當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及策略

林克清

摘 ?要：數(shù)學(xué)是一門具有豐富知識和理論的學(xué)科，在“教”與“學(xué)”雙方面都存在著一定的難度。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合初中學(xué)生的實際性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，靈活設(shè)計初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動。本篇文章主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及策略兩個方面進(jìn)行分析，旨在改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一而枯燥的教學(xué)模式，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思維;初中學(xué)生

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)內(nèi)容的重要學(xué)科之一，但是傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式隨著教學(xué)體制的不斷改革，逐漸顯露出了一些缺點(diǎn)和不足之處，對傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢在必行。本篇文章主要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在的問題進(jìn)行簡單的分析，并提出一些個人的建議和觀點(diǎn)，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革提供一定的借鑒意義和積極的影響。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要存在忽視學(xué)生主體地位、教學(xué)方式較為單一等方面的問題，對初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙性因素。

1.忽視學(xué)生主體地位

學(xué)生是初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的中心和主體，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合初中學(xué)生的實際認(rèn)知能力和性格特點(diǎn)，靈活開展實踐教學(xué)活動。但是當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師只是采用“灌輸式”的教學(xué)方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體地位。

2.教學(xué)方式較為單一

初中學(xué)生比較喜歡一些新奇而有趣的事物，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，使得一些學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵觸心理，這種問題對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的深入開展，十分不利。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以通過借助信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)生合作能力以及創(chuàng)新評價體制，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展等方法來開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

1.借助信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

新課程背景下，數(shù)學(xué)教師要注意將信息技術(shù)融入于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和價值，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，快速吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生帶來更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗。

例如在知道學(xué)生對《圖形與坐標(biāo)》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生展示某一個地區(qū)的坐標(biāo)位置，增加學(xué)生對坐標(biāo)的直觀理解。隨后教師可以隨意找出一張電影票的圖片和電影院座位的圖片，組織學(xué)生按照電影片圖片中的座位，在大屏幕中找到相應(yīng)的電影院座位。在學(xué)生積極發(fā)言和尋找的過程中，教師可以初步了解學(xué)生對《圖形與坐標(biāo)》這篇內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況和基礎(chǔ)知識水平。接下來，教師可以通過“今天老師就和大家一起去研究一下圖形與坐標(biāo)”等話語，引入課堂教學(xué)的內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)生合作能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以借助問題的力量，引導(dǎo)學(xué)生通過問題，加深思考，在思考和答疑的過程中，形成良好的數(shù)學(xué)問題分析能力和數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以通過小組合作劃分的方式，將學(xué)生劃分為若干個小組，在教學(xué)完成之后，為學(xué)生布置任務(wù)，由小組成員共同思考、合作答疑，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的合作能力。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成“一元一次方程”這篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以出示“某飯店對糖醋排骨的價格進(jìn)行調(diào)價，按原價的8折進(jìn)行售賣，這時這一盤菜的利潤率是15%。如果糖醋排骨的原售價為35元，商品的售價為多少？”等習(xí)題，引導(dǎo)小組成員進(jìn)行自主答疑和思考。最快答對的小組成員可以給予鼓勵和獎勵，增加小組合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3.創(chuàng)新評價體制，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式只是通過學(xué)生的期中成績和期末成績對學(xué)生進(jìn)行評價，這種方式無法對學(xué)生的綜合水平進(jìn)行全面的評價，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)評價體制變得尤為重要。教師可以將評價融入于每一堂課程教學(xué)活動當(dāng)中，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之前的5-10分鐘，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行評價，可以由學(xué)生選舉出“最佳課堂表現(xiàn)獎”、“最佳進(jìn)步獎”等獎項，頒發(fā)給在本堂課程中表現(xiàn)最為優(yōu)異的學(xué)生以及進(jìn)步最大的學(xué)生。

三、結(jié)束語

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要存在忽視學(xué)生主體地位、教學(xué)方式較為單一等方面的問題，對初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙性因素。新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教師可以通過借助信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)生合作能力以及創(chuàng)新評價體制，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展等方法來開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，真正調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生帶來更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西崇左龍州縣第一中學(xué)）