淺談高中政治情境創(chuàng)設(shè)策略

周琴

摘 要：情境創(chuàng)設(shè)在高中政治課堂教學(xué)中不可或缺，它是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的有效策略，因此高中政治教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。而情境材料應(yīng)順應(yīng)形勢及時(shí)更新，情境教學(xué)要增強(qiáng)各學(xué)科的聯(lián)系性，只有這樣才能使情境創(chuàng)設(shè)在政治學(xué)科教學(xué)中順利開展。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)習(xí)興趣；傳統(tǒng)模式

在很多學(xué)校高中政治多為教師純理論的講述，一堂課下來不僅教師口干舌燥，更重要的是學(xué)生面對這些枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)毫無興趣，盲目地背誦記憶，完全沒有達(dá)到學(xué)習(xí)政治的根本目的，因此作為教師有必要在政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)建一些可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境模式，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與情境教學(xué)

政治教學(xué)不能只停留在傳統(tǒng)的以“教”為主的模式上，學(xué)生被動(dòng)地被教師灌輸一通理論知識(shí)，片面背誦記憶，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)政治的真正意義。作為教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，這也是師生情感交流的一個(gè)過程，形成一種與教材內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍，如在討論和爭辯中，學(xué)生積極、嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真的態(tài)度，執(zhí)著追求知識(shí)的精神，就能構(gòu)成知識(shí)和學(xué)生情感的雙向交流，當(dāng)然教師要把握好一定的“度”，既不能打擊學(xué)生的積極性，又不能聲勢

過大。

如，在“傳統(tǒng)文化的影響”這一內(nèi)容的教學(xué)中，首先讓學(xué)生看一些關(guān)于這一方面的問題材料，看完之后把自己的一些問題總結(jié)出來，然后教師在講授新知識(shí)前展示一些問題情境：（1）傳統(tǒng)文化是財(cái)富，如果沒有傳統(tǒng)文化，我們的生活將失去精神家園，所以我覺得我們應(yīng)該繼承全部的傳統(tǒng)文化。不知道這樣的認(rèn)識(shí)是否正確？為什么？（朱×、陳×等）（2）傳統(tǒng)文化是包袱，它是一種惰性的力量、保守的因素。我們應(yīng)該全盤否定傳統(tǒng)文化，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)國外文化。這種認(rèn)識(shí)對嗎？（朱××、劉×等）（3）我覺得傳統(tǒng)文化有積極的一面，也有消極的一面，我們不能全部肯定或者全盤否定，而應(yīng)該具體問題具體分析，要“取其精華，去其糟粕”，這也是我們對待很多事物的態(tài)度吧？（蔡×、胡×、崔×等）學(xué)生主動(dòng)參與到自己創(chuàng)設(shè)的問題情境中探求新知識(shí)，不僅能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，還能提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、情境材料順應(yīng)形勢及時(shí)更新

學(xué)生在參與政治學(xué)習(xí)的過程中，如果教師設(shè)置的情境問題老套陳舊，那么根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更別談對中國當(dāng)今時(shí)政形勢的有效把握和了解了，也就是說當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的情境中時(shí)才是有效的。布魯納說：“對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！蹦壳昂芏嘟滩奶峁┑那榫巢牧隙疾皇軐W(xué)生喜歡，無論是從時(shí)間上還是內(nèi)容上都缺乏一定的時(shí)效性，當(dāng)今的政治問題還在談?wù)?0年前的政治觀點(diǎn)，很顯然學(xué)生都無法置身于過時(shí)的情境問題中，所以，情境材料一定要緊跟時(shí)代步伐，尤其是具有重大影響的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題是首選。

如，在學(xué)習(xí)“人生的價(jià)值觀”時(shí)，以中國當(dāng)今的時(shí)政熱點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，如，中國近些年一直在舉辦感動(dòng)中國活動(dòng)，我也搜集了去年的感動(dòng)人物照片，播放給學(xué)生看后，他們眼睛都濕潤了，我想讓他們知道這個(gè)社會(huì)充滿愛，然后給大家講述了感動(dòng)人物的典型故事，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。又如，教學(xué)“事情發(fā)展的趨勢”時(shí)，我有意把農(nóng)民工的權(quán)益受保護(hù)、中秋節(jié)成為我們的法定節(jié)假日以及二胎政策都提了出來，這些與我們切身利益相關(guān)的政策深受學(xué)生喜歡，這也是國家對人民生活高度重視的體現(xiàn)，這是一種好的發(fā)展趨勢。通過這些緊跟時(shí)代的情境材料，不僅提高了學(xué)生的求新心理，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

三、情境教學(xué)增強(qiáng)各學(xué)科聯(lián)系性

政治教學(xué)不能片面地停留在政治領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，教師還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，通過和其他學(xué)科的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

如，教學(xué)“量變和質(zhì)變”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以化學(xué)學(xué)科為例，講述化學(xué)實(shí)驗(yàn)中五氧化二磷自燃的條件，它絕對不是偶然發(fā)生的，而是需要一定的條件，達(dá)到一定溫度才能燃燒，這也就是說事物量變必須達(dá)到一定程度才會(huì)引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果；又如，語文學(xué)科中，有的學(xué)生很有文采，那他能一日成才嗎？這是由于知識(shí)日積月累，成就了他今天的好成績。通過這一知識(shí)點(diǎn)的介紹，讓學(xué)生真正理解量變必須達(dá)到一定程度才會(huì)引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果；質(zhì)變不一定是發(fā)展，發(fā)展是向上的質(zhì)變，教師通過學(xué)科間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，在寓教于樂中攻克了這些枯燥的知識(shí)難關(guān)。

總之，高中政治情境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)政治有很大的幫助，為教師的政治教學(xué)提供了有效的策略，讓學(xué)生真正理解政治來源于生活，生活中發(fā)生的一些事情都可以在政治理論中尋找到原理，不能死讀書，盲目地學(xué)，要學(xué)會(huì)通過比較和判斷靈活運(yùn)用各知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

肖嶺.高中政治教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊，2014（17）.

編輯 李建軍