歌聲悠悠識譜勿丟

陳青

摘要：音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動。識譜不是審美活動，但它是能力的一部分，是學(xué)習(xí)音樂的一個必要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 識譜教學(xué)

識譜，是打開音樂大門的鑰匙，識譜也是音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但課堂上能使學(xué)生子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，于是乎很多老師干脆避開識譜教學(xué)這片“雷區(qū)”，片面追求唱好唱爽的音樂課堂，長此以往，我們身邊就出現(xiàn)了一大批歌聲悠揚(yáng)嘹亮，但是卻不識譜的小小“盲唱家”。通過多年的教學(xué)實踐，筆者覺得識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個難點，特別是大面積的提高學(xué)生識譜能力更難。識譜不是審美，但它是能力的一部分，是學(xué)習(xí)音樂的一個必要環(huán)節(jié)，不會識譜將會大大影響到今后的學(xué)習(xí)。

一、重視“唱名音程感”在識譜教學(xué)中的作用

如果從心理的角度對識譜的過程（主要是音高的訓(xùn)練）進(jìn)行分析，視唱有三個心理過程：第一是視覺反應(yīng)的過程，就是用眼看樂譜（識別樂譜）的過程；第二是聽覺反應(yīng)過程，就是從聽覺印象中“檢索”出相應(yīng)的音高過程；第三是動作反應(yīng)過程，就是指揮發(fā)聲器官進(jìn)行唱或奏的過程。三個方面中，視覺反應(yīng)基本屬于智力范疇，是學(xué)生比較容易掌握的過程。無論是線譜教學(xué)，使學(xué)生掌握音位（如何唱第幾線第幾間），或者是簡譜教學(xué)，使學(xué)生掌握音符唱名（1 2 3唱doremi ），這都是知識方面的迅速反應(yīng)，對小學(xué)生的智力發(fā)展水平來講不是困難的事情，只要做些練習(xí)和說明，學(xué)生就能基本掌握。動作反應(yīng)建立在視覺印象是否已經(jīng)熟悉，如果已經(jīng)建立了“聽覺快速反應(yīng)”，那么動作反應(yīng)不是很苦難，是屬于對發(fā)聲等器官的控制范疇。

二、訓(xùn)練學(xué)生快樂、有效識譜的方式

（一）從一年級開始引導(dǎo)，營建快樂氣氛

每次提到唱歌譜，學(xué)生就反應(yīng)出厭煩的情緒，發(fā)出好難的感嘆。其實這是因為在教學(xué)的過程中，沒有正確的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生對唱歌譜的恐懼心理，不是學(xué)生與生俱來的真實感覺。但是對于剛進(jìn)校門的一年級學(xué)生來說，他們對唱歌譜的難易沒有明顯的概念，如果我們在教學(xué)中，一開始就引導(dǎo)學(xué)生“歌譜其實很容易學(xué)會的”，那么小學(xué)生在唱歌譜的時候就沒有了心理阻礙，能夠愉悅的就像唱歌詞一樣唱歌譜，教授歌譜時候也會取得良好的效果。教師設(shè)計的環(huán)節(jié)也應(yīng)充分引起學(xué)生的興趣，在學(xué)生的期待和充滿著成功的喜悅中進(jìn)行教學(xué)。要學(xué)會鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生處在歡樂中，產(chǎn)生自信，樂于體驗每一首歌譜，就會樂于接受新知識。

（二）創(chuàng)造唱歌譜的機(jī)會

俗話說熟能生巧，學(xué)生在唱歌譜的時候也是學(xué)的快，忘得更快。學(xué)生大多的音樂經(jīng)驗獲得來自課堂以外，從家庭、學(xué)校、社會場所等，他們聽過大量音樂，有豐富的音樂經(jīng)驗積累。學(xué)校音樂課時間畢竟有限，所以要利用課外其余時間，給學(xué)生創(chuàng)造唱譜的機(jī)會，例如在課前歌的時間就可以不按常規(guī)唱歌曲而改為演唱曲譜。

（三）開展識譜教學(xué)的具體方法

興趣是最好的老師，帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，人的情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣就強(qiáng)烈，就能夠主動積極學(xué)習(xí)，并且喜歡學(xué)，堅持學(xué)。那么音樂老師要激發(fā)學(xué)生對識譜的興趣，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)識譜，做到自主學(xué)習(xí)。

1.以形象教學(xué)調(diào)動學(xué)生識譜興趣

對于小學(xué)生來說，好奇、好動、模仿力強(qiáng)、理解力差是他們的特點，老師要用有趣味的、新穎的教學(xué)形式對學(xué)生識譜興趣進(jìn)行培養(yǎng)。為促進(jìn)學(xué)生對枯燥、難學(xué)難記的識譜感興趣，老師可以把一些識譜知識編成兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們在愉悅的氣氛中輕松地學(xué)到識譜知識，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：“五線譜，像樓梯，向上高，向下低。一二三線，357.一二三間，461，四線五線唱24（高音），第四間上唱個3（高音）”。又如：“下加一線敲敲門dododo，下加一間打招呼rerere，第一線上小貓叫mimimi，第一間里放沙發(fā)fafafa，第二線上把話說solsolsol，第二間里把手拉lalala，第三線呀笑嘻嘻sisisi，第三間里歌兒多dododo?！?/p>

2.運(yùn)用游戲激發(fā)識譜意識

小學(xué)生最喜歡做游戲，因此可采用多種形式的游戲方法，把音樂教學(xué)因素和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合組織教學(xué)，做到分散難點，化難為易，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，一邊玩一邊學(xué)習(xí)，通過游戲幫助學(xué)生認(rèn)識音符，識別音符的唱名和時值，培養(yǎng)學(xué)生識譜興趣。如游戲時演唱的《擊拍歌》：“我用手來輕輕拍，音的長短就明白。手往下拍是半拍，手掌拿起又半拍。一上一下共一拍，經(jīng)常練習(xí)就明白”。

3.利用多媒體進(jìn)行識譜教學(xué)

在識譜教學(xué)中，應(yīng)該充分利用多媒體，老師可以找一些相關(guān)方面的聲像資料，利用電教設(shè)備放給學(xué)生看，讓學(xué)生從屏幕的畫面感受歌譜的變化。這樣不僅能夠調(diào)用學(xué)生的視覺、聽覺等感官，還能使學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)，極大的提高了識譜的教學(xué)效率，并且能夠加強(qiáng)課堂的趣味性。

4.利用樂器提高識譜能力

在音樂的教學(xué)中，樂器的演奏能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，能夠提高學(xué)生唱譜的能力。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生使用固定音高的簡易樂器比如口琴、口風(fēng)琴等。在演奏時首先讓學(xué)習(xí)先唱譜，然后用用樂器演奏出動聽旋律，這樣不但提高了演奏水平，而且學(xué)生識譜能力也得到了提升。

三、結(jié)語

識譜教學(xué)在小學(xué)音樂教育中有著舉足輕重的地位，遵循學(xué)生的心理特點和對事物的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，因材施教，將理性的識譜，用感性的手段去傳授，加入音樂實踐活動，生動形象的使學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂，使每個學(xué)生愛上音樂，愛上識譜，培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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