以學生為中心

馮曉玲

摘 ?要：為適應(yīng)社會和企業(yè)需要，中職會計教育主要培養(yǎng)有熟練操作技能的初中級會計應(yīng)用型人才，在著力培養(yǎng)雙師型師資、實訓基地建設(shè)、強化實踐教學、以競賽促教等諸多會計教學改革內(nèi)容實施的同時，關(guān)鍵還要做到因材施教。只有清楚認識教學對象，才能更好地實施教學改革。本文主張會計教學改革應(yīng)以學生為中心，著重培養(yǎng)和提高學生自主學習能力、動手操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職會計;教學改革;以學生為中心

中職會計教學改革，近年來一直在大刀闊斧地進行，如以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)雙師型教師、建設(shè)實訓基地、強化實踐教學、創(chuàng)新教學方法等。雖然改革取得了一些成績，但我們的畢業(yè)生質(zhì)量仍是不高，不能很好適應(yīng)社會和企業(yè)需求。究其原因，在于我們的絕大部分教學對象是基礎(chǔ)薄弱、自控力差、無進取心、學習能力和實踐能力較差的學生。沒有教學對象的積極配合，再優(yōu)秀的教學也是徒勞。鑒于中職學生的學習特點，針對中職會計教學的改革，筆者認為只有認清教學對象，以學生為中心，因材施教，我們的改革工作才能落實，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計應(yīng)用型人才。

一、提高學生自主學習能力

1.明確學習目標

初上中職的學生由于中考失意，學習興趣和意愿較淡薄，學習目標不明確，職業(yè)前景不清晰，很容易產(chǎn)生懈怠情緒，甚至荒廢學業(yè)。針對這一現(xiàn)狀，專業(yè)教師應(yīng)把職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)能力要求、就業(yè)現(xiàn)狀及前景、職業(yè)資格證書等向新生講解清楚。筆者認為要聯(lián)合各科任老師通力合作，讓學生明確學習目標，了解職業(yè)前景，進而激發(fā)學生自主學習的動力。由于會計專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，因此教學中應(yīng)注重實踐性教學，使得枯燥繁雜的知識更直觀、形象，學生對專業(yè)學習就有了更加深刻的認識和理解，學習目的也會變得更為明確。

2.培養(yǎng)學習興趣

雖然學習目標有了，但是會計專業(yè)知識枯燥繁雜，多數(shù)學生提不起學習興趣。作為教師，有義務(wù)讓枯燥的知識變得鮮活起來，將復(fù)雜的學問簡單化，遞進式地傳授給學生。在教學中要創(chuàng)新教學方法和手段，如采用協(xié)作式、啟發(fā)式、討論式、任務(wù)式、案例式、項目式、個別化等多種教學方法，對不同課程類型采用不同教學方法組合;結(jié)合專業(yè)技能知識舉辦豐富多彩的、實踐性強的課外活動和技能比賽，寓教于學，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

3.重視考核，以考促學促練

有了目標和興趣，但是會計知識和技能的掌握須依賴學生勤學苦練，而中職生多是眼高手低，因此教師應(yīng)想辦法督促其學習。筆者認為教師應(yīng)在考核環(huán)節(jié)上多思考，全面、科學的考核有利于培養(yǎng)學生運用所學知識和技能分析、解決問題的能力，做到考查知識的同時又考能力和素質(zhì)。在考核方式的選擇上，要結(jié)合考核科目的特點，采用靈活多樣的考核方法，如開卷、閉卷、筆試、口試、實踐操作、技能操作、報告與答辯等，用合適的考核方法考出學生技能的真實水平，以考核促學促練，提高學生專業(yè)能力。

4.加強教師引導(dǎo)

學習的過程還需要有教師的全程引導(dǎo)。在教學中，教師應(yīng)該要充分發(fā)揮引導(dǎo)和幫助的作用。一是負責給學生指引一個正確的學習方向，避免學生學習的盲目性;二是在學生自主學習過程中給予適時、適當?shù)妮o導(dǎo)，糾正錯誤，以提高學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。因此專業(yè)教師除了要有對自己所授課程的“?！?，還要有專于服務(wù)學生的“?！?。如能這樣，學生的自主學習能力和學習質(zhì)量就會有所提高。

二、鍛煉學生動手操作能力

中職學生普遍缺乏毅力、眼高手低、動手能力差。在會計專業(yè)技能學習中，數(shù)據(jù)處理能力、珠算技能、小鍵盤輸入技能、點鈔技能是近幾年來學生的突出弱點，也是各中職學校技能教學重點。對此，教師應(yīng)創(chuàng)新技能教學模式，采用學生樂于接受的方式督促學生勤練技能，在各階段學習中融入技能訓練內(nèi)容，使技能訓練長效化、工具化。如在“出納會計”和“成本會計”課程實踐教學中，強化點鈔技能、珠算技能在專業(yè)課中的訓練強度。使學生體會到技能在會計工作中的作用，推動技能訓練。

三、培養(yǎng)學生基本職業(yè)素養(yǎng)

中職教育的目標是為社會和企業(yè)培養(yǎng)具有基本職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技能人才。什么是職業(yè)素養(yǎng)？誠實守信、愛崗敬業(yè)、遵紀守法。這就要求我們對學生的培養(yǎng)要注重日常的行為養(yǎng)成，包括個人行為舉止、學習環(huán)境維護、寢室衛(wèi)生清掃、考場紀律等。如果這些細節(jié)習慣在校內(nèi)能經(jīng)過三年如一日的訓練養(yǎng)成，也就塑造了一個職業(yè)人的基本素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，通過專業(yè)課程的學習和操作，提升學生的會計職業(yè)素養(yǎng)。

具備了基本職業(yè)素養(yǎng)的會計專業(yè)技能人才，才是我們中職會計教育培養(yǎng)的目標。這個目標的實現(xiàn)首先要以學生為中心，重在培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力、動手操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，教學的成效除了要依賴教師有效的教學實施外，也要依賴學校的教學管理，如后勤、行政、實訓室軟硬件建設(shè)，從而保障教學，將學生培養(yǎng)成社會和企業(yè)受用的職業(yè)技能人才，實現(xiàn)我們的教學目標。

參考文獻：

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（廣東汕頭市潮陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學校）