關(guān)于高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)的問題研究

許銳

摘要：鋼琴?gòu)椬鄬儆谝豁?xiàng)高雅藝術(shù)，能夠陶冶人的情操，因而鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)走入了人們的視野，越來越多的高校開設(shè)了鋼琴課程，旨在提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多的鋼琴人才。然而隨著高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)的不斷深入，一些問題也逐漸暴露。有鑒于此，本文基于高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，如理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、教學(xué)方式過于單調(diào)、輔導(dǎo)工作有待加強(qiáng)、實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)偏少等，并提出有效對(duì)策，包括引入先進(jìn)理論，夯實(shí)理論基礎(chǔ)、教學(xué)方式要有靈活性和多樣性、加強(qiáng)審美教育，提高輔導(dǎo)質(zhì)量、為學(xué)生提供更多表演實(shí)踐機(jī)會(huì)等，以期幫助高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)擺脫現(xiàn)有問題的困擾，提升高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校 鋼琴?gòu)椬?教學(xué) 問題 對(duì)策

對(duì)于高校音樂教育而言，鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)屬于重要的組成部分，應(yīng)獲得學(xué)校和師生的高度重視。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，越來越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注孩子的鋼琴學(xué)習(xí)問題，在此背景下，高校鋼琴教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，越來越多的高校開始設(shè)置該門課程以滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際需要。然而在教學(xué)工作的不斷進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足之處日益凸顯，給高校鋼琴教學(xué)的高效開展帶來了一定的阻礙。若想滿足時(shí)代發(fā)展的需求，向社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的鋼琴人才，則需要深入研究高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中存在的問題，并采取有效對(duì)策，從而促進(jìn)高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)存在的問題

列寧曾說過：“不懂音樂的人，是不懂生活的人?！焙芏嘣谄渌I(lǐng)域取得巨大成就的人（如愛因斯坦等），同時(shí)又擅長(zhǎng)樂器演奏，甚至表現(xiàn)出很高造詣。由此可見，學(xué)習(xí)鋼琴一類的樂器具有相當(dāng)積極的意義。然而目前的高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中存在諸多問題，如理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、教學(xué)方式過于單調(diào)、輔導(dǎo)工作有待加強(qiáng)、實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)偏少等，如何解決上述問題成了熱點(diǎn)研究之一。下面將針對(duì)這些問題進(jìn)行相關(guān)分析和討論，從而為此類問題解決方法的制定提供依據(jù)。

（一）理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

在大學(xué)鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)課堂上，很多教師不關(guān)注理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如學(xué)習(xí)鋼琴的目的以及意義等，而是要求學(xué)生將絕大部分的精力和時(shí)間放在了反復(fù)的指法練習(xí)等方面，如此一來，使得很多學(xué)生從心理上認(rèn)為所謂的鋼琴演奏學(xué)習(xí)就是通過不斷練習(xí)使自己具備基本的彈奏能力、伴奏能力以及演奏樂曲的能力。在該思想的束縛下，學(xué)生在鋼琴?gòu)椬噙^程中缺乏足夠的個(gè)人情感投入，如此一來，哪怕再嫻熟的技法，也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)樂曲情感的準(zhǔn)確把握，更不用提真切表達(dá)了，表現(xiàn)效果自然不會(huì)理想。由此可見，在高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中，理論基礎(chǔ)教學(xué)同樣相當(dāng)重要，會(huì)對(duì)鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接且重要的影響。

（二）教學(xué)方式過于單調(diào)

在大學(xué)鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中，教學(xué)方式過于單調(diào)是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問題。針對(duì)鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)，教師通常先要求學(xué)生練習(xí)音階，之后才指導(dǎo)學(xué)生演奏樂曲。在具體教學(xué)過程中，教師往往會(huì)針對(duì)音階以及樂曲進(jìn)行逐字逐句的講解和示范，之后要求學(xué)生自行練習(xí)，最后借助大量練習(xí)以完成相應(yīng)的彈奏任務(wù)，只有達(dá)到一定程度之后，才會(huì)進(jìn)入到下一階段的教學(xué)。按照上述步驟，進(jìn)行周而復(fù)始，按部就班的教學(xué)，雖然能夠在某種程度上夯實(shí)學(xué)生的基本功，然而這樣單調(diào)的教學(xué)方式極有可能導(dǎo)致學(xué)生心生厭煩，主動(dòng)性嚴(yán)重下降，最終影響鋼琴?gòu)椬嗟慕虒W(xué)效果。在練習(xí)曲方面，教師大多數(shù)情況下讓學(xué)生選用少數(shù)幾首外國(guó)練習(xí)曲，學(xué)生多次練習(xí)之后往往會(huì)產(chǎn)生膩煩心理。另外，在教學(xué)過程中，教師對(duì)練習(xí)曲的總體把握也比較簡(jiǎn)單化，即彈奏正確即可，未能充分展現(xiàn)鋼琴所具有的營(yíng)造音樂氣氛以及塑造音樂形象的重要作用，如此一來，導(dǎo)致大學(xué)鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)無法獲得理想的實(shí)效性。

（三）輔導(dǎo)工作有待加強(qiáng)

大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，然而在鋼琴的彈奏教學(xué)活動(dòng)中，教師的臨時(shí)輔導(dǎo)仍舊是不可或缺的，發(fā)揮著極為重要的作用，臨時(shí)輔導(dǎo)效果是非常明顯的，學(xué)生能夠得到面對(duì)面的指導(dǎo)，從而促進(jìn)自身的不斷進(jìn)步。然而現(xiàn)階段針對(duì)大學(xué)生的輔導(dǎo)教學(xué)大多流于形式，缺乏足夠的實(shí)效性，具體表現(xiàn)為：首先，教師輔導(dǎo)態(tài)度過于嚴(yán)格，個(gè)別教師由于輔導(dǎo)時(shí)間有限，所以在輔導(dǎo)時(shí)會(huì)采用相對(duì)嚴(yán)肅的態(tài)度來指導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生產(chǎn)生距離感，自然不愿意聽，甚至滋生抵制情緒。其次，在輔導(dǎo)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生所謂的依賴心理，即老師怎樣要求便怎樣彈，老師說應(yīng)保持什么樣的情緒便保持什么樣的情緒，扼殺了鋼琴?gòu)椬嗟膫€(gè)性表現(xiàn)。導(dǎo)致該種情況的主要原因之一便是教師在輔導(dǎo)過程中有些“極端”，“極端”地灌輸自己理解的鋼琴?gòu)椬嗉记梢约把葑嗲榫w。

（四）實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)偏少

隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，使得更多學(xué)生有了接觸鋼琴的機(jī)會(huì)，和過去學(xué)生相比，當(dāng)前學(xué)生無論在基本功上，還是在演奏技能上，均明顯勝出。雖然如此，但當(dāng)前學(xué)生在該方面的問題同樣不容忽視。受最近幾年高校連年擴(kuò)招和各種不確定因素的影響，當(dāng)前學(xué)生很難獲得足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正能夠上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)少之又少，這在某種程度上嚴(yán)重降低了大學(xué)生們的心理素質(zhì)。如上臺(tái)演奏過程中，哪怕是一個(gè)很小的失誤，都有可能導(dǎo)致方寸大亂，最終導(dǎo)致整個(gè)演奏失敗。這便是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。實(shí)踐能力的相對(duì)薄弱還會(huì)影響學(xué)生的未來擇業(yè)，因?yàn)楹茈y對(duì)自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。值得一提的是，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，現(xiàn)場(chǎng)伴奏以及即興伴奏相當(dāng)常見，如果心理素質(zhì)不夠，那么是無法勝任上述工作的，進(jìn)而嚴(yán)重影響他們畢業(yè)之后的就業(yè)。

二、有效對(duì)策

由上述分析可知，目前的高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中存在諸多問題，這些問題的存在給高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)的正常開展帶來了嚴(yán)重阻礙，所以尋求這些問題的有效解決對(duì)策便成了當(dāng)務(wù)之急。下面將針對(duì)引入先進(jìn)理論，夯實(shí)理論基礎(chǔ)、教學(xué)方式要有靈活性和多樣性、加強(qiáng)審美教育，提高輔導(dǎo)質(zhì)量、為學(xué)生提供更多表演實(shí)踐機(jī)會(huì)等解決對(duì)策進(jìn)行相關(guān)探討。

（一）引入先進(jìn)理論，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

在高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)過程中，應(yīng)重視和加強(qiáng)相關(guān)理論基礎(chǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生接觸和掌握更多關(guān)于鋼琴?gòu)椬嗟南冗M(jìn)理論知識(shí)，如此一來，可以有效轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段大學(xué)鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中存在的理論基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)狀。首先，教師要在鋼琴?gòu)椬嘀笇?dǎo)時(shí)，要有目的和有方法地滲透鋼琴?gòu)椬嗟睦碚摻虒W(xué)，尤其在樂曲彈奏訓(xùn)練課上，應(yīng)積極滲透現(xiàn)階段比較經(jīng)典的鋼琴教學(xué)理論，如達(dá)爾克羅茲的音樂教育理念等，要求學(xué)生在彈奏鋼琴曲時(shí)，要學(xué)會(huì)聆聽以及思考，應(yīng)先讓學(xué)生去認(rèn)真聆聽音樂，引導(dǎo)他們借助相關(guān)的身體運(yùn)動(dòng)去體味音樂所蘊(yùn)含的諸多要素，然后要求他們深入思考。上述教學(xué)理論在某種程度上也有效填補(bǔ)了鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)領(lǐng)域的一個(gè)空白。其次，在鋼琴?gòu)椬嘀笇?dǎo)過程中，應(yīng)予以全面且深入的理論基礎(chǔ)知識(shí)介入，如學(xué)生在鋼琴演奏過程中難免會(huì)出現(xiàn)彈奏手法上的問題甚至錯(cuò)誤，教師應(yīng)注意到這一情況，并基于此進(jìn)行相關(guān)先進(jìn)理論的灌輸，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到若想成為一名優(yōu)秀的鋼琴家，應(yīng)保證彈奏手法的優(yōu)雅，勤奮練習(xí)手指之間的靈活配合，手指尤其是指頭最前端小關(guān)節(jié)應(yīng)保持足夠的挺立，同時(shí)保持一定的硬度，而手掌、手腕以及臂膊應(yīng)相對(duì)放松，整條手臂大體形成一個(gè)上軟下硬、上輕下重的狀態(tài)，使彈奏力量能夠有效下達(dá)，尤其是指尖應(yīng)有力沉落于琴鍵，如此才能夠彈奏出高水平的樂曲。當(dāng)學(xué)生從思想上重視手法學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去了解指法，勤練習(xí)指法。

（二）教學(xué)方式要有靈活性和多樣性

針對(duì)大學(xué)鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中存在的教學(xué)方式過于單調(diào)問題，教師應(yīng)積極嘗試多種類型的授課方式，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。首先，個(gè)別課程。教師最好能夠針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，如有些學(xué)生在彈奏過程中能夠很好地投入感情，然而在指法上卻表現(xiàn)出明顯不足，有些學(xué)生指法嫻熟，然而在感情投入上卻把握不好。諸如此類的情況便要求教師能夠基于學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。然而班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，一對(duì)一教學(xué)方式難以真正付諸實(shí)踐，所以教師可退而求其次，即觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況，針對(duì)大家存在的共性問題進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，同時(shí)在一定時(shí)間周期內(nèi)對(duì)全班所有學(xué)生均進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。其次，小組授課。經(jīng)常性地舉行小組討論，通過討論讓學(xué)生看到別人的長(zhǎng)處和自己的短處，并學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)齊自己在鋼琴?gòu)椬喾矫娲嬖诘亩贪?。第三，正誤討論課程。運(yùn)用討論這種方法可以很好地解決鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中存在的一些實(shí)際問題，將正誤兩種類別的鋼琴?gòu)椬喾绞骄庇^、清晰地展示在學(xué)生面前，讓他們更好地明確鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中存在的各種共性問題，讓他們?nèi)媲疑钊氲亓私怃撉購(gòu)椬嗟陌l(fā)音技巧、彈奏姿勢(shì)以及彈奏方法等，具體包括正確的指法、如何迅速讀譜、踏板的正確使用等。

（三）加強(qiáng)審美教育，提高輔導(dǎo)質(zhì)量

為很好地處理輔導(dǎo)過程中可能出現(xiàn)的過于極端問題，教師在實(shí)際指導(dǎo)過程中可嘗試審美教育的有效運(yùn)用，通過一個(gè)美好情境的設(shè)置，讓學(xué)生能夠最大程度地激發(fā)和提升自己的理解能力。對(duì)于高水平的鋼琴?gòu)椬嗉叶?，他們?cè)趶椬噙^程中所有關(guān)于技術(shù)的想法均會(huì)“遺忘”，而是全神貫注地融入到他所要表現(xiàn)的至美的音樂之中，換而言之，就是要表現(xiàn)音樂真我。由此可見，美好情境的設(shè)置是至關(guān)重要的，有必要在教學(xué)過程中予以積極且合理地運(yùn)用。如學(xué)生練習(xí)彈奏著名鋼琴家肖邦的第一敘事曲時(shí)，教師最好不要直接要求學(xué)生用一種悲壯豪邁的情緒去演奏，而應(yīng)該在學(xué)生正式練習(xí)之前，向?qū)W生介紹下這一練習(xí)曲的創(chuàng)作背景，即該曲是肖邦流亡在法國(guó)時(shí)創(chuàng)作的。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，深入體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的心理，然后開始練習(xí)，并在練習(xí)中感受?？偠灾?，通過聯(lián)想可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式教學(xué)模式，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，引導(dǎo)他們向著表現(xiàn)音樂美以及創(chuàng)造音樂美的方向不斷發(fā)展。

（四）為學(xué)生提供更多表演實(shí)踐機(jī)會(huì)

常言道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蓖瑯拥兀瑢W(xué)生若想具備較高水平的鋼琴?gòu)椬嗉妓?，除課堂上的勤學(xué)苦練之外，積極參加課外實(shí)踐也是不可或缺的內(nèi)容。只有如此，才能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)的整體質(zhì)量。

除了常規(guī)的課堂教學(xué)之外，學(xué)校以及教師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，并想方設(shè)法地為學(xué)生提供更多的表演實(shí)踐機(jī)會(huì)，如定期舉辦音樂會(huì)以及鋼琴比賽鋼琴匯報(bào)演出等，甚至安排學(xué)生到附近那些正規(guī)的娛樂場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的鋼琴表演，如此一來，一方面能夠有效解決學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)過于偏少的問題，另一方面還可以讓學(xué)生在實(shí)踐過程中積累更多的課堂上無法獲得的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)以及其他社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)于學(xué)生鋼琴演奏水平的提升和個(gè)人的健康成長(zhǎng)而言是極為有益的。除此之外，還重視和強(qiáng)化關(guān)于即興伴奏方面的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系，這樣既可以不斷強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)還可以大幅提升他們對(duì)表演現(xiàn)場(chǎng)的控制力。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育關(guān)注的不斷加強(qiáng)，越來越多的高校嘗試開設(shè)以鋼琴為代表的相關(guān)課程，以提升學(xué)生的素質(zhì)。鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)已經(jīng)成為高校教育的重要組成部分，需要堅(jiān)持不懈地探索和總結(jié)更多、更好的教學(xué)方法，制定出更多、更科學(xué)的教學(xué)方案以及大綱，從而向社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的人才。然而正如上面提到的那樣，高校鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)目前尚存在一些問題亟待解決，所以有必要針對(duì)這些問題進(jìn)行深入剖析，提出解決對(duì)策，從而保障該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利、高效地開展下去。

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