愉快學(xué)習(xí) 有效課堂

陳春風(fēng)

摘 要：有效教學(xué)是新課改中一個(gè)永恒的話題。有效課堂是展示有效教學(xué)的基本陣地，教師應(yīng)該提倡有效課堂，通過(guò)創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，營(yíng)造輕松課堂氛圍，利用各種課堂教學(xué)資源，關(guān)注課堂全體學(xué)生，有效維護(hù)課堂秩序，從而真正提高課堂教學(xué)效率，打造有效課堂。

關(guān)鍵詞：歷史與社會(huì)；課堂；有效

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道理上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)?！庇行дn堂就是建立在這樣的理論基礎(chǔ)之上，要實(shí)現(xiàn)以最少的時(shí)間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步。

一、有效課堂的背景

我們?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)仍然大量地存在低效現(xiàn)象。教師在教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇、使用方面形式化，課堂上呈現(xiàn)出散亂的現(xiàn)象，如表面上自主合作，實(shí)際上隨意開(kāi)放探究等等。學(xué)生出現(xiàn)上課鬧哄哄，下課一場(chǎng)空。而課堂教學(xué)質(zhì)量則是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，因此，提倡有效課堂成為教育領(lǐng)域的重要目標(biāo)和任務(wù)。

二、有效課堂的概念

有效即有效益、效率高、效果好。有效課堂是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效。學(xué)生既能學(xué)到并掌握知識(shí)，教師又能達(dá)到教學(xué)目的，圍繞重要概念展開(kāi)教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生可以用課堂所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行延深和拓展。

三、有效課堂的途徑

1.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式

創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式是有效課堂的起點(diǎn)，在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中我們可以采用情景導(dǎo)入，如，在講授七年級(jí)《歷史與社會(huì)》第一單元綜合探究《帶著地圖去旅行》這一課時(shí)，教師可以用這樣的導(dǎo)入：暑假期間，家住浙江省溫州市的我們準(zhǔn)備和父母到福建省廈門市旅游。這是我們第一次和父母去那么遠(yuǎn)的地方，我們做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，找來(lái)好幾張地圖。我們?cè)摐?zhǔn)備哪些地圖呢？讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，成為課堂活動(dòng)的主體。也可采用故事導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.營(yíng)造輕松課堂氛圍

營(yíng)造輕松課堂氛圍是有效課堂的關(guān)鍵，法國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！边@也就是說(shuō)老師教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而輕松和諧的課堂氣氛不僅能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且使學(xué)生精神煥發(fā)、思維活躍。七年級(jí)《歷史與社會(huì)》綜合探究《帶著地圖去旅行》中如何設(shè)計(jì)旅游路線，我們教師不能生搬硬套地向?qū)W生講授教師在備課中勾繪出的路線方案，而是要與學(xué)生一起進(jìn)行合作設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中教師應(yīng)走到學(xué)生中來(lái)，和學(xué)生一起完成，并要用商量性的語(yǔ)氣和學(xué)生探討，如，“你看這樣行不行？”“如果不行我們應(yīng)該怎么辦”，還可以讓學(xué)生上臺(tái)展示他們的設(shè)計(jì)成果，對(duì)于設(shè)計(jì)得好的路線，應(yīng)該給予充分肯定。對(duì)于尚未成熟的方案，應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要打擊學(xué)生，語(yǔ)言要和藹，情感要投入，充分體現(xiàn)師生間民主、平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力。

3.課堂教學(xué)資源生活化

魯賓斯坦曾經(jīng)指出：教育的主要方面恰恰在于使人同生活發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從各方面向他提出有重大意義的富有吸引力的任務(wù)，因而被他看作自己的必須親自解決的任務(wù)，這比什么都重要，由此可見(jiàn)，我們的教學(xué)只有植根于生活，同生活發(fā)生聯(lián)系才會(huì)顯得有生命力。從《歷史與社會(huì)》的學(xué)科特點(diǎn)看，我們教師應(yīng)把教學(xué)場(chǎng)景還原為生活場(chǎng)景，七年級(jí)《歷史與社會(huì)》主要的內(nèi)容是地理內(nèi)容，教師平時(shí)要關(guān)注一些生活中的與教材相聯(lián)系的地理現(xiàn)象。如，七年級(jí)《歷史與社會(huì)》，從地球儀上看世界地球運(yùn)動(dòng)中的北回歸線、北極圈的知識(shí)點(diǎn)中牽涉的太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)和南北半球晝夜長(zhǎng)短變化，是學(xué)生理解的一大難點(diǎn)。在上課時(shí)可以利用好我們平時(shí)學(xué)生在家起床的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，從變動(dòng)的作息時(shí)間表來(lái)理解“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”等內(nèi)容。我在課堂中問(wèn)學(xué)生：“夏季學(xué)期早上5點(diǎn)30分起床天已大亮，冬季學(xué)期早上6點(diǎn)30起床天才有一點(diǎn)點(diǎn)亮”，學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)，可以很快理解：夏季，北半球晝長(zhǎng)夜短，冬季晝短夜長(zhǎng)。這樣就通過(guò)學(xué)生自身的生活體驗(yàn)理解了難點(diǎn)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了用所學(xué)知識(shí)理解太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的變化。這樣，將七年級(jí)地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)，不僅滿足了學(xué)生的求知欲和好奇心，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4.加大課堂的監(jiān)督和管理

著名教育家赫爾巴特曾經(jīng)指出：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。”他的這段話足以顯示出課堂管理的重要性。良好的課堂環(huán)境有助于師生合理地利用活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)課堂活動(dòng)的有序、順利進(jìn)行，從而提高課堂的有效性。新課程強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡平等、融洽的師生關(guān)系，這有利于活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)也給教師提出了難題，即課堂的管理。課堂秩序是完成教學(xué)任務(wù)的前提和保障，否則課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，教師講得再多、再美也是徒勞無(wú)功的。

總之，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓我們的課堂成為師生互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，這才是我們有效課堂的根本所在。只要我們樹(shù)立有效教學(xué)理念，實(shí)施有效教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并因地制宜，善于利用身邊的各種資源，就一定能提高課堂教學(xué)效益，讓我們的課堂成為真正的有效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]林高明.有效課堂觀察[M].江蘇教育出版社，2012.

[2]張淮江.有效課堂反思[M].東北師范大學(xué)出版社，2012.

編輯 馬燕萍