淺析中職校企合作模式中的服裝崗位教學(xué)實(shí)踐

趙磊

摘要：隨著我國時(shí)尚服裝業(yè)的不斷發(fā)展，目前服裝生產(chǎn)已經(jīng)自動(dòng)化、規(guī)?；l(fā)展，服裝品種越來越多，生產(chǎn)周期越來越短，而服裝專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和崗位適應(yīng)力較單一，無法滿足服裝企業(yè)的崗位需求，導(dǎo)致服裝行業(yè)出現(xiàn)用人荒、招人難的情況，為了解決這個(gè)現(xiàn)狀，本文結(jié)合海門中等專業(yè)學(xué)校的校企合作模式進(jìn)行探討，為加強(qiáng)服裝崗位教學(xué)提出了一些建議和意見。

關(guān)鍵詞：中職校 校企合作 服裝崗位教學(xué)

一、前言

近年來我國提出了職業(yè)教育的新要求，即“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”，并制定了一系列相關(guān)政策規(guī)程，推動(dòng)了我國職業(yè)教育學(xué)院校企合作模式的進(jìn)一步開展。在海門中等專業(yè)學(xué)校服裝崗位校企合作模式教學(xué)中，主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為主體的校企共同教育、共同管理，以訓(xùn)練學(xué)生快速適應(yīng)崗位為目的，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和方式，加強(qiáng)專業(yè)理論以及專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)水平，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使服裝專業(yè)的畢業(yè)生能夠更適應(yīng)服裝企業(yè)的崗位需求，使其能夠更快地適應(yīng)社會(huì)。

二、加強(qiáng)中職校企合作模式的措施

（一）明確校企合作思路

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，而企業(yè)則是接受人才的大客戶，所以人才是否合格企業(yè)最具發(fā)言權(quán)，因此，校企合作中學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)邀請企業(yè)參與教學(xué)，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營場所、設(shè)備以及新技術(shù)等教育資源，發(fā)展兼職型教師，培養(yǎng)出滿足企業(yè)崗位需求的人才。所以，校企合作的基本合作思路是雙方緊密合作、互惠互利、資源互補(bǔ)地培養(yǎng)出合格人才，實(shí)現(xiàn)雙贏發(fā)展。

（二）拓寬校企合作模式內(nèi)容

首先，要共同確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)。要通過實(shí)際社會(huì)行業(yè)背景調(diào)查來了解服裝專業(yè)的崗位職責(zé)，并參照合作企業(yè)的現(xiàn)有崗位，確定其崗位專業(yè)分類，分析其崗位素質(zhì)以及專業(yè)結(jié)構(gòu)，以建立其符合現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)教育、專業(yè)培訓(xùn)、素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架。比如，我們海門中等專業(yè)學(xué)校于2006年起設(shè)立“三思品牌冠名班”來培養(yǎng)對口專業(yè)人才。

其次，要共同建立起校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)需要企業(yè)積極提供設(shè)備，學(xué)校提供資金與場地，成立服裝CAD設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)室、試樣室、服裝表演廳等教學(xué)場所。校外實(shí)踐基地主要指的是企業(yè)的實(shí)訓(xùn)車間以及生產(chǎn)車間，在企業(yè)實(shí)際運(yùn)作車間中對學(xué)生進(jìn)行針對性的職業(yè)能力培養(yǎng)，使企業(yè)員工與學(xué)生成立師徒關(guān)系，一方面能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)性知識(shí)，另一方面則可以有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

再次，加強(qiáng)雙師教師培養(yǎng)。隨著服裝業(yè)的高速發(fā)展，教師必須要不斷更新觀念和思想，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)技術(shù)，提高自己的專業(yè)能力，才能適應(yīng)教育的需要。因此，學(xué)校可以每年派選2至3名教師到合作企業(yè)中掛職鍛煉，而企業(yè)員工可以受邀前來學(xué)校兼任教師，為學(xué)生和教師講解服裝業(yè)當(dāng)前發(fā)展趨勢或者一些新技術(shù)的講解示范。2009年，我校派出服裝教師赴加拿大培訓(xùn)深造，學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的“雙元制”“教學(xué)工廠”等課改理念與模式，為我校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)增強(qiáng)了實(shí)力。

此外，還可以定期與企業(yè)進(jìn)行雙向信息交流，技術(shù)合作，共同分析服裝市場的走向，以及共同研究開發(fā)新技術(shù)與新產(chǎn)品。

三、加強(qiáng)中職校企合作模式的服裝崗位教學(xué)措施

（一）推進(jìn)德育社會(huì)化教育

由于校企合作促進(jìn)了工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)等教育形式的開展，也極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、人際交往范圍和生活空間，從而使學(xué)校德育教育逐漸向多元化和復(fù)雜化發(fā)展，在這種情況下，學(xué)校的德育教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，向社會(huì)化發(fā)展，以改變以期脫離實(shí)際的傳統(tǒng)方法。此外，還要加強(qiáng)企業(yè)文化與校園文化的對接，校企合作中不但要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，而使員工擁有良好的職業(yè)道德則是每一個(gè)企業(yè)文化都極力追求的。

所以，首先讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)職業(yè)環(huán)境中受到企業(yè)文化的熏陶，其次可以開展企業(yè)文化宣傳講座或座談，講解企業(yè)文化的構(gòu)成要素，企業(yè)文化對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求和努力方向。

再次，要將企業(yè)的管理理念融合到學(xué)校的管理之中，使學(xué)生能夠更加快速地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。最后，可以讓企業(yè)和學(xué)校共同舉辦校企文化活動(dòng)，比如開展服飾展示大賽，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作出的服裝能夠得到充分展示。

（二）優(yōu)化服裝崗位教學(xué)方式與內(nèi)容

首先，教學(xué)內(nèi)容要有實(shí)用性和先進(jìn)性。根據(jù)校企合作職業(yè)能力培養(yǎng)要求，以企業(yè)需求為主，將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課以及專業(yè)課進(jìn)行必要的篩選和組合，以降低理論教學(xué)的難度，增加實(shí)用性的技術(shù)教學(xué)，以增加課程內(nèi)容的針對性，注重服裝專業(yè)的各種新技術(shù)、新知識(shí)的教學(xué)，以期做到教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展的同步更新。

其次，教學(xué)方法要有體驗(yàn)性和突出性。專業(yè)技術(shù)教師應(yīng)該做到凡是能邊講解邊練習(xí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)動(dòng)手操作，光是在教室中掛圖或書寫講解是不夠的，要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際動(dòng)手學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。針對服裝的不同類型與款式單獨(dú)成立教學(xué)模塊，使學(xué)生能夠充分掌握該模塊的教學(xué)內(nèi)容，甚至能夠立刻動(dòng)手操作，以及時(shí)反饋出學(xué)習(xí)中存在的問題，有利于學(xué)生迅速掌握技術(shù)要領(lǐng)。這種靈活的模塊式教學(xué)方式能夠根據(jù)目前服裝市場的實(shí)際需求進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，有利于學(xué)生學(xué)以致用。

四、結(jié)論

校企合作教學(xué)模式中最重要的一點(diǎn)就是崗位分層教學(xué)，這種教學(xué)模式能夠增加學(xué)生的崗位意識(shí)，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也極大地提高了教學(xué)實(shí)用性，縮短了學(xué)生上崗的適應(yīng)期，基本實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即可上崗，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

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（責(zé)編 金 東）