幼兒舞蹈教育中的因材施教方法探討

劉銳銳（阜陽(yáng)市職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科系 236000）

學(xué)前教育在當(dāng)今時(shí)代受到了許多家長(zhǎng)的關(guān)注，舞蹈作為孩子學(xué)前教育的一個(gè)重要的方面也受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。我們知道幼兒正處于長(zhǎng)身體的時(shí)候，身體可塑性較大，因此舞蹈教育被很多的家庭所關(guān)注。本文針對(duì)幼兒舞蹈教育中的因材施教方法進(jìn)行了探討，希望促進(jìn)我國(guó)的幼兒教育發(fā)展。

一、因材施教的必要性

“因材施教”的教育方法是由孔子提出來(lái)的，數(shù)千年來(lái)影響著我國(guó)的教育方式。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的存在，每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)，千篇一律的教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀了。舞蹈是一種視覺(jué)與動(dòng)作的藝術(shù)，舞蹈的教育對(duì)于舞蹈人員的身體素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求，并且舞蹈最美的地方在于舞蹈所傳達(dá)的那種無(wú)聲的感情，因此舞蹈的練習(xí)對(duì)于舞蹈人員的情感把握等方面也有著嚴(yán)格的要求。因此我們?cè)谶M(jìn)行幼兒舞蹈教育的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)等進(jìn)行舞蹈教育的因材施教。例如，身體柔軟、心思細(xì)膩、性格靦腆的學(xué)生可以進(jìn)行傳統(tǒng)舞蹈的教育，對(duì)于性格爽朗、身體素質(zhì)比較好的學(xué)生可以進(jìn)行街舞等嘻哈舞蹈的教育，根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈的教育一方面可以迎合學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也有助于增加學(xué)生對(duì)于舞蹈的喜愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。1

二、幼兒舞蹈教育中因材施教的方法

1.根據(jù)學(xué)生的性格進(jìn)行因材施教

舞蹈教育在一定程度上有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生的思維，因此舞蹈在學(xué)前教育中受到了很多家長(zhǎng)的青睞。隨著我國(guó)新課改的深入推行，我們?cè)谶M(jìn)行幼兒舞蹈教育的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈教育。首先，幼兒由于年齡的關(guān)系，他們?cè)谧灾屏Φ确矫嫒匀缓苋狈?，也不懂得一些大道理，因此教師在進(jìn)行幼兒舞蹈教育的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行因材施教。在上課之前利用小孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在課前組織學(xué)生進(jìn)行與舞蹈有關(guān)的游戲，這樣就可以將學(xué)生的注意力吸引到舞蹈教學(xué)中，然后進(jìn)行舞蹈示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。我們知道幼兒的天性便是模仿，并且小孩子更加容易接受比較形象的東西，因此我們?cè)谟變航虒W(xué)的時(shí)候舞蹈動(dòng)作的夸張性在一定程度上是十分有必要的；另外根據(jù)科學(xué)調(diào)查我們知道小孩子的注意力的集中時(shí)間一般為10分鐘左右，因此我們?cè)谶M(jìn)行10多分鐘的舞蹈教育之后，就可以做一些小游戲等放松孩子的心情，并且將孩子的注意力重新集中到舞蹈教學(xué)中來(lái)。只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及個(gè)性進(jìn)行舞蹈的教學(xué)我們才能夠讓孩子幼兒舞蹈教育中收獲更多，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。2

2.根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)進(jìn)行因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此我們?cè)谶M(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的舞蹈資質(zhì)進(jìn)行有重點(diǎn)的教學(xué)，這樣就可以充分的挖掘?qū)W生的舞蹈潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從上文中我們知道舞蹈對(duì)于學(xué)生的資質(zhì)要求很高，并不是蹦蹦跳跳的孩子就會(huì)跳舞，因此在幼兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在平時(shí)仔細(xì)觀察孩子的骨骼等特點(diǎn)，然后根據(jù)孩子不同的舞蹈潛質(zhì)進(jìn)行教育。例如，有的學(xué)生骨骼有韌性，身體柔軟，因此我們可以針對(duì)此進(jìn)行對(duì)于身體素質(zhì)要求比較高的舞蹈教育；有的學(xué)生情感細(xì)膩，我們可以對(duì)其進(jìn)行傳統(tǒng)的舞蹈教育，這類學(xué)生可以敏感的察覺(jué)到傳統(tǒng)舞蹈中傳達(dá)的那種含蓄的感情，體會(huì)、理解這種感情，從而用舞蹈表達(dá)出來(lái)；對(duì)于模仿能力強(qiáng)、記憶力比較好的孩子，教師可以進(jìn)行街舞等動(dòng)作迅速、繁多的舞蹈，這樣就可以進(jìn)一步的挖掘孩子的記憶力等，我們進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候根據(jù)學(xué)生不同的舞蹈資質(zhì)進(jìn)行有重點(diǎn)的教育，可以充分的挖掘孩子的潛力，促進(jìn)孩子的全面健康成長(zhǎng)。

3.根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行因材施教

“興趣”是最好的老師，我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈教育的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的興趣因材施教，這樣可以在一定程度上提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，從而逐漸的讓學(xué)生喜歡上舞蹈，只有這樣學(xué)生才愿意挖掘舞蹈的魅力，從而不斷地鍛煉自己的舞蹈技巧，促進(jìn)自己在舞蹈這條道路上走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。幼兒正處于身體、智力、性格等方面快速成長(zhǎng)與定型的時(shí)期，因此我們?cè)谶M(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的舞蹈興趣，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生喜歡上舞蹈，愛(ài)上舞蹈。這樣就可以在一定程度上為學(xué)生之后學(xué)習(xí)舞蹈打下一個(gè)良好的性格因素。舞蹈是一個(gè)比較辛苦的職業(yè)，舞蹈強(qiáng)調(diào)的是視覺(jué)與動(dòng)作的美感，因此為了這種美感舞蹈者必須付出常人難以理解的辛苦。因此喜愛(ài)往往成為舞蹈者最終堅(jiān)持這條道路的最終因素。在幼兒教育的時(shí)候，我們就可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)舞蹈的魅力，逐漸的讓學(xué)生愛(ài)上舞蹈，從而為之后的舞蹈刻苦訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。3

4.根據(jù)舞蹈的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行因材施教

學(xué)前教育對(duì)于幼兒的審美能力、身體素質(zhì)以及智力開(kāi)發(fā)等都有著重要的作用，我們?cè)谶M(jìn)行幼兒舞蹈教育的過(guò)程中，可以讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，拉近學(xué)生與舞蹈的距離，從而促進(jìn)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)。舞蹈是用來(lái)傳達(dá)情感的，然而幼兒由于缺乏相應(yīng)的生活實(shí)踐，在很多時(shí)候并不能夠真正的理解舞蹈所表達(dá)的含義，因此我們?cè)谶M(jìn)行幼兒舞蹈教育的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)踐編導(dǎo)一些學(xué)生能夠理解的舞蹈，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外我們知道幼兒正處于身體生長(zhǎng)的時(shí)期，因此幼兒的骨骼等還不健全，我們可以在這段時(shí)間進(jìn)行一些舞蹈必須的訓(xùn)練，例如，趴小胯、頭找腳等基本的鍛煉學(xué)生身體柔軟性以及人性的動(dòng)作，這樣就可以在一定程度上塑造學(xué)生的舞蹈身體素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)?？傊變簳r(shí)期正處于身體、智力以及性格等成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶M(jìn)行幼兒舞蹈教育的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，有助于促進(jìn)學(xué)生的身體、智力等方面的良好發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著重要的作用，因此在幼兒舞蹈教育中我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，這樣就可以充分的發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，幼兒舞蹈教育受到了社會(huì)廣泛的關(guān)注，因此在新課改的深入推行下，我國(guó)幼兒舞蹈教育進(jìn)行因材施教有其社會(huì)時(shí)代性，因此因材施教在幼兒舞蹈教育中有著重要的作用。

注釋：

1.李菁.以幼兒為本：幼兒舞蹈教育的關(guān)鍵所在[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2005.01：180-182.

2.王婉青.因材施教在幼兒舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯（下旬刊），2012.07：77-78.

3.黃娟莉.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中強(qiáng)化實(shí)用性能力的教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2014（02）：05-06..