高職院校如何做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

譚貽群　張小松

摘要：高職院校在培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面實(shí)踐的前提條件是進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，做好引導(dǎo)高職生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，則是高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面成功的核心。

關(guān)鍵詞：高職院校；高職生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；培養(yǎng)

2015年6月11日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)簽批《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》，標(biāo)志著一個(gè)“大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時(shí)代的到來(lái)。這也標(biāo)志著將會(huì)有更多的人民投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中來(lái)。

而大學(xué)生群體中的“先鋒隊(duì)”——高等職業(yè)院校學(xué)生，又該在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮中扮演者怎樣的角色呢？而作為高職院校，在引導(dǎo)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，特別是在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)上又該以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)自身的作用？高職院校在培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面實(shí)踐的前提條件是進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。做好引導(dǎo)高職生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，則是高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面成功的核心。

一、高等職業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事務(wù)的過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者起到強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力作用的個(gè)性因素，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)系統(tǒng)中的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。包括把握商機(jī)、資本轉(zhuǎn)化、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、勤奮敬業(yè)等方面。而當(dāng)前高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)含義理解不清晰

調(diào)查顯示，95%的高職大學(xué)生表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)詞語(yǔ)，但不明白什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，即使聽(tīng)過(guò)，也不能很好的理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵，即對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義存在理解不清晰，更不理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以轉(zhuǎn)化成財(cái)富和價(jià)值的深層含義，并借以實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)生涯中的追求或目標(biāo)。

（二）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解主觀能動(dòng)性不強(qiáng)

當(dāng)前的高職學(xué)生普遍存在主觀能動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象，遇到不了解的問(wèn)題或者疑惑，作為當(dāng)代的高職學(xué)生普遍存在著知道即知道，不知道也就算了的現(xiàn)象，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的疑惑，不主動(dòng)的尋找學(xué)習(xí)方法，存在被動(dòng)的接收新事物、新知識(shí)。

（三）商機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意圖缺乏

當(dāng)前，大部分高職生對(duì)當(dāng)前自己的經(jīng)濟(jì)生活狀況表示滿意，同時(shí)生活經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要靠父母給予，自我賺錢(qián)意識(shí)缺乏。導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商機(jī)把握不準(zhǔn)，不了解或者無(wú)法判斷一件事物在那個(gè)合適的時(shí)間實(shí)現(xiàn)利益的最大化。

（四）缺乏有效、持之以恒的行動(dòng)力

當(dāng)前在校高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面還存在著對(duì)新做計(jì)劃滿懷一腔熱血，躊躇滿志，誓要干出一番大事業(yè)，然而當(dāng)碰到一點(diǎn)困難、一點(diǎn)挫折的時(shí)候就心浮氣躁，抱怨叫苦，心態(tài)擺不正。最后形成“猴子掰玉米”現(xiàn)象普遍存在。

二、高職院校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)重要作用

高等職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)、技能的勞動(dòng)者，也即高級(jí)技工人才，與普通教育和成人教育相比較，高等職業(yè)教育更向?qū)嵺`技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)方面?zhèn)戎亍８叩嚷殬I(yè)教育院校則是職業(yè)教育的基地，同樣也是高等職業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的搖籃。具有不可或缺的重要作用。

（一）高職院校是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)萌芽的溫床

大學(xué)是大學(xué)生人生意識(shí)形成的一個(gè)重要啟蒙階段，在這個(gè)時(shí)期形成的意識(shí)對(duì)其生涯的影響將是極其深遠(yuǎn)的。而對(duì)于剛走出中國(guó)應(yīng)試教育巔峰時(shí)期的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，開(kāi)放式的大學(xué)院校無(wú)疑給各種自我意識(shí)的形成提供了一個(gè)重要的培育花圃。進(jìn)入大學(xué)生活的學(xué)生享受著大學(xué)美好的同時(shí)感受著步入社會(huì)就業(yè)的壓力，逐步萌芽并形成了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）高職院校是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)成長(zhǎng)的養(yǎng)護(hù)工

高職學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的與否，直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗。高職院校通過(guò)在校內(nèi)課堂開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育，幫助高職學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)觀，幫助學(xué)生更加全面深入的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到不斷提高，引導(dǎo)和幫助更多的高職學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己進(jìn)入職場(chǎng)的第一選擇，使他們不再將找工作作為唯一的就業(yè)出路。

（三）高職院校是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)實(shí)踐的基地

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)中也是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、科研能力、協(xié)調(diào)合作能力得到很好的鍛煉和提高，讓學(xué)生得到極好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，夯實(shí)鞏固學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)基礎(chǔ)。

三、高職院校培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的途徑

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的先決條件

隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，就業(yè)難成為老大難問(wèn)題，越來(lái)越多的畢業(yè)生難倒在就業(yè)問(wèn)題上然而即便就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，還是有超半數(shù)的畢業(yè)生，在就業(yè)的時(shí)候傾向于公務(wù)員、企事業(yè)單位或者外企。主要原因還是歸結(jié)于觀念的陳舊以及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤理解。因此，只有轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念，不斷提高創(chuàng)新能力，提升就業(yè)者的社會(huì)生存能力。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過(guò)程中，首先是要加強(qiáng)引導(dǎo)，樹(shù)立高職學(xué)生正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的搖籃

一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)上有著不可替代的作用。高職院校在進(jìn)行教育培訓(xùn)的過(guò)程中，要充分利用好一切可利用資源，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展。高職院校應(yīng)設(shè)置科學(xué)、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，利用《形勢(shì)與政策》、《創(chuàng)業(yè)教育》等課程，講解與分析當(dāng)代社會(huì)國(guó)內(nèi)外的職業(yè)特點(diǎn)與就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，讓大學(xué)生充分了解就就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀以及價(jià)值觀。

二是配備專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。在開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程過(guò)程中，為更好的指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以聘請(qǐng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講師進(jìn)行授課，也可以邀請(qǐng)一些社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者對(duì)學(xué)生進(jìn)行授業(yè)，讓學(xué)生更接近創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，了解、學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，更加堅(jiān)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想。

三是開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趣味活動(dòng)。可以通過(guò)創(chuàng)辦專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇，邀請(qǐng)專家和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士做有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面專題講座?；蛘咄ㄟ^(guò)組織實(shí)地參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

（三）理論結(jié)合實(shí)踐是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

現(xiàn)在大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了解到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教育好還是過(guò)于注重理論知識(shí)，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐作為增強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)重要方式之一，可以使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)積累一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

搭建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。高職院校要依托自身?xiàng)l件，給予物資上的保障，創(chuàng)建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并積極引導(dǎo)在校學(xué)生入駐實(shí)踐基地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，諸如學(xué)生書(shū)店、校內(nèi)百貨、專業(yè)制作類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，積累一定的物質(zhì)基礎(chǔ)及經(jīng)驗(yàn)，為讓其走向更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

校企合作共建實(shí)踐基地。高職院校可以充分利用校企合作平臺(tái)，與企業(yè)簽訂實(shí)踐協(xié)議，將企業(yè)做為校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地?？梢酝ㄟ^(guò)定期分派學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)學(xué)生的組織管理、社交等各方面能力，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累能量。（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）

本文系江西省2014年高校黨建研究項(xiàng)目“基于‘三創(chuàng)教育的高職院校學(xué)生黨員職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XGXDGKT.QN—201483）項(xiàng)目的階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寧，漆玉超.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——高職院校思想政治教育的必然選擇[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010（03）

[2]張強(qiáng)，牛夢(mèng)潔.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淺析[J].中國(guó)電力教育.2013（34）

[3]李濱.基于高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的環(huán)境改善及保障對(duì)策研究[J].現(xiàn)代商業(yè).2013（12）

[4]濮方龍，陳慧.如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)[J].商.2013（15）

[5]陳思卉，宋麗娜，楊蓉.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)研及教育策略——基于常州市高校的調(diào)查研究[J].科技視界.2015（11）