基于非智力因素的初中語文教學方法研究

蔡友芬

內(nèi)容摘要：非智力因素在學生初中語文學習的過程中顯得尤為重要，體現(xiàn)在學生利用非智力因素進行收集和處理信息，使其推動學生的學習活動進程。本文對初中語文教學中的非智力因素進行概述，并探討其對語文教學的影響，進而提出對策。

關鍵詞：非智力因素 語文教學 智力因素

語文教學在整個初中階段起著至關重要的作用，既能培養(yǎng)學生們的基本學科素養(yǎng)，又能著重提高學生們的自主學習能力，因此，初中語文在學科中的地位不言而喻。如何學好語文并養(yǎng)成良好的學習習慣，非智力因素有著不可替代的作用。

一.對于非智力因素的概述

非智力因素可以分為廣義的非智力因素和狹義的非智力因素，廣義的非智力因素包括心理因素、環(huán)境因素、生理因素，狹義的非智力因素主要指心理因素。無論廣義還是狹義的非智力因素，都對學生的學習效果起著關鍵的作用。

（一）廣義因素

廣義的非智力因素包含心理因素、環(huán)境因素與生理因素，其是對狹義的非智力因素進行擴展與推廣，將除了智力因素以外的因素都歸為非智力因素內(nèi)。

1.心理因素。心理因素是運動、變化著的心理過程，其中包含人的知覺、感覺以及情緒等，通常稱為事物發(fā)展變化的“內(nèi)因”。

2.環(huán)境因素。環(huán)境因素是指在學習過程中與周圍的環(huán)境發(fā)生相互作用的要素，其中與其相關的有時間與空間。

3.生理因素。生理因素就是身體因素，指自身產(chǎn)生的心理機能對身體造成影響的因果關系。

（二）狹義因素

非智力因素中的狹義概念主要體現(xiàn)在情感、意志力、個性以及動力因素。在學生學習語文的過程中，非智力因素有著重要作用，這些心理因素在學生的語文學習中起著導向、動機、維護、調(diào)節(jié)等作用。

二.非智力因素對初中語文教學的影響

教師在初中語文教學的過程中，非智力因素起著關鍵的促進作用，不僅可以提高教學效率，更能提升學生的學習意識，從而改善其綜合素質(zhì)。對語文教學產(chǎn)生影響的包括動力、興趣、態(tài)度等非智力因素。

（一）動力的產(chǎn)生對語文學習的影響

動力的激發(fā)是初中語文教學的關鍵，只有提升學生對學習語文觀念的轉(zhuǎn)變，才能達到更優(yōu)質(zhì)的學習效果，并使學生的基本語文知識結(jié)構(gòu)得到完善，由此建立了良好的學習心態(tài)，使語文學習變得更為簡單。

（二）興趣的提升對語文學習的影響

在人類的活動過程中，興趣起著極其重要的作用，興趣可以讓人們的注意力更加的集中，并由此產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)。在學習過程中，興趣更加的重要，只有提升對語文的興趣，學生們才能在心理上認同語文學科，并積極的去學習語文知識，進而刺激其對語文學習的渴望。

（三）態(tài)度的端正對語文學習的影響

在語文教學過程中，當學生持有端正的學習態(tài)度，才能以自己的需要為前提，對語文進行自主的判斷。教師應該時刻提醒學生們保持良好的學習態(tài)度，學習能力強的學生要養(yǎng)成謙虛的學習態(tài)度;學習能力差的學生不應該氣餒，要正確的面對語文學習過程中出現(xiàn)的問題并努力改正。

三.在語文教學中培養(yǎng)非智力的對策

在語文教學過程中，根據(jù)非智力對策進行語文教學，使其充分發(fā)揮主觀能動性，會對學生的語文學習產(chǎn)生深遠影響。這其中的對策包括改進評價標準、創(chuàng)新教學理念、拓展課外教學三方面。

（一）改進評價標準

在語文教學過程中，傳統(tǒng)的評價標準主要是以考試成績?yōu)橹鳌＝┠?，隨著高考改革的陸續(xù)出臺，教學目標也發(fā)生了變化，由此引發(fā)的評價標準也相應的轉(zhuǎn)變。語文學習在初中的位置尤為重要，因此，在學習中評價標準也成為初中語文評價的重點。改進評價標準，激發(fā)非智力因素，不以成績?yōu)橹饕疾炷繕?，對提升語文教學有舉足輕重的意義。

（二）創(chuàng)新教學理念

教師在上課前，應該充分的準備所要講授的內(nèi)容，在較為充實的備課基礎上進行創(chuàng)新，才能在課堂上發(fā)揮出應有的水平。在語文教學中，營造良好的教學氛圍，創(chuàng)建新型的師生關系顯得尤為重要，應該由以前的教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”，在課堂上要有更多的互動，而不是老師一味的灌輸知識。另外，在課堂上要提供創(chuàng)新的思維空間，讓學生們能發(fā)揮自己獨特的思維模式，敢于把自己所想、所思的內(nèi)容表達出來。

（三）拓展課外教學

在語文學習過程中，不僅僅可以在課堂上進行教學，更應該引申到每個學生的家庭之中，語文教師可以使用豐富的課外教學資源，跳出教材本身的局限，反而讓學生去表演和實踐，對拓展學生的視野非常重要，也會使我們的課堂更為開放、更有活力。

語文教學活動中的非智力因素有著不可替代的作用，將非智力因素應用到初中語文教學上，可以使學生們以更輕松的姿態(tài)去學習語文知識，從而也對學習其他學科有著不小的幫助。

（作者單位：甘肅蘭州女子中等專業(yè)學校）