小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐是關(guān)鍵

蔣學(xué)志

【摘 ? ?要】語(yǔ)文積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的階梯，也是語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一定強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視語(yǔ)言積累，這樣學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才得以充實(shí)和完美。在這個(gè)過(guò)程中我們一定要立足新課程實(shí)際，建立開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀。相信一定取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知 ?語(yǔ)感 ?實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.028

“師者：傳道、授業(yè)、解惑也?！背浞直磉_(dá)了“師者”的地位和作用。教學(xué)中既要以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的，又要充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本到實(shí)踐，從課內(nèi)到課外，從基礎(chǔ)到技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，當(dāng)他們步入社會(huì)時(shí)才有資本去求生存，創(chuàng)事業(yè)。

一、懵懂小學(xué)生，認(rèn)知是前提

教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者、合作者的形象。永別“老師高高在上，一講到底，一只粉筆打天下?！钡年惻f教學(xué)模式。充分把握：“講讀課、閱讀課、習(xí)作課”的特點(diǎn)，讓出時(shí)間，騰出空間，使學(xué)生擁有自主權(quán)，讓他們?cè)跐夂竦呐d趣中求知，在積極主動(dòng)中索取，在幸福愉悅中成長(zhǎng)。

教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)好、組織實(shí)施好一堂課，把有效的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。積極誘導(dǎo)，由淺入深，達(dá)到自覺(jué)認(rèn)知。每一堂課的引入很重要，導(dǎo)語(yǔ)一定要精心設(shè)計(jì)，好的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，讓他們帶著新奇主動(dòng)去自學(xué)課文。

同時(shí)提出要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有意識(shí)去讀。比如：“讀通全文，”讀準(zhǔn)字音，了解內(nèi)容;再安排學(xué)生合作交流知道的東西，弄清不認(rèn)識(shí)的字詞。這樣促使學(xué)生自覺(jué)動(dòng)手查閱工具書(shū)，相互提升。在學(xué)生有了初步的膚淺的感知基礎(chǔ)上，老師再對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深層次的引入，讓學(xué)生對(duì)課文有更全面的了解。教師要徹底摒棄字斟句酌的講解，這種耗時(shí)費(fèi)力，勞而無(wú)效的方法。比如：我在教學(xué)《種瓜得豆》一文時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題：1.種瓜得瓜，種豆得豆，這是不可非議的真理，可是種瓜得豆行嗎？2.什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？3.我們的長(zhǎng)相有的像爹，有的像娘，有的誰(shuí)都不像，為何？在同學(xué)們七嘴八舌，議論紛紛，但誰(shuí)也說(shuō)不清、道不明時(shí)。抓住這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，“要想了解這些問(wèn)題，就打開(kāi)書(shū)，讀課文《種瓜得豆》?！辈⒁髮W(xué)生帶著問(wèn)題，邊讀邊想邊勾勒。待學(xué)生讀通全文后，再問(wèn)：“同學(xué)們知道了些什么？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后回答：明白了“種瓜得豆”的道理，還知道了“遺傳”和“變異”的生命特征。

接著進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生找出不明白的地方合作交流。特別是“基因”這個(gè)東西讓他們感到新奇，有一位男生自言自語(yǔ)地說(shuō)：“隔壁張大媽真壞，不懂科學(xué)，總說(shuō)我不像爸，不像媽，是撿來(lái)的?！焙米屛覀陌?。這樣激起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)在自然輕松中認(rèn)知，對(duì)課文內(nèi)容更深的理解。不過(guò)要更好理解課文，還得“讀”，所以最后依然要求學(xué)生讀課文，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，我先給學(xué)生示范性導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，每讀一段就讓學(xué)生說(shuō)自己的收獲，這樣既檢查讀的情況，也了解讀的效果。

對(duì)于生字，詞的學(xué)習(xí)完全可以大膽放手要求學(xué)生借助工具書(shū)掃出攔路虎。通過(guò)查字音、辯字形、懂字義、組詞語(yǔ)、造句子，并將生活識(shí)字、教學(xué)識(shí)字相結(jié)合，增加識(shí)字量，培養(yǎng)自覺(jué)認(rèn)識(shí)字詞的能力。

二、書(shū)讀百遍，培養(yǎng)語(yǔ)感是關(guān)鍵

語(yǔ)文學(xué)科的人文內(nèi)容十分豐富，具有積極的思想性，情感性和審美情趣，我們教師用盡美妙的語(yǔ)言也不能代替他人內(nèi)心感受。在教學(xué)中邊讀邊講，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中自悟。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，也陶冶了思想情操和審美情趣。所以朗讀課文，精讀重點(diǎn)段落，誦讀精美語(yǔ)句，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的。

比如：我教《船長(zhǎng)》一文，要求學(xué)生讀通全文，了解哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的表現(xiàn)，從中體會(huì)船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。反復(fù)朗讀船長(zhǎng)的語(yǔ)言，在讀中感悟船長(zhǎng)的內(nèi)心世界，體會(huì)船長(zhǎng)在關(guān)鍵時(shí)刻所展現(xiàn)出來(lái)的人格魅力。

通過(guò)讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言所包含的情感，通過(guò)讀在學(xué)生心靈中樹(shù)起一座忠于職守，鎮(zhèn)定勇敢，臨危不亂的令人敬佩的豐碑。

再比如：教《出色的老師》一文，要求學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題：1.黑人學(xué)生為何成了出色的老師？2.黑人學(xué)生幫助我又舉報(bào)我如何理解？利用課前預(yù)習(xí)閱讀。課堂上把時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們來(lái)談個(gè)人的感受。

不清楚，不全面的地方，再讀關(guān)鍵段落，挖掘人物的品質(zhì)，最后他們?cè)谧掷镄虚g讀懂了黑人學(xué)生的閃光之處：自覺(jué)遵守公德，拾金不昧;自覺(jué)維護(hù)校規(guī)，再現(xiàn)校規(guī)的威嚴(yán)，讓文中的“我”明白遵規(guī)守紀(jì)的重要性。黑人學(xué)生給文中的“我”上了一堂“誠(chéng)信”課，的確是一位出色的老師。

三、讀書(shū)破萬(wàn)卷，說(shuō)話、作文才有神

語(yǔ)文積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的階梯，也是語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一定強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視語(yǔ)言積累，這樣學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才得以充實(shí)和完美，從而促使“聽(tīng)、讀、記、寫(xiě)”的能力提高。

“讀美文、背佳句、抄經(jīng)典”是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的好方法。充分利用學(xué)校閱覽室內(nèi)的圖書(shū)，專門(mén)安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，在閱讀中學(xué)會(huì)：“圈、勾、劃、抄”的閱讀方法，做好讀書(shū)筆記，抄寫(xiě)優(yōu)美句段。組織學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)筆記”展示活動(dòng)進(jìn)行交流。另外結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)閱覽室，上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料，拓展所學(xué)的內(nèi)容，積累更多的知識(shí)。該背的精美的課文、段落、百花園中的詩(shī)歌、名言、警句，絕不能落下，要求學(xué)生一一背誦。并通過(guò)“書(shū)法比賽”、“演講比賽”、“黑板報(bào)”的形式，讓學(xué)生耳濡目染，加深印象，牢牢記在心中。

四、實(shí)踐與展示并舉

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上通過(guò)展示來(lái)檢驗(yàn)實(shí)踐的成效。無(wú)聲的實(shí)踐和有聲的成果展示，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有效的整合并得以提高。

1.每天一“記”。積累佳句、名篇。交心交底，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，了解其思想動(dòng)態(tài)。

2.每周一“演講”?！叭巳松吓_(tái)，個(gè)個(gè)點(diǎn)評(píng)”，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

3.每月一“活動(dòng)”。比如：“小小書(shū)法家”練字，“我的自畫(huà)像”練表達(dá)，“我為校園添綠色”培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，“彎腰拾紙屑，垃圾進(jìn)籮筐”提升學(xué)生愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。在活動(dòng)中，學(xué)生既長(zhǎng)了知識(shí)又鍛煉了能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更影響著每位學(xué)生的未來(lái)，我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，為了孩子們健康成長(zhǎng)，在教學(xué)的道路上，我們將不斷探索，努力進(jìn)取，真正實(shí)現(xiàn)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。