網(wǎng)絡(luò)媒體在衛(wèi)校英語教學(xué)中的應(yīng)用

蕭永豪

摘 ?要：通過在衛(wèi)校英語教學(xué)中適當應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，可以更好的提高教學(xué)效率，并且構(gòu)建一個新的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代教學(xué)模式中存在較多優(yōu)勢，所以要繼續(xù)尋找合理的方式，更好的將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在衛(wèi)校英語教學(xué)中進行應(yīng)用，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);教學(xué)模式;輔助教學(xué)

科學(xué)技術(shù)以及社會的飛速發(fā)展，使得當前成為信息化時代。課堂教學(xué)逐漸開始大量應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，適當?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，并且給予適量的課后復(fù)習(xí)，就可以達到非常好的教學(xué)效果。此外，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)地與教學(xué)媒體之間進行互動，進而達到教學(xué)效率提高以及學(xué)習(xí)水平提升的目的。現(xiàn)代教育中關(guān)于借助網(wǎng)絡(luò)以及多媒體環(huán)境提高教學(xué)水平已經(jīng)逐漸形成趨勢，通過各種學(xué)術(shù)會議的開展，組織世界范圍內(nèi)的專家學(xué)者進行教學(xué)媒體的選擇和使用。荀子有云：“善假于物也”，所以在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當善于對外部環(huán)境以及客觀條件進行運用。全球范圍內(nèi)都充滿了教育信息，所以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)是每一位教師最為基本的技能?？焖侔l(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)是進行現(xiàn)代教學(xué)最基礎(chǔ)的技術(shù)支持。通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)可以將原本傳統(tǒng)的較為生澀的說教變?yōu)榫唧w形象的畫面和聲音刺激學(xué)生的多個感官。讓原本看不見的變?yōu)榭吹靡姷模岇o止的動起來，如此可以構(gòu)建足夠真實的教學(xué)環(huán)境，用更加有趣、生動和吸引人的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，讓英語教學(xué)變得更加符合學(xué)生對于知識的認知習(xí)慣。這樣可以幫助學(xué)生更加容易的接受，從而實現(xiàn)大幅提高課堂教學(xué)效率的目的。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式中存在的制約和局限性

1.傳統(tǒng)教學(xué)對于學(xué)生限制過多。依照以往的教學(xué)模式，學(xué)校、教室以及書本這三個渠道是學(xué)生獲取知識的唯一方式，這也是“師之所存，道之所存”的原因。而且這些知識基本都是純粹的文字記錄，但是知識的學(xué)習(xí)本身就是一種對于客觀世界的認知，但是因為文字記錄太過抽象，所以對于知識的理解和掌握依然依賴于學(xué)生的領(lǐng)會和想象，所以學(xué)生想要去客觀的學(xué)習(xí)知識，是一個非常困難的過程。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式對象較少。對于傳統(tǒng)的教學(xué)組織而言，主要是一個教師和幾十個學(xué)生，純粹的知識灌輸，師生和同學(xué)之間也沒有足夠的交流。對于交流有著較為嚴重的阻礙作用。單純的依靠以往的一塊黑板、一支粉筆和教師滔滔不絕的講解是很難引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)的。

3.傳統(tǒng)教學(xué)模式對于幫助學(xué)生加強記憶無益。以往的教學(xué)模式，很大程度上阻礙了學(xué)生對于知識的接受和記憶。所以學(xué)生需要在記憶方面浪費太多的精力，對于學(xué)生的素質(zhì)教育有著不利的影響。

二、進行網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)過程中的要點

1.在網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)過程中注意構(gòu)建新型的教學(xué)模式。英語教學(xué)改革中有一項非常重要的內(nèi)容就是教學(xué)模式的改革。教學(xué)的活動以及手段的轉(zhuǎn)變僅僅算是教學(xué)模式改革的一部分，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變才是教學(xué)模式改革的精髓。以往的教學(xué)模式中，是以教師為中心，局限于單純的傳授語言知識和技能，現(xiàn)代教學(xué)模式是以學(xué)生替代教師成為教學(xué)的中心，教學(xué)過程中注重對于學(xué)生的語言運用以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。倘若新的教學(xué)模式中僅僅是運用新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而不注重對于教學(xué)理念的更新，那么最終的結(jié)果就是學(xué)生依然是被動的填鴨教學(xué)。

當前衛(wèi)校英語課堂教學(xué)中大部分教師都還只是借助多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂練習(xí)內(nèi)容的展示。這種教學(xué)模式的確較為省時，因為教師在講課的過程中不需要再占用時間進行板書，可以解決一定的時間。但是就課堂效果而言，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間并未存在什么根本上的改變，學(xué)生依然被填鴨教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體很大程度上只是對教學(xué)的過程以及技巧進行優(yōu)化，但是實質(zhì)上沒有更好的適應(yīng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，如此以來傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊病并未得到解決，阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.進行網(wǎng)絡(luò)媒體的英語教學(xué)過程中注意控制其在課堂教學(xué)中所占比例。對于網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用，依照實際教學(xué)情況，結(jié)合其他教學(xué)手段促進教學(xué)媒體的整體功能性的充分發(fā)揮，最終實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)進行的目的。網(wǎng)絡(luò)媒體的輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在個體教育、因材施教、培養(yǎng)衛(wèi)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語方面更具優(yōu)勢，可以更好的開發(fā)學(xué)生的智力水平。但是需要明白的是，不是所有的英語教學(xué)都必須應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體才能取到較好的教學(xué)效果。很多人都認為網(wǎng)絡(luò)媒體課件等于備課，并且很多教師在教學(xué)過程中直接通過網(wǎng)絡(luò)使用別人制作好的課件進行課堂教學(xué)，但是卻忽略一點，如果該課件并不能與教學(xué)對象進行完美匹配，而教師本身忽略了備課的環(huán)節(jié)，就失去了對課件內(nèi)容進行檢驗和評價以及挑選滿意的教學(xué)方案的機會。此外，這種拿來主義也存在較大的局限性，使得無法很好地反映出教師的教學(xué)意圖，從而較難完美地實現(xiàn)教學(xué)目的。所以，作為教師，應(yīng)當首先對教材和教學(xué)方法進行深入研究，并且對學(xué)生的身心特征進行深入了解，然后根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源制作和選擇較為合適的教學(xué)課件，從而達到更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的目的。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體不可以完全的替代教師。目前而言，無論多么優(yōu)秀的人工智能都無法取代人類自身，所以再先進的教學(xué)手段也不可以替代教師，尤其是不可以替代教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。相反，教師的存在可以更好的幫助網(wǎng)絡(luò)媒體在教學(xué)中發(fā)揮作用。在整個教學(xué)過程中，教師擔負著組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用。所以在進行網(wǎng)絡(luò)媒體的運用過程中，教師的講解和指導(dǎo)是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)媒體在教學(xué)過程中僅僅承擔輔助作用，作為教學(xué)手段的新型表達方式，教師在教學(xué)過程中的地位依然是不可動搖的，教師可以對學(xué)生的人格產(chǎn)生明顯的影響。此外，語言、人性化、號召力、肢體動作等等都可以很好的促進教學(xué)的進展。并且教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋自主的進行課堂教學(xué)內(nèi)容和速度的調(diào)整。

4.圍繞科學(xué)規(guī)律進行網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用。衛(wèi)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少足夠的真實語言環(huán)境，而網(wǎng)絡(luò)媒體的存在剛好改善了教學(xué)環(huán)境。但是這種幫助不是局限于借助PPT或網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生灌輸詞匯、句型等等，而是基于科學(xué)數(shù)據(jù)，促進學(xué)生在英語知識和技能方面的理解和應(yīng)用。新的衛(wèi)校英語教學(xué)模式需要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性可以得到充分發(fā)揮，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，構(gòu)建一個適合進行英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，實現(xiàn)智能、素質(zhì)以及傳授知識的三者有機結(jié)合。不過現(xiàn)實中很多教師盲目的認為應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)就一定可以實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。事實上與目前很多教師對于網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用相比，盡管同樣都是使用網(wǎng)絡(luò)媒體進行課堂教學(xué)和內(nèi)容演示的工具，但是現(xiàn)代教學(xué)理論的存在和普及，網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用其主要目的是引導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新的知識，對社會進行探究和認識，然后實現(xiàn)意識的構(gòu)建，這本身就是一種學(xué)習(xí)的工具，而并非單純是教師的演示工具?，F(xiàn)實中部分教師的錯誤教學(xué)思想實質(zhì)上只是使用了網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，課堂依然是圍繞教師運轉(zhuǎn)，學(xué)生依然被填鴨教學(xué)，這本身就是對教學(xué)規(guī)律的不尊重，絕對不可取。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)媒體在衛(wèi)校英語教學(xué)應(yīng)用過程中存在很多問題，其本身知識教學(xué)應(yīng)用，是改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是不可能將傳統(tǒng)教學(xué)模式取而代之。此外要絕對反對那些唯網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)論的觀點，這種認為網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)是教學(xué)的核心，否定傳統(tǒng)教學(xué)手段是絕對不可取的。教育的先進性與生產(chǎn)力密切相關(guān)，所以要首先認清傳統(tǒng)和先進之間的區(qū)別，以實現(xiàn)在衛(wèi)校英語教學(xué)過程中的多種教學(xué)手段的互補。盡管網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)存在很多的優(yōu)點特點和優(yōu)勢，但是并不具備表達模式的所有優(yōu)點，語言、手勢和表情的交互作用，對網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)而言在目前還無法達到。但是需要保證每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該可以適當?shù)牟捎镁W(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，要可以符合教學(xué)規(guī)律，要可以應(yīng)用于衛(wèi)校英語的實地教學(xué)，才可以更好的促進網(wǎng)絡(luò)媒體在衛(wèi)校英語教學(xué)中的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)在衛(wèi)校英語教育改革中前景廣闊，并且具有非常重要的意義，所以，衛(wèi)校教師在進行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當適當輔助網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

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（作者單位：廣西梧州市衛(wèi)生學(xué)校）