基于“實例驅(qū)動”模式的計算機基礎(chǔ)雙語課程實驗教學的研究與實踐

張爽

摘要：計算機基礎(chǔ)雙語課程教學，近十年來在我國各大高等院校如火如荼地開展著，大多數(shù)的雙語課程都經(jīng)歷過從初期的不斷摸索與實踐、然后通過不斷經(jīng)驗總結(jié)到中期的初見成效，直到現(xiàn)在的相對成熟的一種教學探索過程。很大一部分綜合型院校都旨在提高雙語課程的質(zhì)量、積累經(jīng)驗等方面進行積極探索和研究。使計算機基礎(chǔ)的雙語課程在近十年的改革與實踐的進程中，逐漸成熟起來。然而相應的實驗課程的教學還有待加強和探索。本文主要介紹如何在計算機基礎(chǔ)雙語課程中應用“實例驅(qū)動”法，提高實驗教學效果的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：雙語教學;計算機基礎(chǔ);實驗教學;實例驅(qū)動

一、 引言

英國朗文出版社出版的《Longman Dictionary of Applied Linguistics》（《朗文應用語言學詞典》）中對于Bilingual Teaching（雙語教學）的定義是：the use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.即使用第二種語言或者外語而進行的內(nèi)容教學的方式。隨著我國國際化進程的加快，高等學校都把培養(yǎng)“跨世紀人才”和“復合型人才”作為主要培養(yǎng)目標。在這種大形勢的推動下，各大高校都把雙語課程的建設(shè)放到了一個重要的位置上。在近十年的教學改革中，關(guān)于雙語課程的建設(shè)與研究一直是大家關(guān)注的主要內(nèi)容，雙語課程也從最開始的備受爭議，教學方式與教學方法的各種摸索，到中期逐漸被接受，逐步被推廣，教育教學方法在不斷地被總結(jié)，一直到現(xiàn)在雙語課程得到最終的肯定。大部分課程的雙語課已經(jīng)形成了相當成熟的教學模式。我們學校自2006年開設(shè)計算機基礎(chǔ)雙語課程，至今已經(jīng)快有十個年頭了，經(jīng)歷了雙語課程探索的所有階段。在這十年中，我們逐漸形成自己的教學模式，找到了相應可行的教學方法，建立了自己的教學團隊。組建了一批具有國外留學、工作經(jīng)歷的教師團隊，并且編寫的一部計算機基礎(chǔ)雙語教材，一部計算機基礎(chǔ)實踐教程。在雙語課程的逐漸完善的過程中，相應配套的教學模式，實驗課程的雙語課程的完善也勢在必行。

二、計算機基礎(chǔ)雙語課程及其實驗課程建設(shè)

我們在計算機基礎(chǔ)雙語課程教學中，嘗試過多種教學方法，如：首先讓學生很好的應用以往所學過的英語，通過計算機基礎(chǔ)雙語課程的學習，可以靈活應用以往比較熟悉的英語單詞;其次計算機學科幾乎所有的術(shù)語和專業(yè)詞匯都是由英語直接翻譯過來的，由于文化的差異，很多地方并不能恰如其分地表達其中的含義。通過雙語教學的方式，能夠讓學生體會原汁原味的計算機領(lǐng)域中的科學技術(shù);并且通過學生在大學一年級的計算機基礎(chǔ)的雙語課程的學習，可使學生比較快地接受后續(xù)其他雙語課程的教學方式，從而更好的掌握該課程的授課內(nèi)容。計算機基礎(chǔ)雙語課程開設(shè)至今已經(jīng)近十年，教師們在教學的過程中都總結(jié)了相當一部分的經(jīng)驗。我們在每學期末都組織學生對于本門課程進行評價，以便于能夠更好地提高雙語課程質(zhì)量。最近一次調(diào)查結(jié)果表1（參與調(diào)查學生人數(shù)為254人）：

通過每學期對于學生調(diào)查問卷，教師們能夠及時總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。同學們的中肯評價以及建議使我們堅定了教學改革的信心。

計算機基礎(chǔ)的實驗課程的開設(shè)與理論課程相輔相成的，實驗課的效果直接影響到課堂的教學效果，直接影響到學習效果。在課堂上教師可以使用雙語之間互相切換的進行講解，然而在實驗課程中大部分以實訓內(nèi)容為主，旨在提高學生的實際到手能力。雙語課程實驗教學應該怎么開展，這就成了計算機基礎(chǔ)雙語課程開設(shè)的另外一個主要的難題，本文著重就計算機基礎(chǔ)雙語實驗課是如何通過“實例驅(qū)動”的方式講授進行闡述。

三、“實例驅(qū)動”模式下的計算機基礎(chǔ)雙語實驗課程

實例1：計算機基礎(chǔ)的雙語實驗課程是理論課程必須配套課程，在計算機基礎(chǔ)的實驗課程中教師們要求學生在原版英文的操作系統(tǒng)下進行上機操作。這樣可以讓學生在熟悉的英文單詞環(huán)境中了解到在英文操作系統(tǒng)中的應用，從而熟悉這些單詞的另外一些用法。在最開始的使用過程中，因為和他們以往使用的操作系統(tǒng)環(huán)境很不一樣，學生會有些使用不便，有的人會產(chǎn)生抵觸情緒?；驹趦纱紊蠙C課之后，學生就可以熟練地運用英文操作系統(tǒng)進行全部的上機操作。為學生將來使用原版英文操作系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

實例2：在辦公自動化實驗課程中，我們同樣為學生安裝了原版的OFFICE 2010版本，因為有了英文操作系統(tǒng)的使用的經(jīng)驗，學生們能夠比較輕松地接受這種實驗環(huán)境。對于OFFICE 2010系統(tǒng)的各級菜單、各級對話框的英文操作和提示等，大多數(shù)學生都能得心應手使用，學生逐漸喜歡使用這種原版系統(tǒng)環(huán)境，同時也逐漸對雙語教學產(chǎn)生興趣。使課堂教學和試驗教學相互得到補充和提高，起到了相得益彰的效果。

實例3：在辦公自動化的相關(guān)實驗課程中，我們同樣采用“實例驅(qū)動”的方式進行講授，即給學生一個已經(jīng)做好的成型的相關(guān)WORD文檔、PPT幻燈片或者EXCEL表格，讓學生通過自己的實驗能夠?qū)⒁粋€沒有進行任何編輯和格式設(shè)置的文檔或者電子表格設(shè)計成實例的樣子。通過一兩個完整的實例的練習，學生基本上可以掌握相關(guān)實例的主要功能的應用。如圖1：WORD文檔 （要求：插入藝術(shù)字和文本框、設(shè)置字體、字形、背景、分欄和邊框等操作）;如圖2：PPT幻燈片（要求：插入藝術(shù)字和剪貼畫、設(shè)置幻燈片版式、動畫、聲音、幻燈片切換效果、播放計時等）;如圖3：EXCEL表格（格式編輯、公式計算、按單元格設(shè)置、排名次、升序/降序排序、條件公式等操作）的設(shè)計要求實例。通過類似這樣的實例，學生能夠很直觀地觀察到設(shè)置之后的效果，能夠達到學以致用的效果。這種實例教學深受學生歡迎，學生的動手能力得到很大提高。

四、計算機基礎(chǔ)雙語課程的教學體會

筆者有在國外學習的經(jīng)歷，有一定的英語基礎(chǔ)，在學院雙語教學方面一直起到骨干教師作用，近年來分別開設(shè)計算機基礎(chǔ)、面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計、計算機圖形學、專業(yè)英語等課程的雙語課程。在對于雙語教學的講授過程當中，我分別在開學初和期末時對于所教學生進行不記名的問卷調(diào)查。調(diào)查的問題主要圍繞學生對于雙語課程的意見和建議，比如雙語課程希望老師授課時使用英語的比例（口語、課件）、原版教材的使用情況等。在問卷中體現(xiàn)出來學生對于雙語教學的這種教學方式還是比較喜歡的。在使用英文比例方面大多數(shù)學生選擇英文板書中文講解的方式。所以使用英文資料，中文講解是學生樂于接受的一種方式。對于使用原版教材學生也認可，因為對于掌握科技英語有所幫助。

在計算機基礎(chǔ)雙語教學過程中，本人在每節(jié)課之前都會給學生列舉3～5個于本節(jié)課程相關(guān)的單詞，這些單詞有些是學生非常熟悉的，有些是計算機專業(yè)詞匯。例如我在第一節(jié)課舉例Storage這個單詞，會有很多學生覺得陌生，但是當改變詞性，看到它的動詞形式Store時很多學生就會很快知道這個單詞是存儲器的意思。通過類似循序漸進的方法，很多學生都會在輕松愉快的狀態(tài)下掌握很多單詞新的使用方法。這樣使學生的英語水平和計算機知識有雙重效果的提高。經(jīng)過近十年，二十多個班次雙語課程的實踐，筆者認為循序漸進的講授、靈活多樣的實例教學方法、激發(fā)學生的學習興趣等是開展好雙語課程教學的重要保障。

五、結(jié)束

通過實施雙語教學，我們對高校雙語教學的課程體系結(jié)構(gòu)、教學模式、教學方法，特別是實例教學方法等問題進行了有益的探索和實踐。這對我們探索適應時代發(fā)展的高校教育思想、方法和人才培養(yǎng)模式有著積極的推動作用。同時通過雙語教學，營造出一個良好的學習英語的氛圍，學生英語四級通過率明顯提高，學生應用外語的自信心也大大加強。從而有利于培養(yǎng)出一批有能力主動接受世界前沿科研成果、思路廣、途徑多、競爭力強的學生。教學相長，與此同時，也培養(yǎng)了一代及時吸收國際最新教學思想、教育理念、素質(zhì)優(yōu)良、精通專業(yè)、熟練外語的雙語教師。

■ ?編輯∕岳 ?鳳