淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

顧敏

摘 要：習(xí)慣成自然，習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間的積累下所形成的具有穩(wěn)定性的自動(dòng)化行為，好的習(xí)慣可以讓人終身受益，不好的習(xí)慣則可以禍害終身。所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一個(gè)重要的教育目標(biāo)，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校做好教育的基礎(chǔ)，是每一位數(shù)學(xué)老師的重要職責(zé)，必須把這個(gè)職責(zé)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；不良習(xí)慣；良好習(xí)慣

在素質(zhì)教育得到全面發(fā)展的今天，教育的重要性被大眾所認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)在教育當(dāng)中占有相當(dāng)重的比例，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有非常重要的作用，生活當(dāng)中無處不數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣應(yīng)該從小抓起，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的可塑性特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的措施，采用新穎的、獨(dú)特的授課方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取創(chuàng)造性的方法，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要從我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些不良習(xí)慣出發(fā)，分析應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候很吃力，而數(shù)學(xué)又是一門積累性及應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如果小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，以后的數(shù)學(xué)就很難學(xué)好。所以對(duì)于學(xué)生而言，在小學(xué)時(shí)候?qū)W好數(shù)學(xué)是很重要的，教師的教學(xué)方法也就顯得尤為重要。在我國(guó)，大多都還是以應(yīng)試教育為主，很多教師在數(shù)學(xué)中看中的還是分?jǐn)?shù)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的本身意義并沒有引起重視。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師過于注重理論的講解，忽視了數(shù)學(xué)這門課程本身的趣味性及真正能給學(xué)生培養(yǎng)的能力有哪些作用，從而使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥無味，學(xué)生更不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生的興趣集中在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生被逼著來學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在的教學(xué)方法應(yīng)該要以學(xué)生為主，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣

要解決問題，就要找到問題的根源，同理，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，就要知道存在哪些不好的習(xí)慣。目前在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在著許多不良的習(xí)慣，比如，字跡太潦草，連自己都分辨不出來；算數(shù)經(jīng)常丟三落四，不是忘記帶單位，就是漏掉數(shù)字，或是點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，運(yùn)算符號(hào)寫錯(cuò)也是常有的事；有些學(xué)生比較粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)，寫完后也不檢查驗(yàn)算；還有的學(xué)生不喜歡做作業(yè)，缺乏獨(dú)立思考能力；很多學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題目都是抱著改正就行了的態(tài)度，不去找原因，也不課后復(fù)習(xí)等等。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該針對(duì)這些不良習(xí)慣對(duì)癥下藥，采取有效措施，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前的自學(xué)，是學(xué)生在自己已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大概的了解，可以知道自己哪些知識(shí)點(diǎn)不懂，在課堂上可以注重聽，從而得到突破，有效的預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)的效率。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，前后的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，做好預(yù)習(xí)，既是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，又可以學(xué)習(xí)新知識(shí)。在開始的時(shí)候，要讓學(xué)生感到預(yù)習(xí)的好處，比如，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，對(duì)回答得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。另外，也可以在課后布置一些對(duì)新知識(shí)有用的小游戲，比如學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí)，可提前讓他們準(zhǔn)備一些小石子、火柴棒等，課后讓大家一起進(jìn)行猜猜看或快速回答的小游戲，通過這種形式讓學(xué)生來感悟這些加減法的概念。

（二）課堂專心聽講積極參與的習(xí)慣

上課專心聽講是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要方法，在課堂上要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說是一種挑戰(zhàn)，如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常處于開小差的狀態(tài)，那么這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是很低的。老師在講課的時(shí)候要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，善于用學(xué)生喜歡的事物來輔助教學(xué)，營(yíng)造一種活潑輕松的課堂氛圍，設(shè)計(jì)巧妙的問題啟發(fā)學(xué)生思考，比如學(xué)習(xí)加減法時(shí)，不要直接問幾加幾等于多少，改用一個(gè)小故事來引導(dǎo)學(xué)生去思考。另外，還可以在課堂上設(shè)計(jì)一些趣味性小游戲，讓學(xué)生積極參與，比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，可以讓學(xué)生蓋上書本，拿出一張紙，由老師出題折成什么形狀，讓學(xué)生動(dòng)手折，得第一的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)，最后的學(xué)生表演節(jié)目，讓課堂在歡笑聲中度過。在課堂當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，不要直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。

（三）課后復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)是對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固和加深理解，要知道，人的遺忘速度是先快后慢的，因此對(duì)于剛學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。課后的復(fù)習(xí)，老師可以設(shè)置一些在課堂上不方便開展的課后小游戲來加強(qiáng)鞏固，比如可以玩“老鷹抓小雞”的小游戲，讓大家都參與，看老鷹抓了幾只小雞，還剩多少只小雞，這樣既可以玩耍，又可以復(fù)習(xí)到加減法的知識(shí)。教師還可以通過布置課后作業(yè)的形式讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面家長(zhǎng)也要起到監(jiān)督的作用，放學(xué)回家應(yīng)該讓孩子完成作業(yè)再出去玩。對(duì)于按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，表現(xiàn)良好并有明顯進(jìn)步的學(xué)生，老師和家長(zhǎng)可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

總而言之，要培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅要靠學(xué)生自身的努力，更要靠老師的引導(dǎo)和訓(xùn)練。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，不僅對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校有幫助，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也是非常有用的。

編輯 謝尾合