幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)探析

劉平

摘要： ?幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)生活的重要場所，幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，本文根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： ?幼兒教育 語言表達(dá) 培養(yǎng)方法

一、幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性

幼兒園對(duì)幼兒的培養(yǎng)，一方面在于讓幼兒掌握一定的生活自理能力。另一方面則在于讓幼兒從家里走進(jìn)集體，開始適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng)與社會(huì)交往。在幼兒教育中，教師的親和力能讓幼兒更大膽地表達(dá)自己的想法;教師的平等尊重態(tài)度，則讓幼兒在交流中學(xué)會(huì)完善自己表達(dá)的方式，選擇用更好的詞句來表達(dá)自己的想法。語言表達(dá)能力是幼兒理解教師與同伴表達(dá)意義的前提，也是幼兒表達(dá)個(gè)人意愿的工具。幼兒的語言表達(dá)能力越強(qiáng)，也就能更好地融入集體生活，獲得更多的機(jī)會(huì)與資源，進(jìn)而培養(yǎng)出幼兒積極主動(dòng)的性格特征，為其一生的發(fā)展打下良好鋪墊。

二、幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的方法

（一）以規(guī)劃性為綱

在幼兒教育中，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。兒歌朗誦、講故事、故事表演等都是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要活動(dòng)，這些活動(dòng)的規(guī)劃性決定了幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的效果。教師應(yīng)對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，特別是講故事這樣的活動(dòng)，既滿足了幼兒的好奇心，同時(shí)也提高了幼兒的詞匯量，擴(kuò)充了幼兒的知識(shí)庫存。幼兒根據(jù)故事里的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述與表演，又達(dá)到了語言表達(dá)的輸入目標(biāo)。所以，幼兒教育中，語言表達(dá)活動(dòng)應(yīng)成為幼兒教育的主線，對(duì)各類活動(dòng)都要有側(cè)重點(diǎn)，間隔開來進(jìn)行授課，在保持幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)強(qiáng)化語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（二）以生活化為要

幼兒語言表達(dá)能力是一門實(shí)際性能力，幼兒的運(yùn)用能力能時(shí)刻得到體現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力就要以生活化為要點(diǎn)。在戶外活動(dòng)時(shí)，隨時(shí)提問，讓幼兒通過觀察來回答教師的提問。如玩具是什么顏色的，怎么玩，你喜歡哪個(gè)玩具，為什么等等。生活化的提問可以讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里自然而然地提高語言表達(dá)能力。教師還可以把提問放進(jìn)游戲里去，讓幼兒在一定的壓力下體會(huì)到語言帶來的樂趣。當(dāng)然，生活化的語言表達(dá)能力培養(yǎng)還可以利用各種聯(lián)想與延伸，如翻開繪圖本上的小動(dòng)物，讓幼兒發(fā)揮想象力去構(gòu)想小動(dòng)物的生活，它的爸爸媽媽是誰，它要不要上幼兒園，它喜不喜歡吃冰淇淋之類。甚至還可以把想象的圖景畫出來，表演出來。把畫好的圖向小朋友展示，介紹自己畫的用意，演出來就可以自己配臺(tái)詞和解釋。所以，無拘無束的活動(dòng)來源于生活，又在無形中提升了幼兒語言表達(dá)能力。

（三）以個(gè)性化為輔

每個(gè)幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展程度都不相同，由于幼兒性格不同，適應(yīng)環(huán)境的能力不同，很多幼兒在幼兒園會(huì)變得愛哭、易鬧，還有一些會(huì)長期沉默、膽小、不說話。這些情況的產(chǎn)生對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)是極其不利的。個(gè)性化輔導(dǎo)就非常有必要。在教學(xué)中，筆者遇到一個(gè)小女孩，每當(dāng)教師提問時(shí)，她舉起的手總是半高不低，但當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)她舉手時(shí)，她又馬上避開教師的目光，把手放下了。這樣的幼兒就是典型的聽懂了教師的提問，卻沒有勇氣站起來表達(dá)的典型。經(jīng)過了解，這個(gè)孩子性格本身比較內(nèi)秀，在家里說話也是細(xì)聲細(xì)氣，內(nèi)向的性格加上不善于表達(dá)自己，讓她在幼兒園時(shí)刻處于膽小退縮的狀態(tài)。經(jīng)過與孩子家長的溝通，小女孩自我表達(dá)欲望很強(qiáng)，回到家里都會(huì)把幼兒園學(xué)的東西表演給家長看。因此，了解情況后，筆者專門把幾個(gè)性格外向，易于接觸的小朋友安排到了小女孩旁邊。很快，幼兒間的相處就非常愉快了。擁有友情之后，筆者再特意與小女孩在課后多講話、多接觸，消除了小女孩對(duì)教師的恐懼心。小女孩受到同伴鼓勵(lì)，上課舉手積極，回答問題時(shí)語言流利。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)幼兒不同的情況，對(duì)癥下藥，重點(diǎn)輔導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

三、幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)注意事項(xiàng)

（一）語言環(huán)境要統(tǒng)一

幼兒時(shí)期，接觸到的語言種類越多，幼兒的語言能力發(fā)展就越慢。特別是對(duì)于習(xí)慣講方言的家庭，如果母親說一種方言，父親又講一種方言，幼兒到幼兒園里又是另一種方言，那么，孩子的語言表達(dá)能力進(jìn)步就會(huì)非常緩慢。盡量讓幼兒處于一個(gè)統(tǒng)一的語言環(huán)境里面，最好是都講普通話。并且在家庭教育中，與幼兒聊天時(shí)，講到的話題要以幼兒興趣為中心，多聊幼兒交的朋友，看的動(dòng)畫片，長此以往，統(tǒng)一的語言環(huán)境就能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)準(zhǔn)確性與流利度直接上升。

（二）外部環(huán)境要多元

如果幼兒每天處于家校兩點(diǎn)一線，講的都是重復(fù)性高的話題，那么，幼兒的語言表達(dá)范圍自然就會(huì)受限，所以家長與幼兒園應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶幼兒出去玩。游樂園、公園、動(dòng)物園、廣場等人流量大的地方都是幼兒語言表達(dá)培養(yǎng)的良好場所。家長可以教幼兒認(rèn)識(shí)周邊的環(huán)境、景物的名稱、節(jié)假日的裝飾、某個(gè)實(shí)物的意義、人們在做什么活動(dòng)等等。還可以讓幼兒與其他人一起交流，提高其語言表達(dá)的應(yīng)用能力。多元的外部環(huán)境可以擴(kuò)大幼兒的語言范疇，讓幼兒得以在更廣闊的語言世界里學(xué)習(xí)。

（三）教育方式要多樣

在家庭教育里，幼兒家長可以利用這段時(shí)間為孩子講一段睡前故事。這樣可以有效培養(yǎng)親子關(guān)系，又?jǐn)U大了幼兒語言素材的來源。在講故事的過程中，幼兒與家長可以一起交流想法，甚至讓幼兒給家長來講故事。而當(dāng)今媒體資源如此豐富，也可以作為幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑，如媒體里宣傳的廣告語、熱門動(dòng)畫片里的對(duì)白、幼兒喜愛的動(dòng)畫人物的性格等都可以成為幼兒練習(xí)語言表達(dá)的工具。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)以幼兒為中心，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為依據(jù)，重視幼兒在教學(xué)中的反饋，聆聽幼兒的心里話，培養(yǎng)幼兒表達(dá)欲，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自我，展示自我，逐步提高幼兒語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

賈燕穎.基于幼兒教育中提高幼兒語言表達(dá)能力的措施研究[J] .課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（17）.

（責(zé)編 張景賢）