小學(xué)“校園足球”開(kāi)展的策略初探

（江蘇省新沂市合溝中心小學(xué)221439）

小學(xué)“校園足球”開(kāi)展的策略初探

邢 秋

（江蘇省新沂市合溝中心小學(xué)221439）

隨著國(guó)家深化足球體制改革的不斷推進(jìn)，開(kāi)展“校園足球”作為足球運(yùn)動(dòng)重要的一環(huán)被重點(diǎn)提出。本文從樹(shù)立“校園足球”重要性意識(shí)、建立學(xué)校運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、形成運(yùn)動(dòng)的階梯訓(xùn)練方式、布局好各級(jí)聯(lián)賽體制、適當(dāng)建立監(jiān)管和鼓勵(lì)機(jī)制等幾個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)階段開(kāi)展“校園足球”的策略予以探究。

小學(xué)體育校園足球開(kāi)展策略

“校園足球”，這一以前只是在極少數(shù)足球特色學(xué)校才存在的名詞，隨著國(guó)家深化足球改革的務(wù)實(shí)推進(jìn),被推到了各大體育媒體的頭條。現(xiàn)階段，我國(guó)足球的發(fā)展遇到了瓶頸，仿佛各種方法都不能徹底解決這一遏制我國(guó)足球發(fā)展的瓶頸。隨著對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的深入調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)了解決這一問(wèn)題的唯一途徑——“青訓(xùn)體系”的完備，而大力發(fā)展“校園足球”則是青訓(xùn)體系中的基礎(chǔ)工程。

那么，如何才能開(kāi)展好校園足球呢？筆者作為一名小學(xué)體育教師，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、樹(shù)立“校園足球”重要性意識(shí)

在學(xué)校教育教學(xué)中,體育教學(xué)是一個(gè)名副其實(shí)的副科，尤其是小學(xué)階段，體育既不參加任何形式的考試，也不存在什么加分政策的鼓勵(lì)，再加之學(xué)生本身年齡偏小，參加體育運(yùn)動(dòng)還會(huì)有諸多的危險(xiǎn)性，更何況是對(duì)抗性更激烈的足球運(yùn)動(dòng)，所以，如果不能正確認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)在校園開(kāi)展的重要性，校園足球在小學(xué)只能是一句口號(hào)而已。

對(duì)于開(kāi)展“校園足球”的重要意義，可以從多個(gè)方面認(rèn)識(shí)：其一，增強(qiáng)了體育教學(xué)的活力，進(jìn)一步豐富了“陽(yáng)光體育”的內(nèi)容。體育的本質(zhì)屬性就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，尤其現(xiàn)在的“小胖墩”“豆芽菜”的學(xué)生越來(lái)越多，大多數(shù)這類學(xué)生都是缺少體育訓(xùn)練,“校園足球”的開(kāi)展必然給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，讓他們更樂(lè)于參加體育活動(dòng)，也進(jìn)一步地讓陽(yáng)光體育活動(dòng)的內(nèi)容更為豐富，有利于體育教師更靈活的選擇。其二，可以加強(qiáng)人文性的教育，促進(jìn)學(xué)生健全人格。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過(guò)集體運(yùn)動(dòng)可以使性格更為陽(yáng)光，促進(jìn)學(xué)生與他人的交流溝通能力。在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中還可以使小學(xué)生學(xué)會(huì)合作、尊重、忍讓、寬容，這些性格通過(guò)“校園足球”運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展可以更為健全。其三，從國(guó)家層面看，從小增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，普及足球在我國(guó)的開(kāi)展，讓更多的人愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，增加選拔足球人才的范圍，對(duì)于提高足球在我國(guó)的發(fā)展有著積極的意義。

二、建立學(xué)?！靶@足球”運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

“校園足球”對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)而言是全新的運(yùn)動(dòng)，雖然有的學(xué)校也偶爾開(kāi)展一下足球運(yùn)動(dòng)，但那也幾乎是呈無(wú)規(guī)則的發(fā)展的。要想開(kāi)展好校園足球運(yùn)動(dòng)，必須建立一套領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)的籌備、制訂計(jì)劃、監(jiān)督和評(píng)價(jià)等。建立領(lǐng)導(dǎo)小組，并不是官僚的作風(fēng)，也不是將事情復(fù)雜化，“校園足球”在學(xué)校是一件新生事物，尤其是在小學(xué)，能夠系統(tǒng)開(kāi)展起來(lái)還存在諸多的難度，這種情況下建立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，可以使運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)開(kāi)展得到保障,資金問(wèn)題、場(chǎng)地建設(shè)問(wèn)題、配套器材問(wèn)題、訓(xùn)練策略問(wèn)題、教師培訓(xùn)問(wèn)題、考核問(wèn)題等都會(huì)落到實(shí)處，只有如此，才能保證校園足球運(yùn)動(dòng)落到實(shí)處。

三、形成“校園足球”運(yùn)動(dòng)的階梯訓(xùn)練方式

“校園足球”在小學(xué)的開(kāi)展不可能一蹴而就，必須要遵循循序漸進(jìn)的原則。筆者所在的學(xué)校，以前學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸過(guò)足球，包括大多數(shù)的體育教師對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能也是欠缺的，那怎樣進(jìn)行分階段推進(jìn)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練呢？

首先，需要對(duì)體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。可以采用理論和技能結(jié)合的方式，利用寒暑假集中開(kāi)展培訓(xùn)，讓體育教師明確這次校園足球開(kāi)展的意義，使其具備責(zé)任感。然后對(duì)體育教師進(jìn)行足球理論的培訓(xùn)，重點(diǎn)是足球訓(xùn)練的方法方式、比賽的一些規(guī)則和常用的技戰(zhàn)術(shù)安排。當(dāng)然最直接的還是培訓(xùn)體育教師的足球技能，讓體育教師會(huì)踢足球，才能讓他們?cè)诮虒W(xué)中做好示范動(dòng)作。

其次，對(duì)學(xué)生開(kāi)展基本功專項(xiàng)訓(xùn)練。只有讓學(xué)生先具備最基本的足球技能,才能逐步展開(kāi)足球的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)。基本的足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練可以包括：顛球、左右腳帶球前行、二人配合傳球和停球、帶球過(guò)人、幾個(gè)人一腳傳球、各種腳法射門、頭球等，對(duì)于每一個(gè)專項(xiàng)教師都要講清方法和要求，必要的時(shí)候可以采用多媒體教學(xué),通過(guò)視頻讓學(xué)生分鏡頭看清分解動(dòng)作。

再次，開(kāi)展對(duì)抗賽，在比賽中檢驗(yàn)、提高學(xué)生的基本功。在班級(jí)體育課上，可以由局部逐漸擴(kuò)大對(duì)抗范圍，最終形成班級(jí)內(nèi)分組比賽。開(kāi)始階段可以進(jìn)行一些戰(zhàn)術(shù)攻防演練，比如三對(duì)三的過(guò)人加射門訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生如何進(jìn)行配合過(guò)人，如何找到最佳射門時(shí)機(jī)，然后再開(kāi)展五人制足球比賽、半場(chǎng)攻防演練，學(xué)生由于年齡比較小，可以適當(dāng)把場(chǎng)地按比例縮小，讓學(xué)生不致于太過(guò)疲勞。

四、布局好“校園足球”各級(jí)聯(lián)賽體制

“校園足球”的開(kāi)展還需要運(yùn)用比賽的規(guī)則去推動(dòng)和激勵(lì)，運(yùn)用聯(lián)賽的機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性訓(xùn)練，以賽代練，以練促賽。在學(xué)校內(nèi)部如果一個(gè)年級(jí)有幾個(gè)班級(jí)，就可以在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行比賽，以檢驗(yàn)同年級(jí)學(xué)生的足球水平，低年級(jí)的學(xué)生可以開(kāi)展一些趣味的比賽，比如，顛球比賽、射門比賽、技巧賽等。在學(xué)校與學(xué)校之間也可以建立聯(lián)賽機(jī)制，在一定的范圍內(nèi)的幾個(gè)學(xué)?？梢园凑漳挲g段開(kāi)展足球的各種形式的比賽，如果條件成熟就可以開(kāi)展整場(chǎng)的足球聯(lián)賽，當(dāng)然也可以開(kāi)展五人制足球比賽。

五、適當(dāng)建立“校園足球”監(jiān)管和鼓勵(lì)機(jī)制

事實(shí)表明只要是競(jìng)技體育就需要監(jiān)管和激勵(lì)，這是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)健康良性發(fā)展的保證，無(wú)論是哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是如此，缺少了監(jiān)管，則一片混亂，缺少了激勵(lì)則死氣沉沉。為什么足球是歐洲的第一大運(yùn)動(dòng)？為什么歐洲五大聯(lián)賽代表世界水平？都是因?yàn)榻∪臋C(jī)制。

校園足球更需要監(jiān)管和激勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生畢竟不是職業(yè)球員，教師也不是職業(yè)教練，學(xué)校更不是俱樂(lè)部。學(xué)校的聲譽(yù)靠的不是足球,而是文化成績(jī)，如果一旦缺少了監(jiān)管，誰(shuí)能保證足球能夠順利持續(xù)開(kāi)展，誰(shuí)能保證體育課的時(shí)間不會(huì)被文化課擠占。如果缺少了激勵(lì),即使能夠進(jìn)行下去的校園足球誰(shuí)又能保證充滿活力和激情？所以從上而下的監(jiān)管機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制必須建立，要讓學(xué)校、教師都認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，讓開(kāi)展的好的學(xué)校、教師、學(xué)生得到物質(zhì)的和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此促進(jìn)校園足球從內(nèi)部產(chǎn)生積極的因素，帶動(dòng)校園足球持續(xù)健康發(fā)展。

“校園足球”這一上關(guān)系國(guó)家體育大計(jì),下關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)轟轟烈烈地走進(jìn)從城市到鄉(xiāng)村的每一所校園,讓我們?nèi)翰呷毫Γ屝@足球之花盡情綻放吧。

[1]賀新奇,劉玉東.我國(guó)“校園足球”若干問(wèn)題再探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(11).

[2]廖欣.試論“校園足球”[J].四川體育科學(xué)，2010（2）.

（責(zé)編 田彩霞）