小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探

張立華

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，對小學(xué)語文教學(xué)的語言要求也有了一定的提高。針對小學(xué)生的語言發(fā)展和特點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，充分運(yùn)用語言能力關(guān)系到教師和學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)語文課堂上，規(guī)范語言教學(xué)可以使學(xué)生融入到教學(xué)中，增加學(xué)生的興趣。小學(xué)階段是小學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的重要階段，對于小學(xué)生的影響非常大。本文首先闡述了小學(xué)語文語言的重要性，并針對小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)進(jìn)行了研究和探討。希望教師和學(xué)生都能針對這些特點(diǎn)，重視語文語言的教學(xué)和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語言 探討

小學(xué)語文教學(xué)的語言是一門比較偉大的藝術(shù)，在小學(xué)語文教學(xué)中，采用規(guī)范的語言對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都起著十分重要的作用。語文教學(xué)的主要目的就是能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能掌握語文知識和能力，進(jìn)而影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要盡可能地運(yùn)用規(guī)范和準(zhǔn)確的教學(xué)語言，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地接受語言知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷豐富，小學(xué)生需要掌握的知識越來越多，抓住小學(xué)語文語言的特點(diǎn)對語文教學(xué)的質(zhì)量和水平提高起著十分重要的作用和影響。

一、小學(xué)語文教學(xué)語言的重要性

目前，隨著我國新課程改革的深入，小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，使得語文教學(xué)的知識范圍越來越寬廣和有深度，這樣就給語文教學(xué)提出了一定的要求。在小學(xué)語文教材中，有很多不同體裁的課文，他們都具有相同的特點(diǎn)，就是能滲透到小學(xué)生的生活中，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，這些比較有內(nèi)涵的文章，學(xué)生就很難理解。因此，教師在給學(xué)生傳授知識的過程中，應(yīng)該透徹地掌握教材中的內(nèi)容，使語言表達(dá)能在一定程度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而更好地吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生能更好地了解文章的內(nèi)涵，使教學(xué)效果更好，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)

（一）小學(xué)語文教學(xué)語言的科學(xué)性

教育本身就是一門科學(xué)，語文教學(xué)能夠讓學(xué)生充分地掌握語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和水平，從而比較準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，這是比較科學(xué)的。教師應(yīng)該掌握語文詞語的準(zhǔn)確性，只有這樣才能正確和深刻地為學(xué)生傳遞知識。比如，教師在講“落花生”時(shí)，由于花生的別名稱之為此，如果不經(jīng)過調(diào)查，就會感覺“落花生”是種花生的意思，從而造成理論上的錯(cuò)誤和偏差。另外，還存在歧義的句子，如果教師不能細(xì)致地講解，就會造成學(xué)生理解的誤差。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該充分了解語意，避免產(chǎn)生分歧，從而清晰地表達(dá)。此外，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該抓住重點(diǎn)，突出細(xì)節(jié)，這樣才能使學(xué)生利用最少的時(shí)間，學(xué)到更好的知識，進(jìn)而達(dá)到很高的境界。

（二）小學(xué)語文教學(xué)語言的規(guī)范性

規(guī)范性，是小學(xué)語文教學(xué)語言的一個(gè)重要特征，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩o學(xué)生造成影響，這是需要引起教師和學(xué)生的注意的。教師首先要做到為人師表，才能言傳身教，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。在這個(gè)過程中，教師要注意教學(xué)語言的規(guī)范性，使學(xué)生養(yǎng)成說規(guī)范話和寫規(guī)范字的習(xí)慣，從而更好地運(yùn)用語言，為將來學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師是知識的主要傳播者，學(xué)生作為主要的知識接受對象，教師的語言規(guī)范性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師首先規(guī)范自己的語言表達(dá)，為學(xué)生樹立良好的形象和榜樣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）小學(xué)語文教學(xué)語言的趣味性

針對小學(xué)生的年齡特征，這個(gè)階段的學(xué)生具有活潑好動的性格。而小學(xué)語文是一門有著一定趣味性的學(xué)科，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生帶來比較多的樂趣和神奇的體驗(yàn)。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，語文教學(xué)不應(yīng)該是枯燥乏味的，如果能運(yùn)用趣味性的語言吸引學(xué)生的注意力，會使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境下，接受比較多的知識。教師應(yīng)當(dāng)具有一定的文采，善于用語言描繪環(huán)境和故事，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)活動中接受知識。在課堂上，教師要善用比喻等修辭手法，化深奧的知識為簡潔的道理，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。比如，教師在講解古詩的過程中，可以將古詩的一個(gè)相關(guān)的故事進(jìn)行講述，這樣學(xué)生就能夠被帶入這種教學(xué)氣氛中，從而不斷地提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

（四）小學(xué)語文教學(xué)語言的藝術(shù)性

語言本身是一門獨(dú)具魅力的藝術(shù)，語文教師在口語運(yùn)用中的最高境界就是展現(xiàn)語言的藝術(shù)性。小學(xué)語文教師應(yīng)能運(yùn)用普通口語展現(xiàn)藝術(shù)性，使小學(xué)生容易接受理解教學(xué)用語，若生硬呆板，學(xué)生很快就會對語文教學(xué)產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)等情緒。教師應(yīng)該積極使用各種形式的語言表達(dá)方法，給予學(xué)生藝術(shù)和美的享受，教師的聲音要清晰流暢，可以利用巧妙的語言帶給學(xué)生審美體驗(yàn)，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。小學(xué)語文教學(xué)中教師對語言的把握影響學(xué)生對知識的理解和接受水平。所以，只有真正把握教學(xué)語言的內(nèi)涵特點(diǎn)與規(guī)律，才能從根本上提高學(xué)生對語文的認(rèn)識和學(xué)習(xí)成果。

（五）小學(xué)語文教學(xué)語言的生動性

小學(xué)生是好動的，那么在學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)過程也必須是豐富多彩的，這樣才能夠提高學(xué)生的注意力。語文教材中形象生動、耐人尋味的文學(xué)作品比比皆是，語文教師要善于用最生動的語言把學(xué)生帶入作品的藝術(shù)境界之中，讓學(xué)生在形象的意境中去切身感受體會，去解其惑，得其道，感知教材，理解作品，發(fā)展形象思維。在語文教學(xué)過程中，教師通過熱情地朗讀課文，感染學(xué)生，使學(xué)生在一個(gè)快樂的氣氛中完成學(xué)習(xí)，并且教師的語言藝術(shù)也能夠?qū)W(xué)生引入一個(gè)藝術(shù)的境界中，從而激發(fā)學(xué)生對于知識的渴求，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生對于文字的運(yùn)用能力，思想的表達(dá)能力等，通過語言特點(diǎn)的掌握，在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用，最終能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（責(zé)編 田彩霞）