開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育校園文化初探①

施徑科

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育校園文化在具備普通高校傳統(tǒng)的校園文化特點的基礎(chǔ)上，更具開放性、服務(wù)性、創(chuàng)新性、多元性、信息化的特點，擁有更加豐富的內(nèi)涵。加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育校園文化應(yīng)從校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)四個方面全面協(xié)調(diào)展開。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?開放大學(xué);遠(yuǎn)程教育;校園文化

[中圖分類號] ?G728 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2015）04-0034-03

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要方面，是展示學(xué)校教育理念與學(xué)校特色的重要平臺。在高等教育快速發(fā)展的今天，校園文化建設(shè)已成為衡量學(xué)校競爭力的重要

標(biāo)準(zhǔn)。

開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育是在倡導(dǎo)全民教育、終身學(xué)習(xí)的時代背景下，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，實現(xiàn)師生跨越時空交流的一種新型高等教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是大學(xué)教育的拓展與延伸，與傳統(tǒng)高等教育相比，基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所產(chǎn)生的時空準(zhǔn)分離條件下的開放教育，除了具備普通高校校園文化的功能

外，必然因其自身的教育機(jī)制和特色產(chǎn)生獨特的文化內(nèi)涵和文化表現(xiàn)形式。隨著遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育體系和模式的逐步完善，參與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者人數(shù)不斷上升，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校園文化建設(shè)也成為一個日益緊迫的問題。

一、校園文化的概念與內(nèi)容

校園文化通常是指依附學(xué)校這個載體，反映和傳播的文化現(xiàn)象。從廣上說，校園文化是指校園中所有成員共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)財富和精神財富的總和以及這種創(chuàng)造過程，通常包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化;從狹義上理解，主要是精神文化，是指除了教育、教學(xué)管理以外的一種群體文化，內(nèi)容包括教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、文化藝術(shù)活動等。校園文化的可以分為四個層次[1]：

（一）物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)形態(tài)，包括校園環(huán)境建設(shè)、教學(xué)科研設(shè)施、生活設(shè)施等。

（二）制度文化

即校園文化活動的規(guī)則，包括校園內(nèi)特有的各種規(guī)章制度、師生行為守則、學(xué)校管理組織以及各種組織機(jī)構(gòu)的組成方式及其職能等。

（三）精神文化

即校園文化的內(nèi)核與靈魂，也是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵和靈魂。包括師生的政治觀點、思想意識、思維方式、情感方式、審美情趣、價值觀念等。

（四）行為文化

即在校園師生員工身體的具體行為體現(xiàn)，它是指師生員工的行為習(xí)慣、生活模式、各類群體（社團(tuán)）的活動以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育校園文化的內(nèi)涵

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，實現(xiàn)師生跨越時空交流的一種新型高等教育，與傳統(tǒng)的高等教育相比，其在教育對象、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教育內(nèi)容上有很大的不同，其校園文化是建立在虛擬網(wǎng)絡(luò)校園與現(xiàn)實校園并存的一種新型校園文化[2]，其具備與傳統(tǒng)校園文化的不同特征，具體表現(xiàn)為：

（一）開放性

遠(yuǎn)程教育最主要的特征就是開放，強(qiáng)調(diào)教育觀念的開放、辦學(xué)方式的開放、學(xué)習(xí)對象的開放、教育資源的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)，課內(nèi)課外、隨時隨地參與課程學(xué)習(xí)，突破了時間和空間的限制，其學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程都是動態(tài)開放的;其教學(xué)過程中提供的教學(xué)資源是高度綜合集成的、范圍廣泛的、多角度的、超越書本的、關(guān)注實踐的，資源是對全體學(xué)習(xí)者開放的;學(xué)習(xí)的方式是面授和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，是可以自由選擇的，是開放性的;學(xué)生的構(gòu)成來自社會各行各業(yè)，年齡、職業(yè)不限，學(xué)員是開放

性的。

（二）服務(wù)性

由于遠(yuǎn)程教育的校園文化具有開放性，其學(xué)習(xí)方式多樣、學(xué)生對象層次多樣，決定了學(xué)習(xí)的服務(wù)模式也是多樣的，必須營造一種文化服務(wù)的氛圍以及文化服務(wù)于人的思想境界。遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)應(yīng)該滿足不同層次學(xué)習(xí)者的文化要求，樹立一種文化建設(shè)的實效性和人性化觀念。

（三）創(chuàng)新性

遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)活動為重要載體和依托，遠(yuǎn)程教育校園文化主要是一種虛擬文化，由于這種虛擬性為校園文化提供了超大的文化活動空間，有利于學(xué)習(xí)者的實踐能力和創(chuàng)新精神的提高，學(xué)習(xí)者可以充分展示自己的創(chuàng)新力。同時，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)多元化的情況創(chuàng)設(shè)能提高學(xué)生的創(chuàng)新欲望，激發(fā)自主探索的興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑和批判的創(chuàng)新品質(zhì)，營造創(chuàng)新精神的氛圍。

（四）多元性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多元化，為遠(yuǎn)程教育校園文化提供了多元化的知識，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者理解知識的廣度和深度。多元性是遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身具有的屬性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇最佳的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段進(jìn)行組合。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平、能力的多元性，學(xué)習(xí)方式方法的多元性都可以在多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里得到充分展示和發(fā)揮。

（五）信息化

遠(yuǎn)程教育是基于先進(jìn)信息化技術(shù)條件下開展的新型教育方式，其校園文化滲透著技術(shù)文化，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)文化，甚至現(xiàn)在除了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外，還借助了移動學(xué)習(xí)的方式，如手機(jī)APP、微信、QQ群等等，沒有任何一種文化能離得開技術(shù)文化的支撐。任何一種技術(shù)，在社會在普遍得到認(rèn)可和運(yùn)用，并且這種運(yùn)用成為人們?nèi)粘Ｉ畹男袨榉绞?，就衍生為一種文化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動信息平臺等先進(jìn)的信息技術(shù)被應(yīng)用就形成了一種特殊的價值觀、生活方式、行為準(zhǔn)則、人際關(guān)系，構(gòu)成了既含傳統(tǒng)文化的成分，又與一般文化不同的校園文化。

三、建設(shè)遠(yuǎn)程教育校園文化的意義

（一）建設(shè)遠(yuǎn)程教育校園文化是教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的基石

校園文化是一個學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育要持續(xù)健康發(fā)展，就必須搞好學(xué)習(xí)文化的建設(shè)，在動態(tài)中一體化地建設(shè)好遠(yuǎn)程教育的實體文化和虛擬文化。全面建設(shè)好遠(yuǎn)程教育校園文化，整合利用有限資源，充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段，營造良好的校園文化氛圍，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育規(guī)模，助推遠(yuǎn)程教育持續(xù)發(fā)展。[3]

（二）建設(shè)遠(yuǎn)程教育校園文化是學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的推動力

校園文化建設(shè)對于素質(zhì)教育的作用更是不可低估，它能給予學(xué)生情感的精神食糧，使學(xué)生做到道德提升、人格發(fā)展，使學(xué)生快樂生活、有個人價值感和自尊心。“校園對學(xué)生真正有價值的東西，是他的環(huán)境?！边h(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式更多的來自于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者大部分時間都依賴于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，接受校園文化的熏陶。只有不斷地優(yōu)化教學(xué)管理平臺功能、提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源質(zhì)量、提升網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)才能營造出良性化發(fā)展的虛擬校園文化，從而滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需求。

（三）建設(shè)遠(yuǎn)程教育校園文化是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的保障

學(xué)習(xí)型社會的一個重要目標(biāo)就是實現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)，而要滿足各級各類人群的學(xué)習(xí)需求最好的方式就是通過遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育也被認(rèn)為是實現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的主要途徑，遠(yuǎn)程教育校園文化由此也會被更多人關(guān)注和接受。必須有良好的校園文化才能營造出一種學(xué)習(xí)型社會全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍，讓各級各類的人除了從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源外，還應(yīng)該感受的學(xué)習(xí)型社會的優(yōu)越感。

四、如何建設(shè)遠(yuǎn)程教育校園文化

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新型的數(shù)字化教育方式具有美好的前景和巨大的發(fā)展空間，它的校園文化建設(shè)更是任重而道遠(yuǎn)。在遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)的實踐探索中，如何更好地展現(xiàn)開放性、包容性、創(chuàng)新性等特色，充分發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用、教育作用、凝聚作用、激勵作用等，是我們應(yīng)該進(jìn)一步思考和研究的。

（一）加大對遠(yuǎn)程教育校園文化的認(rèn)識，形成共同建設(shè)校園文化的理念

把校園文化建設(shè)納入全校性的總體規(guī)劃中，使之與學(xué)校的總體建設(shè)相適應(yīng)。要設(shè)立專門工作小組，具體負(fù)責(zé)策劃校園文化建設(shè)工作，全員參與，開展各種創(chuàng)造性的活動同時要邊建設(shè)邊總結(jié)，不斷提高校園文化建設(shè)水平。

（二）加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)的前提，從網(wǎng)站的首頁設(shè)置的內(nèi)容，到學(xué)校的簡介、機(jī)構(gòu)的設(shè)置、招生宣傳、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)需求到新聞公告等等，都應(yīng)該進(jìn)行整體策劃，營造一種校園積極向上、健康時尚的氛圍，讓學(xué)習(xí)者對校園有一個全面的感情認(rèn)識，從而提升校園文化的內(nèi)涵。

（三）加強(qiáng)校園精神文化的建設(shè)

在遠(yuǎn)程教育過程中校園精神文化建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)上是最難實現(xiàn)的。精神文化的形成需要長時間不斷積累和沉淀。要通過專欄的設(shè)置、專題的開展，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)精神、價值目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，幫助學(xué)習(xí)者在多元文化中作出正確的判斷和選擇;要積極宣傳校園里的正面新聞和優(yōu)秀人物事跡，提升學(xué)習(xí)者對學(xué)校的認(rèn)知，形成自豪感和歸屬感，同時提高學(xué)校在社會的知名度和美譽(yù)度，樹立學(xué)校遠(yuǎn)程教育在社會上的良好形象。

（四）強(qiáng)化校園制度文化建設(shè)

通過建立各項遠(yuǎn)程教育的規(guī)章制度，形成制度文化。制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系遠(yuǎn)程教育正常教學(xué)的保障機(jī)制。

（五）加大對行為文化的建設(shè)力度

校園文化中的行為文化是學(xué)校師生在教書育人、學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的活動文化，[4]它是一種比較特殊的文化成果。它不像校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化以既成的靜態(tài)形式作為文化成果存在，而是以動態(tài)的形式作為文化成果存在，是創(chuàng)造其他文化的活動文化。行為文化一方面受精神文化的指導(dǎo)，另一方面又在各種活動中影響和創(chuàng)新著精神文化。因為行為文化至關(guān)重要，所以，要通過抓好教師隊伍的建設(shè)、學(xué)生行為建設(shè)、師生關(guān)系建設(shè)來營造好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，同時，通過組織各種形式的校園文化活動，使學(xué)生有大量的機(jī)會參加集體活動和校園生活，促使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳潔，李慧，方子春.遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)研究——基于校園文化視角[J].福建論壇，2008（12）.

[3]陳曉東，蔡中威.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的校園文化建設(shè)與思考[J].教育信息化，2003（11）.

[4]李睿，張海波.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)方案初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2009.