源，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與積極性，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供可能，以此提升企業(yè)綜合競爭力。

2.4 加強師資隊伍建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)

加強師資隊伍建設(shè)可以將其簡單的分為兩個方面：完善師資隊伍建設(shè)和教學(xué)激勵機制。就目前形勢來看，部分院校師資隊伍整體水平有待提升，在“雙師型”隊伍方面表現(xiàn)尤為明顯，教學(xué)者多側(cè)重于向?qū)W生傳授理論知識，并不能依據(jù)社會競爭態(tài)勢適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃，從某種意義上來說阻礙了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提高。因而新形勢下要求高等院校加強師資隊伍建設(shè)，在條件允許的情況下可以聘請企業(yè)資深專家來校授課，使得學(xué)生能夠?qū)C械工程這個專業(yè)有一定了解，幫助學(xué)生樹立一個準(zhǔn)確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升其參與社會競爭的自信心。

3 結(jié)語

新形勢下培養(yǎng)機械工程學(xué)生創(chuàng)新實踐能力具有必要性，也就要求教學(xué)者依據(jù)學(xué)生實際情況制定出多層次教學(xué)計劃，例如：改革考核機制為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提供內(nèi)在動力、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式等，根本性提升學(xué)生各方面能力，為機械工程學(xué)生未來更好的參與社會競爭奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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