淺析英語教學中快樂教學法的實施

肖楠

摘 要：在中學英語教學中，教師應(yīng)改變單調(diào)乏味的英語教學，嘗試快樂教學法，努力把知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，同時要以豐富多彩的教學方式讓學生主動掌握知識，從各方面提高中學生英語學習的積極性。

關(guān)鍵詞：故事內(nèi)容；快樂教學；定位自我

在新課程教學理念下，中學英語教學必須加強對教學方法的研究，研究怎樣用最少的時間讓學生獲得最佳的學習效果。如果從心理學的觀點分析，就會發(fā)現(xiàn)學生只會對他們感興趣的東西積極地開動腦筋，認真地思考，并努力以最簡潔、最有效的方法去獲得必要的知識，所以實施快樂英語教學法至關(guān)重要。為實現(xiàn)快樂教學法，我從以下幾方面嘗試改進英語課堂教學模式，基本實現(xiàn)了培養(yǎng)學生學習興趣的目的。

一、合理利用教材，貼近學生生活

嘗試把任務(wù)型教學法與互動型教學法靈活地運用于英語課堂，教學內(nèi)容的真實性、多樣性和鏈接性，都使快樂型教學模式在教學實踐中變?yōu)榭赡?。因此，中學英語教師在教學過程中，要在設(shè)定目標上、教學過程中和課后評價等方面突出展現(xiàn)學生的主體地位，

尊重每位學生的個體差異，讓學優(yōu)生和學困生都能在教師的引導(dǎo)下樂觀、積極地參與教學活動。如，在設(shè)定七年級下冊“How do you get to school？”這一單元的能力目標上，我改變過去較重的學習任務(wù)，即陳列知識點的形式，安排學生嘗試以郵件的形式寫有關(guān)交通方式的文章，寫好后再以郵件的形式發(fā)給教師和同學，這樣的目標設(shè)計能在訓練學生寫作的同時，節(jié)省很多課堂教學時間，非常值得提倡。

二、細分知識點，引導(dǎo)各層次學生參與課堂活動

為順利實現(xiàn)快樂教學法，教師在教學過程中要細分知識內(nèi)容，鼓勵各層次學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等方法，跟著教師的指引，分步驟學習目標語言知識。如，在教學七年級下冊第三單元部分的閱讀訓練時，先以整體教學的方法入手，再以分層教學模式教學閱讀部分的內(nèi)容。引導(dǎo)不同能力的學生用不同的速度閱讀文章，也可指導(dǎo)學生進行不同段落的分層次學習。同時針對學生不同層次的差異性，分別設(shè)置提升學生閱讀思維和閱讀理解能力的練習，讓每個學生依據(jù)自己的能力掌握更多的知識。這樣的教學方法不僅降低了學生的理解難度，還適合各個層次學生的發(fā)展，而且讓每個學生都感覺英語課簡單而有趣，都有機會在課堂上展示自我。

三、多樣教具增加趣味，輔助教學

要實現(xiàn)快樂教學，英語教師應(yīng)采用靈活多樣的教學道具輔助教學。教師可以利用多媒體、板書、音樂、情景再現(xiàn)、圖畫渲染、插圖、簡筆畫和影像等方式拓展學生的想象，呈現(xiàn)與教學內(nèi)容相關(guān)的情景。多樣的教具能有效地輔助教學，變課堂上較難理解的知識點為生動形象的圖片或?qū)嵨?，易于學生理解掌握，為拓寬學生的思路，增強課堂教學效果，實施快樂教學提供了可能。

四、多種感官參與互動，展現(xiàn)真實自我

為實現(xiàn)快樂教學，教師應(yīng)讓學生有機會多感官參與互動，為大家提供一個盡情表現(xiàn)自我的英文舞臺。讓我們的眼睛、耳朵和嘴巴，手和心都參與進來，讓學生在身心愉悅的環(huán)境和氛圍中練習和鞏固知識。同時，教師應(yīng)巧設(shè)問題，引導(dǎo)學生的語言活動緊跟教師的思路前行，讓學生在教師的指引下真正成為課堂這一舞臺的主角，

從而全面、高效地實現(xiàn)學生參與課堂教學的目的。

五、巧引故事內(nèi)容，從精神上感染學生

故事教學是一種全新的教學模式，適當?shù)剡\用故事能夠從潛意識方面影響學生，有助于教師更高效地實現(xiàn)教學目標。所以，教師在選擇故事教學時，要綜合考慮故事內(nèi)容對學生的感染力，借助故事內(nèi)容促使學生主動參與到教學過程中，從而加強學生的情感認知和交流。課堂伊始，如何讓學生盡快地融入課堂是教師開始新課的首要目的。為達到這樣的目的，我在教授七年級下冊Unit 2 “What time do you go to school？”這節(jié)課時，先給學生講了天才卡爾·威特的故事?？枴ね氐某晒τ兄鞣N原因，而他父親從小對他的嚴格教育是其成功的重要因素，他的父親每天嚴格地規(guī)定卡爾·威特的學習時間和游玩時間，使他養(yǎng)成了專注的品質(zhì)。這個故事告訴我們大家一個道理：學會合理利用時間和正確分配時間，對一個人以后成就的取得有著極其重要的影響。通過類似這樣的小故事引入新課，能夠巧妙地調(diào)動學生的學習興趣，讓學生帶著愉快的心情進入新課的學習。

六、改變方向，重新定位自我

傳統(tǒng)、被動的英語課堂教學模式嚴重抑制了學生自主學習和主動探究的能力，所以，教師要改變教學方向，重新定位自己，要以一種全新的方式面對學生，要給學生充足的時間和空間去主動獲取知識。通過創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的教學形態(tài)，把學生從過去沉悶無趣的灌輸式教學模式中解脫出來，讓他們愿意跟著教師的步伐積極主動地獲取知識，愿意像教師一樣用一種全新的面貌去積極主動地參與課堂活動。

總之，在英語教學過程中，嘗試實施快樂教學法，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。快樂教學法應(yīng)遵循教學規(guī)律，為學生提供一個歡快愉悅的教學環(huán)境，減輕了學生以往課堂學習的壓力和負擔，從而達到寓教于樂、寓學于樂、其樂無窮的教學目的。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮