高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略

王艷

摘 要：高中信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的非傳統(tǒng)學(xué)科，在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中，如何恰到好處地對(duì)信息技術(shù)教學(xué)展開問題情境創(chuàng)設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，是高中信息技術(shù)教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。結(jié)合當(dāng)今高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，采用問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，讓高中信息技術(shù)教學(xué)能夠有所突破。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情境；實(shí)物道具；合作交流

高中信息技術(shù)是一門和實(shí)際生活密切聯(lián)系的學(xué)科，教學(xué)中一方面要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)了解信息技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)；另一方面還需要培養(yǎng)高中生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。這就要求教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生合理解決問題，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)課堂的主體地位，無(wú)論學(xué)生能否理解這樣的方式，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就是機(jī)械地被動(dòng)接受知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)策略，是在課堂進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展問題情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教師和學(xué)生共同配合完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們要提升學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度，通過對(duì)問題的解決來(lái)對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，達(dá)到學(xué)以致用的效果，這樣可以深刻全面地掌握知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的措施

1.結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)

信息技術(shù)的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，在開展信息技術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容要和我們的日常生活息息相關(guān)，在課堂中要不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境。任何問題的開展要在不脫離實(shí)際生活的前提下進(jìn)行，這才能貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，高中階段學(xué)生對(duì)于游戲都有很高的興趣，教師可以從游戲的教學(xué)形式入手，在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)處理的時(shí)候，提前設(shè)計(jì)一個(gè)“看標(biāo)志猜網(wǎng)站”的游戲，可以把網(wǎng)站標(biāo)志圖片的對(duì)應(yīng)文字隱藏，學(xué)生要根據(jù)自己的日常經(jīng)驗(yàn)猜出對(duì)應(yīng)網(wǎng)站的名稱和類型。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)后，教師要對(duì)一些問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們要對(duì)學(xué)生提問：設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)需要哪些條件？要對(duì)哪些軟件進(jìn)行運(yùn)用？這樣可以引入Photoshop軟件的應(yīng)用，教師在進(jìn)行講解的時(shí)候?qū)W生會(huì)集中注意力，教師可以列舉一些與學(xué)生玩游戲相關(guān)的圖片，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以有效地提高課堂的教學(xué)效率。

2.對(duì)實(shí)物道具進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)

實(shí)物道具是高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的一個(gè)有利條件，我們能夠直觀地把實(shí)物展示在學(xué)生面前，能夠把課本中抽象的問題變得更加生動(dòng)具體，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，我們?cè)谶M(jìn)行多媒體信息采集的時(shí)候，教師就可以提出這樣的問題，我們學(xué)校要舉辦一場(chǎng)藝術(shù)節(jié)，要收集什么樣的素材？需要什么樣的設(shè)備？具體進(jìn)行操作的方式是什么？教師要根據(jù)這些情節(jié)問題來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，向?qū)W生展示數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)等相關(guān)的設(shè)備，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)，對(duì)照片和視頻以及聲音進(jìn)行采集和導(dǎo)入。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要向?qū)W生展示打印機(jī)的功能，對(duì)相機(jī)中拍攝的照片進(jìn)行打印，這樣的課程，如果在課堂上進(jìn)行單純地講解，學(xué)生就會(huì)沒有太大的興趣，如果能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流

學(xué)生是問題情境的主要參與者，在高中信息技術(shù)課堂中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互合作和交流，這樣可以提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以使用傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)交流合作方法，還能采用信息技術(shù)課堂中特有的交流工具，比如，BBS、語(yǔ)音聊天室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作和交流。教師在進(jìn)行Photoshop這部分知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，先簡(jiǎn)要地對(duì)網(wǎng)頁(yè)圖片進(jìn)行添加，可以讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)標(biāo)圖片金屬處理，還有就是橫幅圖片的處理、背景圖片的處理等等，對(duì)于組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分工合作，每個(gè)學(xué)生在小組中有不同的分工，通過交流對(duì)最終方案進(jìn)行確定。每個(gè)小組派代表進(jìn)行方案組合，教師要挑選出優(yōu)秀的作品在全班學(xué)生面前進(jìn)行展示。通過合作交流讓學(xué)生彼此學(xué)會(huì)溝通，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，采用創(chuàng)設(shè)問題情境的策略能夠有效地提高教學(xué)效率，所以，教師應(yīng)選擇合適的問題情境創(chuàng)設(shè)方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在輕松和諧的課堂教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。

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編輯 溫雪蓮