淺談如何提高學生的寫作興趣

邢莉萍

摘 要：作文教學主體在于學生，教師在于引路，激發(fā)學生的寫作欲望，提供機會增強學生的生活積淀和閱讀積累，是提高其寫作能力的良策。

關鍵詞：寫作興趣；閱讀積累；源于生活 作文教學是語文教學的難題，也是語文教學的重要組成部分，作文教學能成功，關鍵在于我們的作文教學能否充分激發(fā)學生的寫作興趣。下面我就談談個人的幾點看法。

一、課前導入，激起興趣

作文課之前，設置情境，發(fā)散思維，使學生產生興趣和寫作的欲望，并使他們發(fā)揮自己天馬行空的豐富的想象力，我們可以采用與作文題目有關的、他們感興趣的圖片、音樂、短片、小故事等來生動地導入，學生的寫作欲望被激起，就會化成無窮的動力。

二、積累材料，遷移運用

語文學習重在積累，作文更是如此，文章源于積累，厚積而薄發(fā)，只有語言積累到一定的程度，才可能文思泉涌，筆下生花。所以必須擴大學生的閱讀面，增加閱讀量。

1.閱讀是寫作的基礎，首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在語文教學中運用電教媒體，不僅能提高閱讀教學效率，而且還能培養(yǎng)學生的作文能力。教學《大自然大語言》時，讓學生欣賞春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫，它們如詩如畫，各具風韻。以此導入新課，激起學生的閱讀興趣。其次，把符合學生閱讀年齡和心理特點的課外書籍借給他們，加強閱讀指導、幫助他們掌握正確的閱讀方法與技巧，引導學生從閱讀中積累語言，以便學生積累越來越多的寫作知識。

2.俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睘榇?，每學期我都讓學生做摘錄筆記，教給學生摘錄方法，讓學生分類摘抄。這樣，學生在寫作時，就可以運用這些優(yōu)美語言，使作文錦上添花。

三、善于觀察，力求寫實

學生大多寫作無話可說。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來看汪曾祺的《端午的鴨蛋》中的一段描寫：“平常食用，一般都是敲破‘空頭用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸鴨蛋的黃是通紅的。”這一段文字，平淡而有味，用方言表現(xiàn)作品的地方特色。其實，就是平時吃咸鴨蛋的方法。還有一段描寫：“一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。鴨蛋看似都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！边@一段文字，作者抓住了顏色和外形特點生動地描繪出了鴨蛋的形狀？為什么汪曾祺能把普普通通的鴨蛋寫得如此富有生活情趣呢？是因為作者能以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，把其寫活了。所以，在作文教學中我們應鼓勵學生勤于觀察，寫自己的所見、所聞、所感，力求寫真人真事，抒真情實感。

四、多加肯定，增強信心

學生最喜歡聽表揚的話，誰都希望自己的作文受到老師的表揚，得到同學的贊嘆，因而，老師對學生的評價方式也影響著學生的自信心。在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。有時，若發(fā)現(xiàn)哪位同學作文寫得不錯或是有了進步，我就會將他的作文在班級上讀給學生聽……這些小細節(jié)不但是對習作較好的學生的肯定，而且也鼓勵著習作能力暫時落后的孩子以寫得好的孩子為榜樣，積極習作，努力提高自己的作文水平。

作文教學，是需要我們長期不斷地訓練才有提高。只有激發(fā)他們的興趣，樹立寫好作文的信心，不斷地逐步提高學生的寫作興趣，讓學生愛寫作、敢寫作、會寫作，就一定能夠提高作文教學的質量。

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編輯 楊兆東