淺談如何提高中職生學(xué)習(xí)“兒科護(hù)理學(xué)”的興趣

劉名宇

摘 要：現(xiàn)代中職生中厭學(xué)情緒非常普遍，根源在于基礎(chǔ)差和缺乏學(xué)習(xí)興趣，而醫(yī)學(xué)是十分嚴(yán)肅職業(yè)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)和刻苦鉆研是難以學(xué)好的；我認(rèn)為要學(xué)好“兒科護(hù)理學(xué)”，就必須要有興趣。下面是我從幾個方面淺談如何來提高學(xué)習(xí)“兒科護(hù)理學(xué)”的興趣。

關(guān)鍵詞：中職生；學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類號：G623.2

在現(xiàn)代的中職生里面，一些中職醫(yī)學(xué)生厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，導(dǎo)致多門學(xué)科沒有學(xué)好。一是學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)差，難以學(xué)好，于是干脆就放棄了；二是受社會上流傳讀書無用論的影響；三是將來不一定行醫(yī)，故對學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)習(xí)越來越差，最終退學(xué)。而“兒科護(hù)理學(xué)”又是一門臨床醫(yī)學(xué)，理論性和實踐性都很強，不認(rèn)真學(xué)是難以掌握的。而要學(xué)好“兒科護(hù)理學(xué)”，就必須要有對“兒科護(hù)理學(xué)”產(chǎn)生興趣。那么怎樣來激發(fā)學(xué)生對“兒科護(hù)理學(xué)”產(chǎn)生興趣呢？這是多年以來很多任課教師較棘手的問題。我認(rèn)為在兒科教學(xué)中采取下列方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1、學(xué)習(xí)“兒科護(hù)理學(xué)”的重要性和必要性

1.1 “兒科護(hù)理學(xué)”服務(wù)的對象是從出生到青春期的兒童。兒童是祖國的未來，從小沒有嚴(yán)重疾病，不影響正常生長發(fā)育，長大了身體才會健康，才能為國家做出貢獻(xiàn)，我們要為兒童服好務(wù)，可見學(xué)好兒科護(hù)理學(xué)是非常重要的。再者，學(xué)生畢業(yè)了從事兒科臨床工作，考護(hù)士職業(yè)執(zhí)照“兒科護(hù)理學(xué)”是必考的；學(xué)生將來也要長大成人，結(jié)婚生子，在其撫育下一代也是有用的。

1.2 從計劃生育政策來說，國家要求家庭少生優(yōu)生，每個小孩都是家庭的寶貝，都希望自己的小孩健康成長，我們自己也不例外，因此，我們學(xué)好兒科護(hù)理學(xué)為下一代服務(wù)這是必要的。

2、加強情感交流，建立良好的師生關(guān)系

教和學(xué)、師和生的關(guān)系是互動的。師生關(guān)系和諧，教師的工作就易于開展，教學(xué)更具吸引力；師生關(guān)系和諧，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中才會有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率才會提高。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)形成一定的分析能力，他們對教師的一言一行都會作出自己的判斷。建立和諧的師生關(guān)系，做為一名任課教師，要注意以下幾點：一是要樹立良好的自身形象。教師個人素質(zhì)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上，更是決定了學(xué)生對你的態(tài)度，這也是和諧師生關(guān)系的重要的一步。二是要提高自身素質(zhì)。要建立和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須提高。一手漂亮清晰的板書，流利富有感染力的語言、豐富的臨床基礎(chǔ)知識，往往讓學(xué)生從心理上接受你；三是建立平等師生關(guān)系。教師和學(xué)生在人格上是平等的，教師對學(xué)生的愛是學(xué)生尊重教師的前提，教師要和學(xué)生通過互相交流，使得各自的教和學(xué)彼此相長，取得相得益彰的教學(xué)效果。事實上也表明了這一點：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。

3、利用學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每一門學(xué)科都有自己的知識特點，學(xué)生對某學(xué)科的興趣往往是由該學(xué)科的特殊趣味所激發(fā)的。因此，教師要善于利用學(xué)科特點，充分發(fā)掘?qū)W科知識中那些使學(xué)生感興趣的東西，以引起學(xué)生對該學(xué)科的特殊興趣。特別是教師在第一堂緒言課中，結(jié)合教材內(nèi)容穿插講述生活中的一些常見比較興趣比較敏感的常識。如在兒科護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)時，小兒的生長發(fā)育的動態(tài)變化過程是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，若教師引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“不同人的身材為什么相差很大？小兒多大會走路？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從一開始就萌發(fā)了對本科學(xué)習(xí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于兒科護(hù)理學(xué)知識非常豐富，但課時較少，知識高度濃縮，在教學(xué)安排上要本著“必需、夠用”的原則，著力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，既要突出教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實用性，準(zhǔn)確把握教材中各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，又要設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

4.1多媒體教學(xué)，使教學(xué)生動直觀。

新生兒（新生兒是指從臍帶結(jié)扎到出生后滿28天內(nèi)的嬰兒）是兒童出生的第一階段。新生兒有什么樣的特點，怎樣護(hù)理，單純講述學(xué)生難以理解從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在講這一節(jié)時，用多媒體教學(xué)，學(xué)生就可以看到新生兒，看到皮膚上的胎脂、胎記、上皮珠（俗稱“馬牙”）等特點以及怎樣喂奶、換尿布等護(hù)理，引起學(xué)生陣陣驚呼，激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 進(jìn)行典型病例分析，加強理論聯(lián)系實際。

介紹疾病各論時，我們可以結(jié)合臨床病例進(jìn)行講解。比如在學(xué)習(xí)小兒營養(yǎng)性維生素D缺乏性佝僂病時，先給一個病例： 3個月嬰兒，冬季出生，人工喂養(yǎng)，近日來夜啼，睡眠不安，頭部多汗，查體可見枕禿，未見骨骼畸形。思考題：請做出初步診斷。應(yīng)如何治療、護(hù)理？先讓學(xué)生進(jìn)行討論，回答問題，最后教師詳細(xì)講解。這樣既鍛煉了學(xué)生的分析能力，又增強了學(xué)習(xí)興趣。

4.3 作業(yè)講評，鞏固所學(xué)知識。

基于中專生年齡小、自控能力差、自學(xué)能力低的原因，我們可以在每一章節(jié)講授結(jié)束后給出適量作業(yè)，先讓學(xué)生獨立完成，然后再講評。這樣既鞏固了所學(xué)知識，又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時查漏補缺。引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，樹立我能學(xué)會的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4 模擬臨床操作，提高動手能力 。

“兒科護(hù)理學(xué)”是一門臨床醫(yī)學(xué)課，除了臨床見習(xí)外，動手能力的培養(yǎng)也是非常重要的。比如講授完新生兒護(hù)理后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新生兒沐浴、嬰兒喂養(yǎng)、嬰兒撫觸、給新生兒更換尿布等的模擬操作練習(xí)。教師先用嬰兒模型示教，然后讓學(xué)生操作，并說出注意事項。

總之，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，把興趣升華為志趣。志趣是興趣發(fā)展的高級水平，是興趣的凝結(jié)和升華。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了對兒科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣之后，經(jīng)過教師的引導(dǎo)、激勵，往往會樹立起學(xué)好兒科護(hù)理學(xué)的理想，形成兒科學(xué)習(xí)的使命感，即養(yǎng)成兒科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)的志趣。兒科護(hù)理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，具有廣泛的應(yīng)用性，兒科護(hù)理學(xué)中的許多知識都能直接或間接地應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域。在教學(xué)中，要努力貼近學(xué)生的生活實際，讓兒科問題生活化，把兒科護(hù)理學(xué)知識的應(yīng)用價值提示出來。在課堂教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)生活情境，從中提示研究問題。在應(yīng)用時，可組織一些臨床實踐活動。學(xué)生通過自己親身實踐，體驗到兒科知識在生活中和在臨床的實際應(yīng)用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)兒科護(hù)理學(xué)的積極動機，產(chǎn)生穩(wěn)定、深刻的學(xué)習(xí)興趣。同時，要根據(jù)中職學(xué)生的心理特點，采用各種各樣生動的教育方式，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)好兒科學(xué)的意義，樹立起學(xué)好兒科護(hù)理學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)?？山Y(jié)合課堂教學(xué)和課外活動，用古今中外歷史上兒科護(hù)理學(xué)家的成就去激勵學(xué)生的愛國熱情和學(xué)好兒科護(hù)理學(xué)的志向。